如何指導農村中學生寫出富有生活情趣的好作文

2011年版《語文課程標準》對第四學段（7-9年級）寫作的要求中明確指出：“寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考”“多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認識……”但在作文教學中，我們發現學生總覺得自己三點一線的生活沒有新鮮感，沒有內容可寫，作文假、大、空得讓人不忍卒讀。生長于農村的學生，有著豐富的材料和鮮活的細節，我們教師如何指導學生借助這些寫出富有生活情趣的作文，表達出自己對生活的獨特感受呢？

一、指導學生留心觀察生活，豐富體驗

農村風景絢麗多彩，生活豐富多彩，時刻給我們展示了一幅幅美麗新奇的風景畫和樸實清新風俗畫。但是，為什么學生的筆下總是凄美迷離或者氣勢磅礴如大幅山水畫，很少有人能寫出“田家少閑月”的辛勞，偶爾有習作中出現自己參與勞動的情景的，也無非是家庭大掃除或是學煮飯燒菜，勞動的“累”感被虛假夸大，顯得極為膚淺。至于農村里的民俗風情，更是極少出現在學生的習作中。

為什么那多變的美景和淳樸的民風無法在農村學生筆下表現出來呢？說到底，還是因為農村學生逐漸被嬌生慣養，缺少生活體驗。唯有對生活有豐富的感受，才能寫出富有生活情趣的好文章。作為教師，我們可以帶領學生走出校門，或是指導他們走進生活，留心觀察生活中細節，當蹲在田壟上細心觀察時，他們自然會明白奶仔草之名的由來；