高校畢業(yè)生起薪影響因素的實(shí)證研究

摘要：文章對(duì)大學(xué)畢業(yè)生起薪影響因素的調(diào)研結(jié)果進(jìn)行回歸分析，可以得到以下結(jié)論：（1）學(xué)生獲獎(jiǎng)學(xué)金次數(shù)與其起薪水平顯著正相關(guān)，但GPA和學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)起薪影響不顯著。（2）學(xué)生與企業(yè)活動(dòng)相關(guān)的經(jīng)歷，尤其是實(shí)習(xí)經(jīng)歷能夠極大地促進(jìn)其起薪水平，而學(xué)生活動(dòng)與其起薪水平并不顯著相關(guān)。（3）學(xué)生的求職行為積極與否，不會(huì)對(duì)起薪造成顯著影響。（4）通過社會(huì)網(wǎng)絡(luò)獲得工作的學(xué)生，其起薪水平低于參加公開招聘而獲得工作的畢業(yè)生。

關(guān)鍵詞：起薪；職業(yè)成功；社會(huì)網(wǎng)絡(luò)

一、 前言

為了衡量高校畢業(yè)生的職業(yè)成功，我們主要通過外在職業(yè)成功的薪金水平即起薪來衡量。在全國(guó)每年600多萬(wàn)高校畢業(yè)求職大軍中，起薪水平也是畢業(yè)生衡量工作機(jī)會(huì)的重要依據(jù)。究竟哪些因素對(duì)畢業(yè)生起薪水平起著決定性的影響作用？國(guó)外學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)（GPA）對(duì)薪酬有正向影響，也有人持相反看法；有研究表明職業(yè)技能、兼職情況、自我調(diào)適技能、學(xué)習(xí)成績(jī)及人際交往能力五個(gè)因素對(duì)大學(xué)畢業(yè)生是否獲得就業(yè)機(jī)會(huì)有著顯著的影響（陳成文、汪希，2009），但并沒有研究這些因素對(duì)就業(yè)起薪的影響水平。閻鳳橋和毛丹（2008）也指出社會(huì)資本與中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)落實(shí)、起薪存在著顯著的正面影響。但沒有分析其他影響因素。

本研究從大學(xué)在校生個(gè)體的學(xué)習(xí)情況、學(xué)生經(jīng)歷、求職過程及其社會(huì)網(wǎng)絡(luò)等要素入手，分析對(duì)畢業(yè)生起薪有影響的因素和影響水平，從而指導(dǎo)大學(xué)生有針對(duì)性的提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，避免盲目和盲從的行為。

二、 研究方法

1. 研究假設(shè)。

（1）學(xué)習(xí)情況、技能認(rèn)證與起薪。許多研究發(fā)現(xiàn)，GPA對(duì)薪金有正向影響，如，Calhoon和Reddy（1968）對(duì)于具有商科背景的學(xué)生進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)GPA越高的學(xué)生，薪資水平一般也越高。而Roth和Clark（1998）發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)和員工的當(dāng)前薪水有很直接的正向關(guān)聯(lián)，而對(duì)于他們的起薪來說，兩者間也有很重要的關(guān)系，即：較高的GPA能夠幫助畢業(yè)生獲得較高的起薪。黃敬寶（2007）指出，獎(jiǎng)學(xué)金的對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的影響也是正向的，但影響力度較小。

假設(shè)1a：上海地區(qū)經(jīng)管專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生起薪與學(xué)習(xí)成績(jī)（GPA）正相關(guān)；

假設(shè)1b：上海地區(qū)經(jīng)管專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生起薪與獎(jiǎng)學(xué)金正相關(guān)。

（2）技能認(rèn)證與起薪。目前很多經(jīng)管專業(yè)在校生忙于考取英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、職業(yè)資格認(rèn)證等各種證書，并認(rèn)為這些證書能夠增加他們的求職競(jìng)爭(zhēng)力。因此我們假設(shè)：

假設(shè)2a：上海地區(qū)經(jīng)管專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生起薪與語(yǔ)言技能認(rèn)證正相關(guān)；

