發揮語文教學優勢 服務校園文化建設

校園文化，通常指學校的辦學思想、辦學歷史、育人環境、辦學特色等。在校園文化的構建中，師生的人文精神、道德素養，起著極其重要的作用。語文教學，以其學科獨特的優勢，可以在校園文化的構建、發展和傳承中發揮積極的推進作用。

一、道德素養是校園文化建設的核心任務

校園文化建設，包括硬件環境建設，如雄偉高大的建筑、開闊優美的校園、現代化的教學設施等，但筆者在此要著重談的是軟環境，或叫軟實力，即學校師生的人文精神、道德素養、知識品位，這是校園文化的核心。一所學校，怎樣貫徹落實國家的教育方針，培育德、智、體、美全面發展的學生，為社會培育合格的建設者，從而完成教書育人的任務，這是構建和諧文明、積極健康的校園文化的核心任務。因此，學校所有的工作，都是圍繞“育人”這一中心開展的，“育人為本”是學校一切工作的出發點和落腳點。在正確的辦學思想引導下，教師要引導學生怎樣學習，培養學生怎樣發展自我特長，教育學生怎樣去實現崇高的理想和生命的價值。在校園文化的風景中，“人”是主角，構建校園文化，人的價值觀、人的精神風貌、人的道德素養是核心。而在這些工作中，語文教學是可以擔當重要角色的。

二、以文促德是語文教學的優勢

我國宋代的教育家周敦頤提出，“文以載道”。文，就是文章，文學；道，就是社會的道德、規范。現代教育家陶行知先生也提到，“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人”。新近頒發的《國家中長期教育改革和發展綱要（2010-2020年）》強調指出，“教師應當把德育貫穿和滲透到教育教學的全過程中，并以自己的楷模作用，促進學生的全面成長。”“教書育人”是教師的天職，而語文教學更要發揮其學科特點，以課堂教學為龍頭，用社會主義價值體系，用科學的世界觀、方法論，用先進的文化來教育引導學生。教師通過對文學作品的分析、鑒賞，把愛民族、愛國家、愛黨、愛社會主義的思想內容具體化，強化意識，激發情感，培養意志，使學生在文學作品的審美、教化作用下，確立科學的世界觀和正確的人生觀、價值觀。比如：講到魯迅的作品，教師可以在介紹作者時，用魯迅先生“棄醫從文”的故事，向學生傳授魯迅先生是怎樣把對民族對國家的熱愛化作自己的行動，用文學來“喚起民眾”，把檄文當作匕首和槍，與黑暗的反動勢力作斗爭。這種生動的例子會讓學生感動，從而明白愛民族、愛國家不是空的口號，而是實實在在的行動。在講應用文寫作時，可以多用范例給學生講職業素養和職業操守的重要性。比如：講“請示”、“總結”時，教育學生要實事求是；講“合同”時，告訴學生法律文書的權威性和嚴肅性。可以用一些案例來教育學生：一個標點符號、一個字出了差錯的合同書，就可能給企業帶來經濟糾紛甚至是嚴重損失。通過語文課堂，教師教育培養學生“德技并重”，讓學生體會到語文學習不光是學會聽、說、讀、寫，而是通過文學作品中的典型形象，認識到真、善、美，摒棄假、丑、惡；讓學生不但會閱讀、理解、寫作，更會正確地認識世界，觀察事物，說真話，寫實事，掌握真本領。

三、改革創新語文教學手段，積極服務校園文化建設

職業教育的特點，是緊緊跟著社會經濟的發展需要，以就業為導向，培育學生的良好品德和知識技能，為社會輸送合格的建設者。由此，職業學校的語文教學也要與時俱進，不斷創新教學方法，改進教學手段，把語文教學的功能從課堂內延伸到課堂外，樹立“大語文”的教學觀。教師要充分利用教育教學資源為語文教學服務，同時也利用語文教學的優勢，為推進校園文化建設服務。語文教學還可以利用國家的一些節慶活動，向學生傳遞文化歷史知識，提高學生的人文素養。比如在青年節、國慶節，還有清明、端午、中秋、春節等我國的傳統節日，語文教師可以對學生進行歷史、文化、民俗等教育，從而培養學生的愛祖國、愛人民、愛科學的情感。在寒暑假，教師還可以讓學生搞些民俗、民風調查，培養學生對鄉情、省情乃至國情的文化認知能力。

青年學生都喜歡上網，但是網絡上的信息也是魚龍混雜、良莠并存。我們經常發現，學生手機短信的錯別字連篇；QQ聊天里，充斥著污言穢語；網絡游戲中的暴力打斗也搬到了現實生活。對此，語文教學更應該配合學校的黨團活動，對學生開展素質教育。比如：利用主題演講比賽、讀書征文比賽、經典詩文朗誦比賽、書畫比賽、手抄報和黑板報比賽、網頁設計比賽、主題辯論、模擬人才招聘等豐富多彩的健康文化活動，一方面提高學生的歷史文化認知水平、思想道德修養，另一方面提高學生的聽說讀寫能力，從而實現“德技并重，德育為先”的教學理念。這樣，我們的語文教學就擺脫了傳統的教師分析、講解課文，學生死板地讀、寫、背。語文教學與學生的思想道德培養、行為舉止養成、語言表達能力和寫作能力的提高緊密結合起來，與學校的辦學思想、育人目標、辦學特色緊密結合起來，教—學—做融為一體，這樣，必然會積極推進整個校園文化軟實力的提升，促進學校內涵建設的快速發展。（責編 陳 穎）