“學研賽”一體高端技能型人才培養模式探索

【摘 要】“學研賽”一體高端技能型人才培養模式是以科研項目為載體，以創新思維為引領，通過專業學習、科技研發、技能競賽等“學研賽”三位一體所構建的高端技能型人才培養模式，它的實施可以取得顯著的成效。

【關鍵詞】“學研賽”一體 高端技能型人才 培養模式

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）04C-0036-02

培養高端技能型人才是高職教育的主要發展方向，高職教育肩負著為國家行業、企業培養高端技能型人才的重任。教育部近年來大力提倡高職院校積極探索培養具有扎實的專業理論基礎、具備一定的技術創新能力及自主創業能力的高端技能型人才。因此，探索高端技能型人才培養模式具有重要的現實意義。本文擬對“學研賽”一體高端技能型人才培養模式進行探索。

一、“學研賽”一體高端技能型人才培養模式的實施

在高端技能型人才培養過程中，筆者認為，具備技術創新能力或自主創業能力，同時具有良好的職業素養的技能型人才才能稱為高端技能型人才。在人才培養的具體實施過程中，可采用以科研項目為載體，以創新思維為引領的高端技能型人才培養模式，即“學研賽”一體高端技能型人才培養模式。

（一）以科研項目為載體，吸納學生參與實訓室建設項目，培養學生創新能力、自主解決問題能力及團隊協作能力。科研項目是針對某具體研究目標、研究對象，需要采用先進研究方法和手段解決實際生產出現問題的項目。因此讓學生參與到科研項目研究中，能強化學生的實踐能力并提升其科技研發能力。為此，在研究過程中，可以根據申請到的科研項目的研究目標，將其劃分為若干個子項目，并將引入項目研發全過程的學生分派到各子項目中，指定協調能力較強及專業知識較為扎實的學生作為子項目的負責人，同時由項目研發團隊的骨干教師作為各子項目的指導教師，具體流程如圖1所示。學生按照項目研究的要求，提出實施方案、資金預算等，經指導教師審查通過后，付諸實施。項目研究的中期，需要開展中期報告，由各子項目負責人做好中期報告PPT，并面向指導教師及其他子項目成員進行匯報、交流。在子項目研究后期，為確保項目的順利完成，指導教師除幫助解決研究過程中出現的技術問題外，還激勵學生發揮自身的想象力和創造力，使研究成果功能更強大，超越既定的研究目標。在各子項目研究工作完成后，由各子項目負責人組織開展結題報告，并由指導教師組織驗收。在整個項目結題后，項目組設立獎項，對在項目研究過程中創新能力突出的負責人、個人及團隊給予獎勵。

學生在參與科技項目研發過程中，能綜合運用電子技術、光電技術、嵌入式技術、先進制造技術等多種先進技術解決研發中出現的問題。因此，在充分調動學生學習的積極性和創造性、提升學生實踐能力的同時，在很大程度上促進了實訓基地建設。

（二）以創新思維為引領，將“學—研—賽”三線融為一體，服務于“培養創新型高端技能型人才”主線。高端技能型人才創新思維的培養不應只局限在課堂上，而應體現在遇到實際生產問題時，通過運用各種手段解決問題的情況。為此，可以將“學—研—賽”三者融為一體。其中的“學”就是以科研項目為載體實施教學，使學生利用科研項目這個平臺，將所學各門課程融會貫通為一體，其側重培養學生結合理論解決實際問題的創新能力；“研”就是通過項目開展科研，其側重培養學生的科技研發、寫作及團隊協作等創新能力；“賽”就是通過參與各類競賽，檢驗學生的創新能力。以科研項目為載體，將“學”、“研”、“賽”三線合為一體，服務于“培養創新型高端技能型人才”這一主線。

在實施過程中，鼓勵學生參與科研項目，并組織實施，達到“學”的目的，即培養學生理論聯系實際的創新能力。在學生參與到子項目研究過程中，指導教師指導學生進行科技查新，對現有新技術產品運用反向工程進行研究。為了提升學生科技成果的推廣能力，讓學生在指導教師指導下，將所取得的科研成果撰寫成專利申請書，并向專利局申請。學生在專利申請過程中，熟悉專利申請的流程，掌握專利申請的撰寫方法，強化知識產權保護意識，這一過程達到“研”的目的，即培養學生科技研發、寫作及團隊協作等創新能力。