假設(shè)2b：上海地區(qū)經(jīng)管專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生起薪與專業(yè)技能認(rèn)證正相關(guān)；

假設(shè)2c：上海地區(qū)經(jīng)管專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生起薪與計(jì)算機(jī)資格認(rèn)證正相關(guān)。

（3）學(xué)生干部經(jīng)歷和實(shí)習(xí)與起薪。黃敬寶（2007）指出，學(xué)生干部經(jīng)歷對(duì)于就業(yè)的積極影響非常大，通過回歸所得的偏回歸系數(shù)①高達(dá)0.650。一部分研究認(rèn)為，工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)歷與畢業(yè)生的起薪呈正相關(guān)，即有工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)歷的畢業(yè)生一般能夠取得比其他畢業(yè)生更高的起薪（岳昌君、文東茅、丁小浩，2004；北京大學(xué)“高等教育規(guī)模擴(kuò)展與勞動(dòng)力市場(chǎng)”課題組，2005）；但也有研究指出，實(shí)習(xí)經(jīng)歷與高起薪之間的相關(guān)性并不顯著。Dowlatshahi于1994年對(duì)商科碩士畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查，定量分析結(jié)果顯示：實(shí)習(xí)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷或?qū)W生課外活動(dòng)與起薪水平并不顯著相關(guān)。同樣的，F(xiàn)ang等（2004）針對(duì)管理信息系統(tǒng)專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)研，也未發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目和起薪之間有顯著的相關(guān)性。

假設(shè)3a：上海地區(qū)經(jīng)管專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生起薪與學(xué)生干部經(jīng)歷正相關(guān)；

假設(shè)3b：上海地區(qū)經(jīng)管專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生起薪與企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷正相關(guān)。

（4）求職行為與就業(yè)、起薪。求職行為為體現(xiàn)了大學(xué)生在求職過程中的努力程度和實(shí)際行動(dòng)。北京大學(xué)“高等教育規(guī)模擴(kuò)展與勞動(dòng)力市場(chǎng)”課題組（2005）建立的Logistic回歸模型中，求職次數(shù)和以及參加過學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課和講座等兩個(gè)變量的回歸系數(shù)都不顯著，表明這些因素對(duì)找尋工作的影響不明顯。求職費(fèi)用的回歸系數(shù)盡管顯著，但是其值非常小。黃敬寶（2007）發(fā)現(xiàn)：投遞簡(jiǎn)歷數(shù)量對(duì)大學(xué)生就業(yè)的作用是負(fù)面的， 即投遞簡(jiǎn)歷越多、越不容易實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

假設(shè)4a：上海地區(qū)經(jīng)管專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生起薪與參加就業(yè)指導(dǎo)講座和企業(yè)宣講會(huì)的次數(shù)正相關(guān)；

假設(shè)4b：上海地區(qū)經(jīng)管專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生起薪與投簡(jiǎn)歷的次數(shù)正相關(guān)。

（5）社會(huì)資本與起薪。Coleman（1990）將社會(huì)資本定義為，任何能夠?yàn)閭€(gè)人創(chuàng)造價(jià)值或使其受益的社會(huì)結(jié)構(gòu)。一般就是指?jìng)€(gè)人的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)（親戚、朋友、同學(xué)、老鄉(xiāng)等關(guān)系）；一個(gè)人能從這些關(guān)系中獲取得利益越高，那么他的社會(huì)資本就越高。有研究表明，社會(huì)資本對(duì)促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的作用十分重要，但對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的收入水平影響比較小（陳成文、譚日輝，2004）。

假設(shè)5：上海地區(qū)經(jīng)管專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生起薪與畢業(yè)生個(gè)體的社會(huì)資本（社會(huì)網(wǎng)絡(luò)）正相關(guān)。

2. 數(shù)據(jù)來源。本次問卷抽樣調(diào)查對(duì)象包括上海地區(qū)9所高校經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的2011年應(yīng)屆本科畢業(yè)生，隨機(jī)抽樣發(fā)放問卷200份，回收問卷179份，其中有效問卷140份，實(shí)收有效問卷比率70%。在140份有效問卷中，男性64.3%，女性35.7%；上海交通學(xué)畢業(yè)生55%，復(fù)旦大學(xué)21.4%，上海外貿(mào)學(xué)院16.4%，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)2.9%，其他4.3%。對(duì)數(shù)據(jù)整理、編碼和錄入后，采用SPSS19.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析并得出結(jié)果。

