淺談中職語文教學的幾點做法

當前，隨著職業學校新課標的深入推廣，中職學校語文教師難教、學生難學的局面得到了有效改善。現歸納一些語文教學工作中的有益做法。

一、潛心解讀文本

語文課程標準明確地提出了“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。 文本即教材，語文教材中的文章，文質兼美，意蘊深遠。語文教師首先應以一個學習者的身份，靜心凝神地研讀文本，同時根據語文教學基礎模塊、職業模塊、拓展模塊的課程結構，加強對學生語文實踐和語文應用能力的培養，充分考慮中職語文與普高語文的區別，前者重在應用性，后者重在學術性。因此中職語文課程應突出應用性、實踐性的特點，語文教學要符合職教實際，具有職教特色。

二、巧妙設計導入

魏書生老師說：“好的導語像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進。”教學中常用的幾種導入方式：一是開門見山法。教師的開場白，用準確精煉的語言直接點題，主動提出一堂課的教學內容，讓學生一下抓住重點。教師言簡意賅的導入吸引了學生的注意力，調動了學生學習新課文的積極性，引導學生深入理解課文。二是情境導入法。其中的“情境”是指學生學習生活、社會生活、職業工作的環境。如職業模塊中，對語文綜合實踐活動的內容做了明示：從相關職業的實際需要出發，選取活動內容，設計活動項目，模擬職業情境，組織語文綜合實踐活動。并提出在活動中提高學生語文應用能力，增強學生合作意識和團隊精神的要求。這樣，語文實踐活動在職業情境中展開，為學生形成未來工作應具備的語文能力提供了實踐的平臺。三是設疑激趣法。教師根據教學的任務和要求、重點和難點，精心設置疑問，制造懸念，激起學生急切的求知欲望，然后有效切入課堂。

三、靈活采用教法

青少年大都喜歡新鮮事物，具有強烈的好奇心，對新鮮事物有濃厚的興趣。只有學生感興趣、學得輕松、學得深入、學得自主的課堂，才是有效甚至是高效的課堂。因此，課堂上運用靈活的方法、手段進行教學尤為重要。如果我們在教學方法上一味因循守舊，不能推陳出新，不能滿足學生喜新好奇的心理需求，久而久之勢必會使學生產生厭倦情緒乃至逆反心理，因此很難取得理想的教學效果。鑒于此，在教學時應不斷變換教學方法，或用串講法，或用問答法，或用討論法，或用質疑法，或用探究法，力爭使學生感到堂堂有新意。如講《雷雨》一課時，筆者自己當導演，讓朗誦、表演水平較高的學生扮演劇中人物，以此來激發學生的學習興趣。學生表演完后由大家評論扮演者是否準確地把握了文中人物的心理氣質和性格特點。學生們暢所欲言，各抒己見，課堂氣氛十分活躍。這樣寓教于樂，以樂促教，不但使學生輕松愉快地掌握了知識，而且培養了他們獨立思考問題、分析問題的能力。

四、精心設計練習

1.考慮練習的實效

在閱讀訓練中，從所選文章來看，普高追求的是文章的文學性，而中職定位于實用性，因此閱讀訓練中可以增加說明文的分量。寫作訓練時不必讓學生嘗試詩歌、散文、小說、戲劇、人物傳記等文體，而必須要求他們務實地寫好日常應用文，并熟悉一些常用文體。

2.考慮中職學生現狀

應加強基礎知識、基本技能等語文基本功的訓練，提高學生掌握語文工具的能力，并以此來提高他們的文化素養。同時，通過語文教學培養學生養成自立自強、勤勞質樸、誠實守信、艱苦奮斗、敬業愛崗、勇于進取、不斷革新、自主創業等高素質勞動者的優秀品格。

3.考慮就業創業需要

要通過課程內容讓學生了解著名企業的發展史，認識優秀企業中的人際關系和團隊精神，感悟企業文化，學會認知，學會做事，學會共處，學會合作等。并從企業實際需要出發，多組織口語交際活動、語文綜合實踐活動，加強對學生人際溝通、業務洽談，包括打電話、寫便條等實用技能的培養。（責編 陳 穎）