“鋼琴熱”背景下校外鋼琴教育的發展路徑研究

【摘 要】通過對國內校外鋼琴教育的現狀進行歸納總結，分析校外鋼琴教育發展中遇到的問題，提出“鋼琴熱”背景下校外鋼琴教育的發展路徑。

【關鍵詞】鋼琴熱 校外鋼琴教育 發展路徑

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）04C-0161-02

我國校外鋼琴教育當前已經形成規?；c行業化發展，大量的校外鋼琴教育實體遍布全國各地，甚至出現在邊遠山區的小鎮。鋼琴教育因其獨特的藝術素養提升作用以及內涵氣質轉變效應，受到大量父母群體的推崇，然而在校外鋼琴教育蓬勃發展的過程中，因為其中的利益驅使以及攀比的功利性心態普遍存在，也造成了校外鋼琴教育的異化，出現大量不合格鋼琴從業人員與機構，許多父母與學琴者因為功利之心造成了鋼琴文化傳承上的人文缺失。本文以現階段校外鋼琴教育之中既存的現實問題作為解析對象，剖析“鋼琴熱”背后的社會諸多問題，嘗試構建校外鋼琴教育的發展路徑，為校外鋼琴教育良性發展以及校外鋼琴教育發展方向提供一定的借鑒。

一、校外鋼琴教育的發展現狀

（一）現階段校外鋼琴教育的發展狀況。我國校外鋼琴教育興起于20世紀80年代，伴隨著社會經濟規模的持續增長以及民眾生活質量的漸次提升，尤其是獨生子女群體的迅速成長，父母重視子女綜合素質的提高，行業化音樂教育培訓機構開始紛紛涌現，諸多西洋樂器被集中介紹展示，而作為“樂器之王、音樂貴族”的鋼琴受到人們的青睞，業余鋼琴教學業務應運而生。

現階段我國校外鋼琴教育的結構主要體現在三個層面：一是以圖書、音像類的鋼琴出版行業，如鋼琴圖書、鋼琴雜志、鋼琴影像等；二是鋼琴勞務服務輸出行業，如鋼琴教育培訓、鋼琴表演、鋼琴伴奏等；三是與鋼琴相關的附加價值行業，如鋼琴制造、鋼琴維修、鋼琴等級考試等。從現階段國內校外鋼琴教育的格局現狀來看，基本上形成了國產系、歐美系以及日韓系三大派系分庭抗禮的態勢。國產系以傳統音樂文化為基點，創設了以傳統文化為主要教育內容的“中西合璧”的校外鋼琴教育體系，側重將民族音樂資源進行改造，從而結合鋼琴課程進行特色教學；歐美系、日韓系則主要通過所謂的“血統純正”的教育課程來吸引鋼琴學習群體。

（二）“鋼琴熱”背景下校外鋼琴教育的理論價值與現實意義。學鋼琴的熱潮之所以興起，一方面是經濟發展到一定階段的社會化群體性產物，另一方面則是由于鋼琴教育在本質上是一種的綜合性的素質化教育手段。鋼琴教育有別于傳統的低階音樂教學之中教師帶領學生學習音調分類、音符認讀以及成曲試唱，然后千篇一律的基本音樂常識復述、曲調技巧大致講解、歌曲直接帶領跟唱以及最后的反復糾錯再跟唱、再試唱。鋼琴作為一種具備領域代表性的樂器，其以華麗的音色、精致的外觀以及豐富的美感激發了國內群體尤其是少年兒童這一年齡群體的學習興趣。

當前在“鋼琴熱”的社會大環境下，大量青少年加入鋼琴學習的熱潮。人們希望通過鋼琴教育來舒緩心情、陶冶情操，培養孩子穩定沉著的性格，促進孩子高雅內斂修養的習得。從過去幾十年的鋼琴教育實踐來看，接受正規科學的鋼琴教育后，少年兒童群體尤其是幼兒，在標準發音、樂感習得、文化熏染等方面有著顯著提高。正是因為鋼琴教育在提升人的基本音樂素養、樂感形成、促進受教群體身心發展等方面的獨特作用，校外鋼琴教育在我國發展迅速，并正在向中小城鎮不斷推進，同時在學校教育中，鋼琴教育也逐漸成為素質教育的一個組成部分。

二、校外鋼琴教育發展中存在的問題

（一）校外鋼琴教育秩序混亂，缺乏相關制度約束。在我國，相當一部分校外鋼琴教育實體是從民間音樂輔導班的基礎上發展起來的，這就決定了其自身帶有個體自發性和缺乏普遍認同的群體內部規則。市場自發性與盲目性的天然屬性以及在短期經濟效益的巨大刺激下，大量的不符合營業資質的私人教育機構、合伙音樂教育公司紛紛加入校外鋼琴教育行列，從中獲取利益。這些個人與機構利用鋼琴的低購高賣、教育課程的捆綁消費、不真實的師資宣傳、周期學費的削價競爭等一系列違規違法的手段來獲取利益，不斷挑戰校外鋼琴教育的規則底線，嚴重擾亂了尚不成熟的校外鋼琴教育發展。在中小城鎮中，這種惡性的甚至非法的鋼琴培訓普遍存在，結果造成許多正規、師資隊伍合格的鋼琴培訓機構受到利益上的損害，也對學琴者帶來鋼琴教育上的缺失。

