那天獨自在校園內散步,發現一角默默地生長著一株常青藤。許是長久長在陰涼潮濕肥沃的土地上,常青藤毫無忌憚地怒放著,全株是透明翡翠的綠,給這個不起眼的角落帶來了勃勃生機,我甚是驚喜!
我開始留意起這株常青藤,沒有人給他施水除草,只接受陽光和雨露的滋潤,不多久,常青藤便開始往墻上爬,還向地面的四周延伸,近看有點像尚未開花的荷池了,我不由驚嘆起它的生命力。常青藤是自然界極普通的植物,它不像鮮花那么芬芳艷麗,也不如樹木那么高大挺拔,但多年生、常綠的屬性,卻賦予了它獨特的美感。它那五角形的葉片,油嫩光滑,在四季輪回中永遠呈現著代表生命和希望的綠。它纖細柔軟的藤蔓是那樣的婀娜多姿,精靈一般給人以視覺的美感和心靈的慰藉。它不屈不撓,縱經狂風欺暴雨虐,飽嘗磨難但始終一往直前。它從不挑剔生長的環境,貧瘠與富沃,墻角或石縫,總能絕處逢生而又隨遇而安,年復一年瀟灑自如地生長,只為給世界帶來綠色。
有人說教育是常青藤的事業,那卷須的婀娜和枝葉的紛揚,不正像詮釋生命活力的舞蹈的亮相與定格?那各種迷人的柔潤的曲線,不也充滿了脈脈情感?
不知從何時開始,我聽到學生的一聲“老師好”時,臉上沒有了當初的真心微笑,心中的自豪感也蕩然無存。面對一個個學生,面對一堆堆作業本,面對教材,面對家長,為什么變得如此失落和厭倦?每天早晨被鬧鐘吵醒,想到又是一天艱辛的重復性工作,實在心煩。我總是感嘆現實與理想的差距,覺得自己曾經有過的教育理想是那樣的蒼白無力!我一直糾結于學校和上級的種種這個“不準”和那個“不準”,還有上面對“教學質量”的任務和指標,常常怪罪學生不爭氣,家長不配合,甚至向“野蠻教育”繳械投降。
從常春藤身上我漸漸明白,我不僅忽略了教育的復雜性、艱巨性、教育過程的不可預測性,更忽略了教育的挑戰性、智慧性、教育過程的幸福性。作為一名教師,在某些大背景難以改變的情況下,教育教學過程的手段、方法、技巧以及走進學生心靈的路徑、方式卻是可以改變或選擇的。教育者的責任是要給孩子的未來留下溫馨而富有人性的記憶,教育的藝術有時就是“戴著鐐銬跳舞的藝術”。學生正如常青藤上朝著陽光歡快生長的新枝嫩芽,我們更應具備常青藤的品質:永遠向上,永不放棄,永無止境,這樣才會真正體會到“教育是迷戀人的成長的事業”。
我愛常青藤,愛她靜中有動、執著頑強的精神!愛她奔向藍天、不辭辛苦的登攀!愛她永遠堅守的那個綠色的夢!
(金楷,無錫南豐實驗小學,214000)
責任編輯:宣麗華