新形勢下應(yīng)增強(qiáng)高職院校思想政治教育語言藝術(shù)

【摘 要】新形勢下增強(qiáng)高職院校思想政治教育語言的藝術(shù)性，應(yīng)注重個別談話語言技巧、說理啟迪中的語言技巧以及批評的語言藝術(shù)，增強(qiáng)思想政治教育中的語言藝術(shù)以及思想政治教育的活力和吸引力。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育 語言與語言 語言藝術(shù)

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）04C-0129-02

當(dāng)前，隨著改革開放的不斷深入發(fā)展，由于網(wǎng)絡(luò)的日益普及，中西文化的碰撞，各種思想觀念交融在一起，高職生的思想觀念也發(fā)生了巨大變化，享樂意識、個人主義、功利主義沖擊著高職生的價值觀念。因此，如何在新形勢下讓高職生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，讓思想政治教育從以往的“外化”真正“內(nèi)化”為高職生的思想觀念，需要創(chuàng)新思想政治教育方法。思想政治教育的對象是人，思想政治教育的方法中，語言藝術(shù)非常重要。思想政治教育要取得實際效果，就必須講究語言藝術(shù)，語言藝術(shù)高超，可以使人更容易接受；缺乏藝術(shù)性，思想政治教育只能事倍功半，難以達(dá)到預(yù)期的效果。由此，增強(qiáng)思想政治教育中的語言藝術(shù)，是新形勢下高職院校思想政治教育取得成效的重要方法。

一、增強(qiáng)高職院校思想政治教育語言藝術(shù)是新形勢下的必然要求

當(dāng)前的高職教育，大多是以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為教育的首要目標(biāo)，對學(xué)生的自身思想認(rèn)識還不夠明確，甚至忽視學(xué)生思想觀念在人才培養(yǎng)中的重要性，導(dǎo)致許多學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力較低，學(xué)習(xí)能力弱，就業(yè)競爭力差，自我管理意識薄弱、道德觀念淡漠等等。

在思想政治教育方法上，高職院校大多采取“理論灌輸法”，該方法有其科學(xué)性，但在新形勢下，由于學(xué)生思想觀念上的變化，理論灌輸法收效甚微。究其原因，是因為不注意運(yùn)用的方法以及缺乏具體有效的形式。

在思想政治教育過程中，一些高職院校還采取管制性、壓制性、強(qiáng)制性的手段，讓學(xué)生被動接受教育，特別是在語言上使用的是一種“教訓(xùn)”的口吻和態(tài)度，這樣極易使學(xué)生產(chǎn)生阻抗的心理。正因為有了學(xué)生，學(xué)校和教師才會存在。因此，學(xué)校應(yīng)以“學(xué)生為中心”，而不是以學(xué)校和教師為中心，不能為了學(xué)校的管理而忽視當(dāng)代大學(xué)生個性的發(fā)展。

由此可見，傳統(tǒng)的思想政治教育方法過于刻板，只是把思想政治教育的過程當(dāng)做一種“管理”，語言上使用“教訓(xùn)”的口吻和態(tài)度，這種被動式的教育方法難以內(nèi)化為學(xué)生自己的觀念，思想政治教育難以取得好的效果。因此，創(chuàng)新思想政治教育方法，提高思想政治教育的藝術(shù)性，尤其是語言的藝術(shù)才能適應(yīng)當(dāng)前的時代特點。缺乏科學(xué)性、藝術(shù)性的思想政治教育是很難取得效果的。

二、增強(qiáng)思想政治教育語言藝術(shù)的原則

（一）體現(xiàn)平等與尊重

教師在授課時不能運(yùn)用挖苦、傲慢、諷刺、咄咄逼人和過激的語言和語氣，否則會使效果適得其反。思想政治教育對象是人，要求教師“以人為本”，首要的就是體現(xiàn)平等與尊重。

（二）體現(xiàn)靈活性和針對性

靈活性要求教師在不同環(huán)境、不同場合、不同情境中運(yùn)用不同的語言，“大場合講大話，小場合可以講小話”，語言要靈活運(yùn)用才能體現(xiàn)真誠，讓人信服。同時，還要把握語言的針對性，針對包括學(xué)生年齡、性別、個性特征、知識水平、智力水平、思維能力等具體情況在內(nèi)的差異實施不同的教育策略，因材施教。

（三）準(zhǔn)確、符合規(guī)范和邏輯

語言表達(dá)要符合文學(xué)邏輯規(guī)律要求，避免出現(xiàn)“詞不達(dá)意”、“自相矛盾”、“模棱兩可”等情況，不能混淆概念的外延與內(nèi)涵，讓學(xué)生難以信服。

（四）具有說服力

說服力不是強(qiáng)制性的，不是讓學(xué)生被動地接受，而是通過有力的論點、論據(jù)、論證來影響他們的思想和行為，動之以情，曉之以理。說服力就是教育者要使用各種可能的技巧去說服學(xué)生的能力。例如，說服時，要有的放矢，切忌假、大、空，語言的運(yùn)用要豐富多彩，要幽默、生動，有感染力。

（五）體現(xiàn)“情”

要想思想政治教育取得較好的效果，教師首先應(yīng)該與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，“感人心者，莫先乎情。”這關(guān)系著思想政治教育成敗。在語言中運(yùn)用一些“蘊(yùn)情”的詞，就比較容易建立與學(xué)生感情溝通的橋梁，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗。

