提高聽說能力 適應人機對話

【摘 要】自2009年以來，江蘇省中考實行聽力口語自動化考試，即采用人機對話形式將聽力和口語合二為一進行測試。怎樣應對這種新型的人機對話測試模式，提高聽說能力，取得好的測試結果，是我們亟待解決的英語教學中的現實問題。

【關鍵詞】聽說教學問題；提高聽說能力；加強模擬訓練；適應人機對話

一、聽說教學中存在的問題

初中英語教學的目的是對學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練，培養口頭和書面初步運用英語的能力。近兩年中考英語人機對話聽力考試的推行，聽說測試分值高達30分，但相當一部分學生得分不高，口語朗讀很成問題。因此，如何提高學生聽說水平，已成了初中英語教學的重要目標之一。然而很多學生感到聽力語速太快，來不及理解，記憶失控。口語也是如此，太緊張，導致錯誤百出。原因何在?其實，這跟缺少系統的聽說技巧訓練和實踐不多有密切的關系。具體表現在：

1.薄弱的語言基礎知識

學英語只有開始時就注意語音、語調，大膽效仿，及時糾正口型和舌位，才能講出標準的英語。許多同學語音語調不準確，辨音能力弱，對于弱讀、連讀、重音、失去爆破等規律和技巧不甚清楚，在朗讀時經常讀錯，這對培養學生聽說能力很不利。

2.必要語言環境的缺失

對于我們的學生來說，只有在上英語課的時候才有較多的英語氛圍，課外很少得到復習鞏固，學生開口實踐的機會少。口語的能力自然難以提高。其次，學生們由于電化教材設備和資料有限等原因，聽英語的機會少。這直接影響了聽說的訓練，嚴重地影響了學生聽說能力的發展。

3.母語的干擾

許多學生在聽到一段語音信息后，常受母語干擾，習慣用中文逐句逐詞翻譯出來，而不能直接將其轉化為一定的情景，不能直接用英語進行思維，多了個中間環節，這種心譯影響了反應速度和記憶效果。有的學生聽英語時常常糾纏在一兩個詞或句子上，錯過掌握大意的機會，致使全篇聽不懂，或者平均分配注意力，試圖聽清每一個詞，結果反而不能形成完整的概念，抓不住主要內容。

4.心理因素的影響

聽力理解的過程也是一個較復雜的心理過程。學生在做聽力訓練或測試時，如心情得不到放松，大腦注意力不集中，所聽信息就會瞬間即逝。在聽的過程中，部分學生遇到不理解的詞、句就煩躁不安，有的學生甚至還沒有去聽就產生畏難、恐懼心理。這些都是影響聽力的屏障。口語表達也是如此，由于學生英語基本功不夠扎實，很容易產生畏難情緒，以致形成心理障礙，怕說錯，遭人譏笑。因此學生開口難，連貫敘述更難，越怕越不敢說，越不說就越不會說。一些學生認為聽力就是聽力，沒有必要和口語聯系起來。其實聽力考的是口頭語言，口語提高了，聽力也就上去了。通過以上的分析可以看出，聽說能力不僅與聽說者的語言知識掌握程度有關，而且與聽說者所具有的心理素質等也有密切的聯系。

二、熟悉人機對話聽、說測試要求，注重聽說能力的日常培養，提高聽說能力

人機對話聽、說測試要求：聽，能根據語調和重音理解說話者的意圖；能聽懂有關熟悉話題的談話，并從中提取信息和觀點；能借助語境克服生詞障礙、理解大意；能聽懂接近正常語速的故事和記敘文，理解故事的因果關系。

說，能比較連貫地朗讀所學課文或難度略低于所學語言材料的短文；能就熟悉話題，根據所提供的信息，說一段話，不少于7句；在以上口語活動中語音、語調自然，語氣恰當。

所以，我們要在平時的教學中，加強聽、說、讀等基本技能的綜合訓練和評價。

1.注重語言知識的傳授，鼓勵學生開口說。首先，要認真教好音標，嚴格把好音標關。學好音標是學好英語的前提，音標基礎的好壞決定了語音、語調的好壞，語音基礎打好了，對提高學生的聽說水平會起到事半功倍之效。還要注意朗讀技巧的訓練和培養。教師在課堂上應有意識地向學生傳授諸如語句重音、節奏、音變、連讀以及語調等知識，加強學生的朗讀技巧。朗讀技巧的培養和訓練無捷徑可走。只有堅持不懈，才能掌握英語的朗讀技巧。其次，重視學生開口說的能力，進行課前一分鐘演講，鼓勵他們大膽地開口說。

2.創造條件反復聽，重視培養學生聽力理解的技巧

《牛津初中英語》每個單元的Comic strip， Reading 和Integrated skills等板塊都編排了聽的訓練。我們教師必須充分利用好這些由英美人士朗讀的標準材料，創造性地訓練學生聽的能力。無論是精聽還是泛聽，開始時最好都不要看文字材料。除此之外，在聽力教學中，教師還要注意對學生進行聽力技巧的訓練，這是提高學生聽力理解水平的有效措施。教師要教會學生聽前注意操練、聽前快速瀏覽習題，捕捉一切可以從題面上得到的消息。甚至于大膽地猜測題目的測試點，抓住要點，聯系前后內容。要注重句子和短文的整體內容，抓住重點詞語和要點，不要強求聽清楚每一個單詞。聽的時候要邊聽邊記，強化記憶，記錄時要有重點，有技巧，如數詞用阿拉伯數字記錄，地點、人名用代號，長詞用縮句，長句抓住主要成份。“抱住西瓜，再撿芝麻”，聽句子回答問題時要把題干和問題有機地聯系在一起，聽對話和短文時，要抓住主旨大意，切忌因一、兩個詞而忽視全文。要冷靜，遇到有聽不懂或沒聽到的內容，要果斷地處理，不要慌張，以免影響后面的答題。

3.加強人機對話的模擬訓練，注意學生良好心理素質的培養

在平時的教學過程中，我們教師要加強聽說模擬訓練。江蘇省中考實行聽力口語自動化考試，考生通過計算機和耳麥完成聽力和口語題目，由計算機對考生的聽力答案和口語錄音進行全自動評分。我們一定要了解人機對話的考試特點：1）考試自動化。2）采用題庫方式。3)判卷自動化，講究答題的完整性、準確性、流利性、韻律性。

在平時的教學過程中，我們教師也要教育學生保持良好的狀態，沉著冷靜，臨場莫慌。鼓勵學生樹立信心，增強克服困難的勇氣。教師要明確告訴學生，聽力理解可能有相當的難度，錄音材料轉瞬即逝，無“回聽”的機會或自由思考的余地。考生臨場心態對聽力成績有著極大的影響。實在沒聽懂的，要“忍痛割愛”，不要影響后面的答題。在做口語部分的情境問答時，看清屏幕上的中文提示，做到心中有數。在做朗讀短文和話題簡述時，不要搶答。

總而言之，學生的聽說能力的培養是一個潛移默化的過程，我們應結合學生實際，循序漸進地注重聽說能力的培養，加強人機對話的模擬訓練，一定能盡快適應人機對話。

（作者單位：江蘇省泰興市西城初級中學）