3. 研究變量的確定。研究的因變量為：2009屆上海地區(qū)高校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生月起薪，單位：人民幣元。主要自變量包括：學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，內(nèi)含學(xué)習(xí)努力程度（GPA、獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)習(xí)時(shí)間）及技能認(rèn)證（語(yǔ)言技能認(rèn)證、專業(yè)資格認(rèn)證、計(jì)算機(jī)水平認(rèn)證）；學(xué)生經(jīng)歷，內(nèi)含學(xué)生在校經(jīng)歷（志愿者活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生干部經(jīng)歷）及企業(yè)經(jīng)歷（主要為學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)歷）；求職行為（畢業(yè)生是否積極參加就業(yè)指導(dǎo)講座、企業(yè)宣講會(huì)，是否積極投遞簡(jiǎn)歷）；畢業(yè)生個(gè)體的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。控制變量主要包括：性別、學(xué)校背景、企業(yè)行業(yè)性質(zhì)、工作地域及生源地。

4. 研究方法。本課題采用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)中普通最小二乘法（OLS）對(duì)因變量（應(yīng)屆畢業(yè)生月起薪，單位人民幣元）進(jìn)行一般線性回歸。分為兩個(gè)步驟：首先，以因變量和控制變量（性別、學(xué)校背景、企業(yè)行業(yè)性質(zhì)、工作地域及生源地）建立回歸方程①；第二次，加入自變量（GPA、獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)習(xí)時(shí)間、語(yǔ)言技能認(rèn)證、專業(yè)資格認(rèn)證、計(jì)算機(jī)水平認(rèn)證、志愿者活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生干部經(jīng)歷、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、投遞簡(jiǎn)歷次數(shù)、參加就業(yè)指導(dǎo)或企業(yè)宣講會(huì)次數(shù)、及畢業(yè)生個(gè)體的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)）建立回歸方程②。同時(shí)對(duì)假設(shè)1-5進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)。

回歸方程①、②的具體形式為：Y=α+ΣβjΧj+u

其中Y表示月起薪，解釋變量Xj的含義為起薪的影響因素；各個(gè)系數(shù)βj表示解釋變量對(duì)起薪的邊際影響，系數(shù)大于零表示該解釋變量對(duì)起薪有正的影響；對(duì)于分類解釋變量，采用虛擬變量的處理方式。

三、 數(shù)據(jù)分析結(jié)果及討論

1. 方程整體回歸結(jié)果。

（1）方程①的回歸分析。

首先，我們將性別、學(xué)校背景、企業(yè)行業(yè)性質(zhì)、工作地域及生源地等控制變量引入回歸方程。在回歸的總體顯著性檢驗(yàn)中，F(xiàn)值為6.846，自由度為（6，133），P值為0.000，達(dá)到0.001的顯著性水平，表明回歸方程整體上表現(xiàn)為統(tǒng)計(jì)顯著（見表1）。

在控制變量中，學(xué)校排名變量及單位性質(zhì)變量的P值小于0.001，在統(tǒng)計(jì)上非常顯著，并且系數(shù)為正，表明畢業(yè)院校的聲譽(yù)越高，應(yīng)屆畢業(yè)生能夠獲得的起薪水平也相應(yīng)越高；同時(shí)，起薪與畢業(yè)院校、單位平均薪資水平正相關(guān)。而工作地域變量、行業(yè)變量、性別變量及生源地變量均未達(dá)到0.05的顯著性水平，表明四者在統(tǒng)計(jì)上不顯著。因此可得結(jié)論：工作地域、工作行業(yè)、生源地及性別因素對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生起薪的影響不大。