三、高職院校思想政治教育中的語言技巧

（一）個別談話語言技巧

與個別學(xué)生的談話與其說是用口講，還不如說是用“心”。因此，與學(xué)生的個別談話也要講究藝術(shù)性，才能使思想政治教育深入人心。

個別談話時，應(yīng)注意語言要因人而異。由于學(xué)生個體在性格、性別、成長環(huán)境等方面存在著差異，教育者要根據(jù)談心對象的具體情況及接受能力，如對沉默、內(nèi)向型的學(xué)生，語言應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)、鼓勵，對待外向型的學(xué)生要注意傾聽，語言可運(yùn)用直截了當(dāng)式、開門見山式。與后進(jìn)學(xué)生要多談心，多用表揚(yáng)語言，要發(fā)現(xiàn)其閃光點，讓他們樹立自信心。也許就一次表揚(yáng)，也會促使有錯的學(xué)生看到自己的未來和希望，讓他們能鼓起信心和勇氣，給他們以學(xué)習(xí)和生活的動力。對思想覺悟和文化素養(yǎng)較高的學(xué)生，可使用幽默文雅的語言，說話的時候可以含蓄一些。而對思想覺悟和文化素養(yǎng)較者，可使用風(fēng)趣淺顯的語言，說話的時候則可以直白明了一些。

（二）說理啟迪中的語言技巧

說理啟迪中的語言技巧是指在對學(xué)生進(jìn)行教育時使用生動、準(zhǔn)確、風(fēng)趣、幽默，富于啟發(fā)性的語言，善于用語言的情趣吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生去思考，把學(xué)生引入教育者的思想情景境之中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味盎然，從而激勵學(xué)生主動探索知識，調(diào)動他們主動參與的意識。比如在教育說服的時候，可以不直接正面指出，而是通過列舉一些類似的例子，旁敲側(cè)擊，讓學(xué)生從中受到啟迪，領(lǐng)悟道理。通過一些活生生的例子，更容易吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，說服的效果也會隨之大增。比如，在進(jìn)行愛國主義教育時，可引用南宋民族英雄文天祥的詩句：“從今別卻江南日，化作啼鵑帶血歸。”引出愛國主義教育的主題，通過介紹愛國主義人士、愛國詩詞，以啟迪的方式，讓學(xué)生進(jìn)入沉思，把學(xué)生帶入到教育者的思想情境中，不僅使學(xué)生明白什么是愛國主義，還能使他們更深刻地體會和感受到什么是愛國主義。

（三）批評的語言藝術(shù)

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生面臨學(xué)業(yè)、就業(yè)、家庭困難等許多問題，大學(xué)生的思想和心理壓力都非常大，他們所接觸的社會環(huán)境和思想文化觀念都發(fā)生了新的變化。這些新情況處理不好，容易使學(xué)生對學(xué)校和教師失去信任，對思想政治教育產(chǎn)生抵觸心理。這就對大學(xué)生思想政治教育工作提出了更高的要求，尤其是教育者在批評學(xué)生的時候，要注意方法。

1.從表揚(yáng)入手。在批評前，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生做一些表揚(yáng)，肯定其某些好的方面，這樣容易建立一個比較友好的氣氛，學(xué)生也會覺得，教師的批評是真誠的，如“你最近表現(xiàn)不錯，能按時上課，遵守紀(jì)律，但是……”

2.將心比心。如“我讀書的時候也是如此”、“我那時也犯過你這樣的錯誤”，這些話有助于學(xué)生更好地認(rèn)清自己的錯誤，人人都會犯錯，關(guān)鍵要知錯就改。

3.多用朋友的口吻建議。在批評的時候把學(xué)生當(dāng)做朋友去建議他應(yīng)該怎么做，而不是擺老師的架子用命令的語氣讓他們必須做，這樣可以減少學(xué)生的逆反心理，建立良好的師生關(guān)系。

4.尊重理解學(xué)生，給學(xué)生自尊。在批評的時候，要顧及學(xué)生的自尊心，盡量不要用貶損的語氣。比如，個別上課愛說話，可以私下批評，不能說“請管好自己的嘴”，“你太壞了”等語言，這樣會讓學(xué)生覺得自己是個壞學(xué)生。

5.冷靜的批評。批評的時候，有些教師容易沖動，這樣起不到教育學(xué)生的目的，反而激化學(xué)生叛逆的心理。批評語言要注意場合以及學(xué)生的個性差異。批評有針對全班的，有針對個人的，批評所要達(dá)到的目的也是不一樣的，對全班的批評可能更多使用全局性的語言，而對個人的批評的語言更多是加入了個人的情感、隱私，針對的是個人的某些缺點。批評的時候要注意學(xué)生的個體差別，如性格上，對比較倔強(qiáng)的同學(xué)，可直截了當(dāng)說明，而對性格孤僻、內(nèi)向的同學(xué)的批評可能更需要委婉、含蓄。

總之，思想政治教育不僅要有科學(xué)性，還要有藝術(shù)性。在新形勢下，高職生思想觀念發(fā)生了變化，需要我們不斷創(chuàng)新工作方法，才能使思想政治教育不斷取得新的成效。

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