高校文藝活動(dòng)發(fā)揮育人功能探析

摘 要：育人一直是學(xué)校教育的主題，現(xiàn)在高等院校都在籌劃將育人功能貫穿于高校教育的各個(gè)教育活動(dòng)。高校應(yīng)制訂切實(shí)有效的文藝活動(dòng)開展計(jì)劃，努力發(fā)揮教師在文藝活動(dòng)中的引導(dǎo)和教育作用，提高學(xué)生對(duì)文藝活動(dòng)的鑒賞力，引導(dǎo)學(xué)生完成從認(rèn)知到行動(dòng)的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：高校；育人功能；文藝活動(dòng)

目前，高校開展文藝活動(dòng)十分普及。對(duì)于高校文藝活動(dòng)的意義，一些思想覺悟高的學(xué)生能夠清晰意識(shí)到，文藝活動(dòng)能幫助他們拓寬知識(shí)面以及擴(kuò)大他們的交際范圍，這無疑是高校文藝活動(dòng)帶給學(xué)生的積極影響。也有一些學(xué)生認(rèn)為，參加文藝活動(dòng)是為了追求個(gè)人榮譽(yù)，就某種程度而言，這是高校文藝活動(dòng)亟待改善之處。因此，我們應(yīng)該思考：高校開展文藝活動(dòng)意義何在？怎樣才能發(fā)揮高校文藝活動(dòng)的育人功能？

一、現(xiàn)階段對(duì)高校開展文藝活動(dòng)的評(píng)價(jià)

1.形式勝于實(shí)質(zhì)

新生入學(xué)之際，高校自主開展文藝活動(dòng)的各大社團(tuán)便如火如荼地進(jìn)行著招賢納新的工作，學(xué)生社團(tuán)可謂悉數(shù)出動(dòng)，無論是時(shí)髦的街舞、流行音樂，還是民間樂器，但凡與文藝沾得上邊的都被納入招新的范疇。在文藝活動(dòng)蓬勃開展的高校里，支持文藝活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的一半，因?yàn)楦咝Ｎ乃嚿鐖F(tuán)招新的口號(hào)便是“擺脫孤獨(dú)，擺脫寂寞”，一些頗有眼光的學(xué)生便毅然加入了文藝社團(tuán)。對(duì)于招新的社團(tuán)而言，這自然是一件值得慶賀的事情，可正因?yàn)檫@樣，高校開展文藝活動(dòng)的目的和宗旨無形中被削弱了幾分。高校在現(xiàn)有基礎(chǔ)之上開展的文藝活動(dòng)多是過于突出學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但凡高校開展文藝活動(dòng)必然組織一場(chǎng)以競(jìng)賽為目的的文藝活動(dòng)比賽，此舉一方面可以吸收企業(yè)的捐助資金，幫助企業(yè)在學(xué)校做廣告，另一方面開展文藝活動(dòng)比賽能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，為學(xué)校的文化建設(shè)交出一份不錯(cuò)的答卷。上述現(xiàn)象均說明，在文化多元化發(fā)展的今天，就連高校文藝活動(dòng)也搭上了這趟末班車。當(dāng)下高校的文藝活動(dòng)可謂是大打親情牌，以幫助學(xué)生全面發(fā)展為契機(jī)，實(shí)際卻沒能真正達(dá)到育人的目的，高校廣泛地開展文藝活動(dòng)或許可以說是高校增強(qiáng)內(nèi)部凝聚力的一種途徑而已。

2.博而不專

高校是集合先進(jìn)師資力量和教學(xué)設(shè)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化、個(gè)性化、獨(dú)立化培養(yǎng)，以教書育人為目的的集體。高校的一個(gè)特點(diǎn)便是博、專兼有。博是高校開設(shè)的專業(yè)多，專是高校設(shè)置的專業(yè)能夠教會(huì)學(xué)生過硬的知識(shí)。縱觀高校的教育發(fā)展歷程，我們有理由要求高校的各種教育活動(dòng)均能達(dá)到博、專兼有，從而使高校的教育活動(dòng)在真正意義上達(dá)到表里如一。但是，當(dāng)我們的目光觸及當(dāng)下高校文藝活動(dòng)時(shí)，難免會(huì)流露出些許失望。在國(guó)家教育改革的大背景下，各高校積極響應(yīng)中央的號(hào)召開展了豐富多彩的文藝活動(dòng)。但是，這些文藝活動(dòng)大多只是徒有其表，一些加入文藝社團(tuán)的學(xué)生只能是做做表面工作，他們幾乎很難得到實(shí)質(zhì)性的鍛煉。高校在注重文藝活動(dòng)的種類之余，忽略了文藝活動(dòng)應(yīng)該達(dá)到的高度，畢竟大學(xué)生各方面的領(lǐng)悟和覺悟都很高，假如高校文藝活動(dòng)只是走形式主義，那么高校文藝活動(dòng)如何育人呢？高校文藝活動(dòng)多半是學(xué)生自發(fā)組織的，對(duì)高校文藝活動(dòng)的此種定位，便決定了高校沒有過多干預(yù)的文藝活動(dòng)，只能是虛張聲勢(shì)或者說打腫臉充胖子，它們無法教給學(xué)生實(shí)際有用的知識(shí)、本領(lǐng)，只是文藝活動(dòng)組織者帶著一群茫然的學(xué)生若有其事地彼此打發(fā)時(shí)間而已。