（2）方程②的回歸分析。在回歸方程②中，我們加入了所有需要觀測(cè)的自變量（GPA、獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)習(xí)時(shí)間、語(yǔ)言技能認(rèn)證、專業(yè)資格認(rèn)證、計(jì)算機(jī)水平認(rèn)證、志愿者活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生干部經(jīng)歷、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、投遞簡(jiǎn)歷次數(shù)、參加就業(yè)指導(dǎo)或企業(yè)宣講會(huì)次數(shù)及畢業(yè)生個(gè)體的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)）。方程的R2（擬合度）由回歸方程①的0.236上升到0.438，表明回歸模型的擬合度提高。并且，在回歸的總體顯著性檢驗(yàn)中，F(xiàn)值為3.737，自由度為（24，115），P值為0.000，接近0.001的顯著性水平，表明回歸方程整體上表現(xiàn)為統(tǒng)計(jì)顯著。

2. 對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的進(jìn)一步討論。

（1）GPA、獎(jiǎng)學(xué)金及學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)起薪的影響。回歸方程②的結(jié)果表明：獎(jiǎng)學(xué)金與應(yīng)屆畢業(yè)生的起薪水平顯著正相關(guān)，即獲得獎(jiǎng)學(xué)金次數(shù)越多的畢業(yè)生，由此假設(shè)1b得到驗(yàn)證，同時(shí)，這一結(jié)論也與黃敬寶（2007）得到的結(jié)論一致。

而我們的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，GPA并不能對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的起薪水平造成顯著影響。一種可能的解釋是，畢業(yè)生在校期間學(xué)習(xí)的理論課程并不完全符合雇主對(duì)其工作能力的需求（Pfeffer Fong，2002），而雇主傾向于更看中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)及其與工作崗位相關(guān)的技能、能力，因此，GPA的高低不能顯著影響畢業(yè)生的起薪水平。

同樣的，學(xué)習(xí)時(shí)間變量在統(tǒng)計(jì)上也不顯著，表明：學(xué)習(xí)時(shí)間和起薪水平之間沒有顯著的相關(guān)性。由于畢業(yè)生平日花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間可能無法準(zhǔn)確地反映其學(xué)習(xí)成果（其他因素如：學(xué)習(xí)效率等會(huì)影響學(xué)習(xí)成果），因此，可能造成學(xué)習(xí)時(shí)間和起薪之間也沒有顯著的聯(lián)系。

（2）技能認(rèn)證對(duì)起薪的影響。通過對(duì)語(yǔ)言技能認(rèn)證、專業(yè)資格認(rèn)證、計(jì)算機(jī)水平認(rèn)證三個(gè)變量的統(tǒng)計(jì)分析，我們并未發(fā)現(xiàn)，任一技能認(rèn)證對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生起薪產(chǎn)生顯著影響（P>0.05），因此，假設(shè)2a、2b、2c未能得到有效支持。但專業(yè)技能認(rèn)證的P值為0.097，達(dá)到0.1的顯著性水平，與起薪較為相關(guān)，且系數(shù)為正。對(duì)于這一現(xiàn)象的可能解釋有：①經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)生后申請(qǐng)的工作崗位，大部分只需要熟練操作計(jì)算機(jī)常用辦公軟件，而不需要有更深入的專業(yè)計(jì)算機(jī)知識(shí)。②應(yīng)屆畢業(yè)生普遍英語(yǔ)能力較好，能夠達(dá)到工作崗位對(duì)外語(yǔ)語(yǔ)言能力的要求。在所有140個(gè)樣本中，共有136人（97.14%）擁有國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)或六級(jí)證書（其中三人為四級(jí)英語(yǔ)水平），而一般工作崗位只要求學(xué)生提供四、六級(jí)英語(yǔ)證書以證明其英語(yǔ)能力，而并不看重其他語(yǔ)言證書。③專業(yè)技能證書能夠反映學(xué)生的專業(yè)技能素質(zhì)，因此與起薪較為相關(guān)。但由于專業(yè)能力需要通過工作績(jī)效來檢驗(yàn)，因此，在畢業(yè)生初入單位時(shí)，可能技能認(rèn)證對(duì)其起薪的影響非常有限。

