一體化教學在計算機組裝與維修課程中的應用

計算機組裝與維修是中等職業學校計算機應用專業一門重要的專業課，它主要介紹計算機的硬件組成、選購、組裝和維護，該課程使學生掌握計算機組成原理及各部件的功能和性能，熟練掌握微型計算機系統的設置、調試及維護方法，是一門理論與實踐緊密結合、注重動手能力和實踐能力培養的課程。一體化教學模式將理論與實踐教學有機地融為一體，成為培養技能型人才科學有效的教學模式。

一、建立計算機組裝與維修一體化教室

計算機組裝與維修是實踐性較強的課程，大量的學習內容需要動手練習才能靈活掌握。在一體化教室的教學環境中，教師能夠將理論與實踐教學內容相結合，用真實的環境進行項目教學，講練結合，充分發揮學生的主動性和創造性，讓學生親自選擇部件組裝計算機、安裝軟件、處理計算機的故障，加深學生對計算機組裝與維修基本知識的理解。因此，建立計算機組裝與維修一體化教室已成為教學的必然要求。一體化教室是實施“教、學、做”一體化的教學場所，我校的計算機組裝與維修一體化教室能容納30人，每6人為一組，可分5組，5個環形實驗桌分別擺放在教室四周和中央，環形實驗桌上擺放電腦，內有分屏系統、網絡系統、多媒體教學軟件系統。另外，教室內有投影儀和屏幕，便于教師進行理論知識的講解和操作步驟的演示。長方形的實驗臺在教室的后面，用來擺放電腦部件、維修工具，方便學生進行軟件和硬件的組裝與維修。在這樣的教學環境中，教師可以方便地將理論教學與實踐操作訓練穿插進行，這種教學方法可以更好地使理論與技能緊密聯系，增強學生的直觀體驗，激發學生的學習興趣，提高教學質量。

二、編寫適合一體化教學的校本教材

教材是組織教學的基本資源，編寫好一體化教材是進行一體化教學的前提條件。但是，一體化教學沒有現成的可資借鑒的大綱、教學計劃、教材。我校根據市場經濟的需求，決定從根本上扭轉理論與實習脫節的現象，開展一體化教學，自己制訂教學大綱和教學計劃，自己編寫教材。根據學生的知識層次等制訂人才培養方案，編寫適合技工院校學生學習的教材，保證既符合職業標準的要求，又突出實用性，理論部分簡明，技能部分突出，知識容量大，圖示和具體案例豐富。現行的計算機組裝與維修教材教學內容就像軟件說明書，大多沒有實際的典型案例，學生感到枯燥無味，學后容易忘記。因此在編寫教材時，編者可以精心編選典型案例或者工作頁，涵蓋計算機組裝與維修課程的相關知識點，保證與現實中的工作過程相吻合，注重內容的生動性和趣味性，這有利于提高學生的學習興趣。

三、培養適應一體化教學的“雙師型”教師

教師是推進一體化教學的主體和關鍵因素。一體化教學需要的是“雙師型”教師。“雙師型”教師必須具有綜合職業能力，能解決生產中的實際問題。他們是教學行家，也是生產能手，能將各種知識、技能、技術相互滲透、融合和轉化。為了培養“雙師型”教師，我校規定理論課教師每年到企業實習不得少于一個月。計算機專業每年外派兩人進修，有二十多名骨干教師利用暑假到企業參觀學習，親身體驗企業工作環境。學校優化師資配置，將部分專業課理論教師充實到實習教學中，參與學生的實習指導，讓教師了解實習教學的各個環節、手段和特點，參加各類培訓，提高教學技能。

四、開發一體化教學的課程設計

一體化的教室、教材和 “雙師型”教師，為進行一體化教學提供了有力的保障。教師可將一體化教學的課程設計融會到各個教學環節，把理論與實踐相結合的教學作為一個整體，構建職業能力培養目標體系。筆者將計算機組裝與維修的實際工作項目分解為若干個任務，構建了8個教學任務模塊，按照“認識、選購、組裝、向客戶推薦配置、安裝軟件、優化、使用、維護”的主線來組織教學內容。任務涉及計算機系統的知識和相關實踐操作，通過完成這些任務，學生能夠熟悉計算機專業的綜合知識和技能，以適應實際崗位的需求。每一個教學任務與一個典型案例相結合，將實際案例引入到教學中，案例涵蓋課程的相關知識點，并且把相關知識點作適當的描述和解釋，具有實踐性，與現實中的工作過程相吻合，穿插趣味性設計，能充分調動學生的學習積極性。例如“向客戶推薦計算機配置”這個任務，筆者用這樣一個案例來引出：“某用戶想花5000元配置一臺電腦，用于家庭娛樂，滿足極速上網需求。逛電腦市場時，面對大量的電腦配件，他不明白其中的作用和相關知識，希望你能以電腦技術員的身份幫忙講解。”由于此任務涉及的內容較多，我們可將此任務分解為幾個子任務：制作電腦配置單、制作PPT、介紹電腦性價比、向客戶展示電腦功能等。各子任務完成后，學生既掌握了計算機的硬件知識，又達到了實際崗位要求，達到了教學目的。

一體化教學能有效地將課堂和實踐結合起來，將技能實踐融入課堂教學，讓學生直接在課堂上學到操作技能，變被動學習為主動參與，調動了學習的積極性與主動性，增強了實踐能力，符合職業教育的規律。在計算機專業課程的教學中引入一體化教學，對提高教學效果、增強學生的計算機實踐操作技能具有積極的意義。（責編 徐振云）