3.給在校學(xué)生營(yíng)造了交流及學(xué)習(xí)的平臺(tái)

在審視高校文藝活動(dòng)的某些惡劣影響之時(shí)，我們也去尋找它的優(yōu)勢(shì)所在，畢竟高校文藝活動(dòng)的開展并非只是淺嘗輒止，一些高校文藝活動(dòng)已有相當(dāng)長(zhǎng)的歷史，可見高校文藝活動(dòng)必有其價(jià)值所在。高校文藝活動(dòng)是一個(gè)集體性組織，它以自身的影響力將一群有著共同愛好的學(xué)生聚集在一起組建成了一個(gè)大家庭，學(xué)生在這里可以暢所欲言，甚至是獨(dú)自規(guī)劃文藝活動(dòng)的開展形式和開展計(jì)劃，因此文藝活動(dòng)便給大學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)交流及學(xué)習(xí)的平臺(tái)。大學(xué)生在學(xué)習(xí)之余悉心投身于文藝活動(dòng)之中，他們經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，掌握了一些關(guān)于文藝活動(dòng)的基本常識(shí)，學(xué)到了課本之外的東西；文藝社團(tuán)作為一個(gè)集體，必然有著各種各樣的學(xué)生，這些學(xué)生通過彼此間的接觸逐漸相互熟知，從擴(kuò)大交際范圍的角度而言，高校文藝活動(dòng)定是錦上添花。大學(xué)生之所以肯花費(fèi)他們大半的休息時(shí)間忙于文藝活動(dòng)，多半是看中了文藝活動(dòng)所能帶給他們的可能是無可限量的好處。通過鍛煉，大學(xué)生的某些能力得到提高，也大大促進(jìn)了高校文藝活動(dòng)的開展。

二、高校文藝活動(dòng)發(fā)揮育人作用的必要措施

1.在高校文藝活動(dòng)里逐步滲透和體現(xiàn)大學(xué)精神文化

高校建立之初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)便悉心為高校制定了大學(xué)的理念，這些理念是高校精神文化的集中體現(xiàn)，能夠反映出一代大學(xué)生的人文精神面貌。在高校的發(fā)展中，這些理念已經(jīng)逐步成為該校學(xué)生一致信奉和遵守的行為或者思想準(zhǔn)則，成為該校的大學(xué)精神。大學(xué)精神在高校的文化建設(shè)中起著承前啟后的作用，承前便是繼續(xù)發(fā)揚(yáng)上一代學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，啟后則是教育下一代學(xué)生積極踐行大學(xué)精神。總而言之，大學(xué)精神一旦被大學(xué)師生所認(rèn)同，便擁有強(qiáng)大的影響力和約束力，從而轉(zhuǎn)化為大學(xué)師生發(fā)展的動(dòng)力和競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)精神文化是大學(xué)校園文化的核心與精髓，高校的首要任務(wù)在于培育和弘揚(yáng)大學(xué)精神文化，形成廣大師生的大學(xué)文化認(rèn)同感。高校在開展文藝活動(dòng)之時(shí)，不論該文藝活動(dòng)是競(jìng)技性質(zhì)還是育人性質(zhì)，組織者都應(yīng)該向所有參加活動(dòng)的學(xué)生講解甚至是言傳身教，教導(dǎo)學(xué)生在開展文藝活動(dòng)的過程中不但要努力爭(zhēng)取去獲得成績(jī)和名次，而且要求學(xué)生在精神領(lǐng)域有所提升，積極踐行大學(xué)精神。此外，高校在開展文藝活動(dòng)之時(shí)，應(yīng)積極在各項(xiàng)校園文藝活動(dòng)中體現(xiàn)大學(xué)精神文化，使大學(xué)精神文化時(shí)刻滲透于文藝活動(dòng)之中，不斷強(qiáng)化廣大學(xué)生對(duì)大學(xué)精神文化的認(rèn)同與接受，充分發(fā)揮大學(xué)精神文化對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)和成長(zhǎng)發(fā)展的促進(jìn)作用，使文藝活動(dòng)在真正意義上發(fā)揮其育人的功能。