（二）從業人員隊伍龐大，整體人員的素質參差不齊。隨著社會的發展，民眾對鋼琴教育的需求在不斷增加，然而具備鋼琴教育資質的人員則相對缺乏，與之相關的鋼琴維修人員以及鋼琴陪練人員也無法滿足日益增長的鋼琴教育需要。對于鋼琴教育培訓機構來說，鋼琴職業帶頭人以及相關的管理者也缺乏與校外鋼琴教育發展相適應的素質。許多校外鋼琴教育從業者自身只是懂得一些音樂皮毛，也沒有接受過正式的音樂學歷教育，更不懂音樂教育規律，但因為市場師資的缺乏，也從事校外鋼琴教育培訓，從而給學琴者造成許多不利的影響，如手型不正確、樂理知識講解錯誤等。而一些調琴人員只是借助工具，并不能真正調出正確的音準。素質參差不齊的校外鋼琴教育從業人員存在于鋼琴市場，給學琴者帶來了許多不便與誤區。

（三）鋼琴教育機構主體創新意識淡薄，自主研發能力較弱。國內一些校外鋼琴教育培訓機構在具體的實踐中，往往更注重獲得經濟效益，而淡化鋼琴文化的傳承，在鋼琴教學上往往照搬照用教科書上的教學模式或者模仿國外的一些教學方法與流程，而不能結合具體的學琴者年齡特征與所處文化環境，形成合理的教學模式。許多鋼琴教育機構的主體因受到文化水平與管理水平的制約，很少有主體創新意識，主要依靠借鑒與仿造西方鋼琴教學流程，按部就班地進行鋼琴知識傳承，不能很好地因材施教，在教學方法上更不能根據環境靈活運用，往往采用與應試教育相似的“填鴨式”鋼琴教育，造成校外鋼琴教育傳承上的靈動缺失。新時期，需要鋼琴教育機構打破固定的教育模式，勇于在鋼琴教育實踐中創新，不斷提高自身研發能力，促進有效的鋼琴教育傳播，推動校外鋼琴教育的蓬勃發展。

三、校外鋼琴教育的發展路徑

（一）規范行業秩序，建立健全校外鋼琴教育運營機制。一方面，應建立健全相關法律法規制度并付諸實踐。在我國社會法制化進程迅速推進的有利背景下，應有針對性地制定頒布一系列規范校外鋼琴教育培訓行業發展的法規細則，同時進一步規范細化具體的措施。盡管近年來陸續頒布施行的《音樂文化產業管理條例》、《商業化民辦音樂機構資質管理條例》、《商業音樂產業經營許可證管理條例》等一系列法規規章，對于校外鋼琴教育培訓進行了法律上的規范，但是在具體的實踐操作過程中需要進一步加大踐行力度。另一方面，校外鋼琴教育培訓系統的群體內部應制定實施具備相當約束力的協議規范，相關音樂教育團體協會的行業從業者可以根據行業需要共同達成切實可行的鋼琴教育培訓行業內部的規范協議，從而實現校外鋼琴教育的結構穩定與利益保護。

（二）提升校外鋼琴教育從業人員素質，形成長效成熟的組織培訓制度。對于一些實力雄厚的鋼琴教育培訓機構而言，通過財力、人力、物力的投入，聘請具備高度專業技能和職業素養的專業鋼琴音樂教育人才進行傳授教學方法，組織鋼琴教育培訓系統內的從業人員定期接受集中式的專業培訓，或者內部師資的傳幫帶促進從業水平的提高，也能為廣大民眾帶來實惠。而實力相對較弱的鋼琴教育機構可以通過互惠合作的方式，逐漸提高鋼琴教育從業人員的素質。對于不同的城市教育主管部門與民政部門，可根據本地現狀撥出一定資金用于音樂文化人才的培養培訓，對于從事音樂文化教育行業的人員進行政策上的鼓勵與支持，工商部門對于校外鋼琴教育行業進行減稅或者免稅政策，促進該行業從業人員有更多的資金與時間提升技能水平。針對當前校外鋼琴教育從業人員的素質狀況以及專業人才缺口，今后需要通過長期的摸索與努力，逐漸形成成熟的校外鋼琴教育從業人員培訓制度與從業資格制度，不斷提高從業人員的綜合素養。

（三）大力發展校外鋼琴教育，規范運作校外鋼琴教育周邊行業。大力發展校外鋼琴教育是利國利民的事情，既能夠促進我國民眾音樂素養的提升，也能在促進消費的同時帶動鋼琴教育培訓的周邊行業發展。如二手鋼琴的業務展開，一是可以使得閑置的鋼琴得以獲得二次流通，實現鋼琴價值再利用，二是可以通過租賃業務，促進鋼琴資源的優化配置。這樣一來，經濟條件較為一般的家庭也可以為子女添置鋼琴器材，滿足其對于鋼琴教育的切實需求。依照現階段國內鋼琴市場的單位定價，中檔的鋼琴價格大致在一萬至兩萬元，新鋼琴對于一般家庭來說負擔不小。而通過購買二手鋼琴可以減少不少資金支出，變相減輕家庭負擔。但是二手鋼琴的價格與質量對于初次購買鋼琴的家庭來說很難判斷，在現實中，缺乏規范的二手鋼琴市場給許多買琴者帶來損失，同時部分調琴師針對一些不懂鋼琴市場的客戶漫天要價，嚴重影響著校外鋼琴教育周邊行業的良性發展，因此這些問題亟待規范解決。

“鋼琴熱”背景下的校外鋼琴教育作為一項改造性、系統化、長期式的文化工程，不僅需要以規范化導向作為基本的原則性指導方針，同時也需要在文化基因、消費基礎、社會環境等層面上尋求理念與實踐的契合點。應及時切實地進行校外鋼琴教育培訓的結構改造與內容更新，通過一系列具體可行的運作手段的適配操作，快速有效地實現校外鋼琴教育培訓多元化的轉變提升，最終有力助推校外鋼琴教育的協調、快速、可持續地健康發展。

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（責編 黎 原）