通過鼓勵參與科研項目的學生參加各類專業比賽或技能競賽，讓參賽學生在競賽過程中將競賽作品的設計看成是項目研發，將項目研發思路運用到競賽上。學生在指導教師的指導下，通過比賽成績，檢驗教學效果，達到了“賽”的目的。

二、“學研賽”一體高端技能型人才培養模式實施效果

實踐證明，實施“學研賽”一體高端技能型人才培養模式，能夠取得較好的成效。如廣西交通職業技術學院機電一體化技術專業于2008～2012年間實施了“學研賽”一體高端技能型人才培養模式，在機電一體化技術專業人才培養上取得了顯著的成效。

（一）在提升人才培養質量的同時，為校企合作以及實訓基地建設提供了更寬廣的平臺。具體體現在如下方面：

其一，以科研項目為載體，引領了大量機電類專業學生參與項目建設，并由此極大地提升了學生的創新能力，使學生在各級各類競賽中取得優異成績，得到了多家省級媒體的高度評價，因而在行業企業中產生了很大的影響力，在很大程度上提升了學院辦學聲譽。自2009年以來，針對機電類專業、與廣西交通職業技術學院簽訂校企合作協議的就有廣西小松工程機械設備責任有限公司、廣西山推機械有限公司及佛山市順德區信昌機器工程有限公司等多家知名企業。

其二，在吸納機電類學生參與科研項目過程中，有意識地激發學生的創新、創造能力，讓學生發揮出自身潛能，設計出功能強大的教具，使機電類專業中兩個重要的實訓室“智能交通實訓室”及“自動控制實訓室”功能得以完善。由此，廣西交通職業技術學院機電一體化技術（工程機械維護方向）實訓基地榮獲2011年中央財政支持建設的重點專業項目，2012年榮獲“自治區級實訓基地”稱號。

其三，鼓勵學生參加各級各類競賽，使學生創新能力提升得以檢驗。例如，廣西交通職業技術學院機電一體化技術專業2008級學生研制的“智能型電線除冰設備”榮獲廣西賽區特等獎，2011年第二屆廣西大學生創新設計及制作大賽中，機電一體化2009級學生所研制的“八面玲瓏立體車庫”榮獲一等獎。在2009年首屆廣西大學生創新設計及制作大賽中，機電一體化2007級學生所研制的“餐具消毒流水線終端服務系統”榮獲一等獎。

（二）增強了社會服務能力，踐行了高端技能型人才為行業企業服務的目標。廣西交通職業技術學院機電一體化技術專業在學生參與科研項目過程中，注重培養學生的科技研發、寫作及團隊協作等創新能力，鼓勵學生為社會服務。在指導教師鼓勵下，參與科研項目的學生積極撰寫國家發明專利及實用新型專利書，為自治區政府大力倡導的“廣西發明專利倍增計劃”作出了積極而有益的貢獻。截至2012年6月，廣西交通職業技術學院機電一體化技術專業2009級學生作為發明人申請國家發明專利“八面玲瓏立體車庫一項，機電一體化技術2010級學生申請國家實用新型專利“衛生間用品一體機”一項。

“學研賽”一體高端技能型人才培養模式創新了一種理念、一種機制和一種途徑，具體如下：一是創新了高端技能型人才培養理念，提出了“學研賽”三位一體的高端技能型人才培養模式；二是創新了高端技能型人才培養機制，通過“學研賽”三位一體的高端技能型人才培養模式的應用，為行業、企業培養了一大批專業技術能力強、思維活躍，具有較強創新意識的高端技能型人才；三是創新了高端技能型人才培養途徑，提高了人才培養質量，實現了科技項目研發及實訓基地建設，促使科技研發成果、學生競賽成果和實訓基地建設成果三項成果的效益最大化，為培養符合行業企業需求的高端技能型人才提供了有效途徑。

【參考文獻】

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[3]姜大源.構建現代職業教育體系需把握三個基本問題[J].廣州職業教育論壇，2012（1）

（責編 王 一）