（3）學(xué)生經(jīng)歷對(duì)起薪的影響。雖然學(xué)生在校經(jīng)歷有利于豐富學(xué)生生活、鍛煉其組織、社交、溝通等能力，但統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，各類學(xué)生在校活動(dòng)并不會(huì)顯著影響學(xué)生畢業(yè)之后的起薪水平。其可能原因是：由于學(xué)生活動(dòng)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)并沒有很明顯的相似之處，因此，畢業(yè)生在校期間通過積極參與學(xué)生活動(dòng)而培養(yǎng)的各類技巧，并不直接提升其在企業(yè)活動(dòng)中的工作表現(xiàn)，因此學(xué)生在校經(jīng)歷對(duì)起薪的影響也不顯著。相反，學(xué)生通過企業(yè)實(shí)習(xí)，通過更好地了解企業(yè)狀況、工作要求等與其工作直接相關(guān)的信息，積累經(jīng)驗(yàn)，便于其畢業(yè)之后更快地適應(yīng)工作生活，有利于提高畢業(yè)生的工作表現(xiàn)，顯著影響其起薪水平。這可能是實(shí)習(xí)經(jīng)歷變量統(tǒng)計(jì)上非常顯著的主要原因。

（4）求職行為對(duì)起薪的影響。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，積極參與就業(yè)指導(dǎo)講座、企業(yè)宣講會(huì)并不會(huì)提升應(yīng)屆畢業(yè)生的起薪水平。實(shí)上，很多企業(yè)在學(xué)校舉辦校園宣講會(huì)，主要目的是為了對(duì)其公司進(jìn)行推廣介紹，而非招賢納士，因此無法對(duì)畢業(yè)生的起薪產(chǎn)生積極地推動(dòng)作用。

而回歸系數(shù)顯著性檢驗(yàn)顯示，投遞簡(jiǎn)歷的次數(shù)的P值為0.080，達(dá)到0.1的顯著性水平，并且系數(shù)為負(fù)，表明：投遞簡(jiǎn)歷的次數(shù)越多會(huì)降低畢業(yè)生的起薪水平。由于當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，崗位競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，導(dǎo)致許多應(yīng)屆畢業(yè)生盲目地投簡(jiǎn)歷，抱著只求就業(yè)的心態(tài)，而非根據(jù)自身的特長(zhǎng)、特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行求職。同時(shí)，由于簡(jiǎn)歷的投遞次數(shù)過多，分散了畢業(yè)生的時(shí)間與精力，從而也可能對(duì)其起薪水平造成不利影響。

（5）社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)起薪的影響。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，雖然社會(huì)網(wǎng)絡(luò)能夠顯著影響應(yīng)屆畢業(yè)生的起薪水平，但影響效果為負(fù)。這與北京大學(xué)閻鳳橋，毛丹（2008）的研究結(jié)論相反。他們認(rèn)為，畢業(yè)生家庭社會(huì)聯(lián)系廣泛度越高，平均起薪也越高。而我們的研究并不采用家庭社會(huì)聯(lián)系廣泛度作為應(yīng)屆畢業(yè)生社會(huì)資本的衡量指標(biāo)，而是通過畢業(yè)生獲得工作的途徑（是否利用其家屬、親友、學(xué)校、師長(zhǎng)、實(shí)習(xí)公司等社會(huì)資源獲取工作），來考察社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生起薪水平的影響。通過統(tǒng)計(jì)描述發(fā)現(xiàn)，通過社會(huì)網(wǎng)絡(luò)尋得工作的畢業(yè)生自身素質(zhì)不如通過參加公開招聘的畢業(yè)生，進(jìn)而可能影響了其起薪水平（見表2）。

