一句話鑄成的支點

任建波

教育碩士，中學高級教師，江蘇省第四期“333高層次人才培養工程”培養對象、淮安市“533英才工程”首批拔尖人才培養對象，2012年被評為江蘇省小學數學特級教師。多次在省、市優課評比中獲獎，在省級以上刊物發表180余篇文章。

站在這座即將拆除重建的老教學樓前，我的耳畔又響起了師父丁永真校長16年前對我說的那句話：“你是南京曉莊師范的大專生，你應該比其他人有更高的追求！”這是師父第一次聽我課后給我的教導和期待。

1996年8月中旬，我手提行李箱，跨進淮師一附小的校園報到。丁永真校長熱情地接待了我，還送我到宿舍，首先將我的生活安頓好，一種暖暖的感覺一下子包圍了我。

那時，單身教師比較多，都住在學校提供的宿舍區。因為附近的一家電影院和學校是友好單位，晚上經常去那兒看電影，在這種“白天跟蹤（學生），晚上輕松”的循環中，轉眼就到了新教師課堂展示階段。我已記不清當時執教的具體內容與環節，但一直記得課后丁校長對我講的一句影響至今或許一生的話：“你應該有更高的追求！”當天，我寢食難安，我應該對自己的專業發展有所規劃了。在我教育生涯起始階段的兩個多月里，最多只能算是在應付著學生，應付著班主任工作，應付著學校的檢查與安排，不應該把此歸咎于所謂的“適應期”。我缺少職業規劃，缺少目標導引，缺少與自我心靈的碰撞，我不應該忘卻自己是“曉莊師范畢業的大專生”。此時，我明顯地感覺到，自己找到了一個從未有過的、強烈的、自我成長的支點。

后來，我幸運地成了丁校長的徒弟，在工作上和生活上都有了明晰的導航和真誠的依靠。師父不僅言傳身教，還創造機會讓我們不斷提升自己。他先后兩次與高校合作，舉辦極具針對性的“小學教育”和“教育管理”專業的本科函授班，既減少了教師業余學習的旅途疲勞，也大大節省了各項費用的開支，師父大概是江蘇將大學辦到小學里的第一人吧。他還親自參加本科的學習，在師父的影響下，我不僅同期獲得了本科學歷，后來還獲得了教育碩士學位。學歷的不斷提高，為我回歸教育實踐注入了更多的理性。

“更高的追求”，對于20歲的小伙子來說，當時我更多地將其理解為榮譽，我要為榮譽而戰。課堂教學比賽、先進班級評比、青年教師標兵等，我大都能名列前茅。1998年，經過層層選拔，我參加淮安市首屆小學教師教學基本功大賽獲得全市第4名的好成績。后來，我的課堂教學不斷在國家、省、市優課評比中獲獎，其中國家級二等獎1次，省級一等獎3次，市級一等獎2次，市級教學觀摩5次，送教下鄉多次。我積極開展小學生先成人后成才的教育探索，尤其是對單親子女、貧困家庭子女等弱勢學生，能視作自己的孩子一樣，經常與他們促膝談心，從生活、學習的細微處給以幫助，鼓勵他們樹立信心，改變細節，快速轉化，所帶班級連續多次被評為“文明班級”，我本人也多次獲得“優秀班主任”、“優秀園丁”和“模范教師”等榮譽稱號。

榮譽，正如我所期盼，接踵而至。但是，功利化的追求常常會引起停滯甚至倒退，過分追求榮譽，我漸漸被榮譽的光環所淹沒，直接導致了教育教學價值目標的短視與膚淺，我再次陷入迷茫。

師父總會在我最需要的時候準時出現。那一次，師父大加贊賞我的課堂教學，肯定了我在課堂教學上的探索，以及在教學創意、設計、媒體使用、教學調控等教學技術上的不斷成熟。接著話鋒一轉：課堂教學的打磨是必須的歷程，但是教學的最終落腳點應該是兒童的成長，你應該更多研究兒童，多從課題研究的視角來關注兒童的問題。師父的點撥對我而言如醍醐灌頂。是的，我應該研究課堂的價值取向，思考數學課堂的功能。數學課堂不僅是傳道授業解惑的場所，還應有更加重要的落腳點，那就是從兒童作為一個生命個體的角度出發，他們在獲得知識與技能的同時，是否獲得了自我的成長。2007年，我主持研究省級課題“小學生自主數學活動教學策略研究”，以“自主數學活動”為突破口，致力于重建學生的數學課堂生活，發展其數學情感，增強其探求數學奧秘的信心，獲得解決實際問題的技巧、策略與方法；重建教師的課堂價值觀，通過對數學活動設計的改進，優選最有效的教學策略來促進學生自主活動，將數學課堂打造成具有“魔力”的自主學習場所。我期待數學課堂有激發人成長的氣力、氣質和氣場，讓數學課堂令學生為之著迷。在師父的幫助與指導下，我先后主持研究一項省級課題和兩項市級課題，均已結題。圍繞課題研究，我在省級以上專業刊物發表了180余篇文章。

16年來，在小學數學課堂教學的實踐、小學數學教學規律的探尋中，我致力于為學生創設真實的生活情境，努力將學生學習融入“生活中的數學”與“數學中的生活”；從兒童的視角出發，激活學生已有的生活經驗，并在知識發生過程中不斷積累新的經驗，促進學生對新知體悟的持續深刻；立足數學學科的本質，在豐富學生學習情趣與體驗的同時，拓寬思維渠道，提升思維品質；不斷追求基本知識牢固、基本技能扎實、基本經驗豐富、數學思維深刻的全面和諧的教學境界。我視課堂為師生生命共同飛揚的舞臺，我的課堂常常有笑聲，有爭論，還會有驚訝，在喚醒學生的同時，也成長了自我。

至今，我的耳畔常常會響起師父第一次跟我說過的話，我總會基于那個無形卻又堅定的支點，因為那是我的自豪，更是不斷激勵我成長的航標。

2011年，我被評為江蘇省第四期“333高層次人才培養工程”培養對象。2012年，我被評為江蘇省特級教師。每次站在新的起點，師父首先與我分享成功的喜悅，緊接著就是重復那句給我無限動力、令我為之不懈奮斗的話，我已將師父的話銘刻在腦、熔鑄在心，也因此擁有了我終身奮斗的支點。

師父就是這樣，在激活他人、提升他人、成就他人的歷程中，默默地奉獻著。我只是眾多受益者的代表之一。

（任建波，淮陰師范學院第一附屬小學，223001）

責任編輯：宣麗華