四、 結(jié)論和建議

1. 結(jié)論。通過研究分析，我們得到以下結(jié)論：①學(xué)生獲獎(jiǎng)學(xué)金次數(shù)與其起薪水平顯著正相關(guān)，但GPA和學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)起薪影響不顯著。同時(shí)語(yǔ)言技能認(rèn)證、計(jì)算機(jī)水平認(rèn)證雖然能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，但對(duì)其薪酬水平影響不大。相對(duì)而言，專業(yè)資格認(rèn)證能對(duì)畢業(yè)生起薪有一定促進(jìn)作用，但影響不顯著；②學(xué)生與企業(yè)活動(dòng)相關(guān)的經(jīng)歷，尤其是實(shí)習(xí)經(jīng)歷能夠極大地促進(jìn)其起薪水平，而學(xué)生活動(dòng)（學(xué)生干部經(jīng)歷、志愿者活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等）與其起薪水平并不顯著相關(guān)；③學(xué)生的求職行為，無論其是否積極參加就業(yè)指導(dǎo)或企業(yè)宣講會(huì)等活動(dòng)，均不會(huì)對(duì)起薪造成顯著影響，但畢業(yè)生個(gè)體投遞簡(jiǎn)歷的次數(shù)會(huì)降低其起薪水平，但不顯著；④社會(huì)網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)W(xué)生的起薪產(chǎn)生顯著影響，通過社會(huì)網(wǎng)絡(luò)獲得工作的學(xué)生，其起薪水平低于參加公開招聘而獲得工作的畢業(yè)生。

2. 對(duì)大學(xué)生求職的建議。

（1）大學(xué)生不必盲目跟風(fēng)考證。近年來，考證風(fēng)盛行，每年都有大量學(xué)生加入到中、高級(jí)口譯，出國(guó)類語(yǔ)言證書等考證隊(duì)伍中，而事實(shí)上，大部分企業(yè)（包括外資企業(yè)）只要求應(yīng)屆畢業(yè)生提供國(guó)家英語(yǔ)四、六級(jí)證書即可證明其語(yǔ)言能力，并不需要大學(xué)生花大量的財(cái)力、精力奔波于各類語(yǔ)言測(cè)試。同時(shí)，小語(yǔ)種語(yǔ)言能力可能只對(duì)小部分相關(guān)崗位有作用，而大部分企業(yè)并不要求應(yīng)屆畢業(yè)生掌握第二外語(yǔ)。因此，大學(xué)生不必盲目考證跟風(fēng)。

（2）大學(xué)生應(yīng)多參與企業(yè)活動(dòng)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生非常樂于參與學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生活動(dòng)，而在低年級(jí)（大一、大二）時(shí)，對(duì)企業(yè)活動(dòng)的關(guān)注度不夠。而理論著述指出，多參與企業(yè)活動(dòng)，特別是公司實(shí)習(xí)，有助于學(xué)生更好地為將來的全職工作做準(zhǔn)備，增加他們的就業(yè)機(jī)會(huì)同時(shí)有利于他們明確自己的職業(yè)能力、職業(yè)興趣以及職業(yè)價(jià)值觀。因此，我們建議，大學(xué)生在校期間可利用課余時(shí)間多多關(guān)注企業(yè)活動(dòng)，積極參與實(shí)習(xí)、兼職等活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)就業(yè)。

（3）大學(xué)生不必盲目多投簡(jiǎn)歷。盡管眼下就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，但畢業(yè)生仍要根據(jù)自身的特點(diǎn)、特長(zhǎng)有針對(duì)性的投遞簡(jiǎn)歷，進(jìn)行求職。大規(guī)模多投簡(jiǎn)歷不僅無法幫助畢業(yè)生獲得高起薪，更有可能分散畢業(yè)生的精力和時(shí)間，起到相反效果。

（4）大學(xué)生應(yīng)提注意突出自我個(gè)性，培養(yǎng)良好的溝通交流能力，有助于獲得高起薪。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在為人處事中突出自身特點(diǎn)，在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的同時(shí)，要善于表達(dá)自己的獨(dú)特想法，并且積極增強(qiáng)與人交流溝通的能力，從而促進(jìn)自己在面試中的優(yōu)良表現(xiàn)，提高獲得高起薪的可能。

注釋：

①偏回歸系數(shù)：在LOGISTIC模型中，偏回歸系數(shù)表示某一因素改變一個(gè)單位時(shí)，效應(yīng)指標(biāo)發(fā)生與不發(fā)生事件的概率之比的對(duì)數(shù)變化值。

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作者簡(jiǎn)介：張巍，上海交通大學(xué)學(xué)生處講師，上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院博士生；張馨燕，上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院本科生。

收稿日期：2012-07-20。