2.努力發(fā)揮教師在高校文藝活動(dòng)中的引導(dǎo)和教育作用

目前，高校開展文藝活動(dòng)多是學(xué)生自發(fā)組織的，教師承擔(dān)的責(zé)任多是名義上批復(fù)學(xué)生組織者申請(qǐng)的某項(xiàng)活動(dòng)，以及給一些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生象征性地增加他們的學(xué)分以示表揚(yáng)和鼓勵(lì)。教師在文藝活動(dòng)開展之中沒有大展拳腳的機(jī)會(huì)。教師閱歷豐富、涵養(yǎng)高雅，他們完全有能力承擔(dān)起高校文藝活動(dòng)的育人職責(zé)。在高校開展的文藝活動(dòng)中，除青年學(xué)生之外，另一主體就是教師，校園文藝活動(dòng)能否充分發(fā)揮育人功能，關(guān)鍵在教師，畢竟學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生的能力是有限的。當(dāng)下，由于社會(huì)五味雜陳的文化對(duì)高校校園文化的沖擊，一些非主流的負(fù)面因素充斥到高校文藝活動(dòng)之中，部分學(xué)生失去了自我辨別能力。對(duì)此，我們應(yīng)該采取相關(guān)措施，使教師既成為引導(dǎo)校園文藝活動(dòng)發(fā)展方向的航標(biāo)，又成為指導(dǎo)高校文藝活動(dòng)提高層次的專家。有了教師的悉心指導(dǎo)，高校文藝活動(dòng)開展的質(zhì)量才能得到保證。此外，青年學(xué)生對(duì)于文藝活動(dòng)的選擇更多地出于自己的興趣、愛好，由于自身閱歷的局限，還不能充分地對(duì)自己的選擇作出客觀、正確的價(jià)值判斷，此時(shí)教師的引導(dǎo)作用就顯得十分重要，教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好幫助一部分學(xué)生選擇具體的文藝活動(dòng)方式。

3.提高學(xué)生對(duì)文藝活動(dòng)的鑒賞力以達(dá)到育人的目的

時(shí)下，大學(xué)生多是涉世不深或者基本沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的一群社會(huì)“邊緣人”，他們淺薄的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)意味著他們對(duì)事物缺乏正確合理的認(rèn)識(shí)，容易受到不良因素的誘導(dǎo)而誤入歧途。高校只是為這群學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并沒有為學(xué)生掃除所有的不良影響。當(dāng)然，高校是一個(gè)開放性的教育場(chǎng)所，它也不可能不受外來糟粕文化的影響。針對(duì)此種情況，高校文藝活動(dòng)的組織者和主管部門應(yīng)該對(duì)癥下藥。首先，高校應(yīng)該盡可能利用現(xiàn)有的軟硬件設(shè)施給學(xué)生詳細(xì)介紹各類文藝活動(dòng)，力圖掃清學(xué)生的認(rèn)知盲區(qū)，培養(yǎng)他們基本的鑒別能力；其次，高校文藝活動(dòng)組織者應(yīng)端正態(tài)度，正確、負(fù)責(zé)任地引導(dǎo)學(xué)生，以深化學(xué)生對(duì)文藝活動(dòng)各方面的認(rèn)知；再次，高校應(yīng)該教育學(xué)生多涉獵文藝活動(dòng)方面的知識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，變文藝活動(dòng)中的被動(dòng)接受者為主動(dòng)參與者。

4.引導(dǎo)學(xué)生完成從認(rèn)知到行動(dòng)的轉(zhuǎn)變

“學(xué)”與“行”始終是兩個(gè)緊密聯(lián)系的過程，“學(xué)”是人們通過各種途徑或者媒介獲取知識(shí)以充實(shí)自身頭腦的一種半主動(dòng)、半被動(dòng)行為，而“行”則是人們將努力學(xué)到的知識(shí)或者本領(lǐng)悉數(shù)反映到客觀實(shí)踐中進(jìn)而達(dá)到塑造自身的目的；“學(xué)”是途徑，“行”則是結(jié)果。結(jié)合當(dāng)下高校文藝活動(dòng)開展現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，高校文藝活動(dòng)的育人功能沒有得到充分發(fā)揮。對(duì)此，我們應(yīng)該冷靜思考，盡管一些高校文藝活動(dòng)質(zhì)量已達(dá)到業(yè)界認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，可它們?nèi)耘f沒有發(fā)揮出足夠的育人功能。究其原因，可以從“學(xué)”與“行”的關(guān)系入手調(diào)節(jié)兩者目前僵化的關(guān)系。“學(xué)”能否較好地指導(dǎo)“行”，便是當(dāng)下高校文藝活動(dòng)組織者應(yīng)該思考的問題。傳統(tǒng)的高校文藝活動(dòng)仍舊停留在組織者“滿堂灌”的單一教導(dǎo)的方式，組織者以為只需要做好教育工作，學(xué)生就會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中，至此，文藝活動(dòng)相關(guān)組織者一廂情愿設(shè)計(jì)的育人功能便能在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中得到體現(xiàn)。回歸現(xiàn)實(shí)，高校文藝活動(dòng)的育人功能并沒有按照預(yù)期的結(jié)局發(fā)展，許多學(xué)生欲將知識(shí)付諸行動(dòng)的計(jì)劃并沒有實(shí)現(xiàn)。針對(duì)此種情況，組織者在開展一些文藝活動(dòng)之時(shí)，應(yīng)注重幫助學(xué)生完成從認(rèn)知到行動(dòng)的轉(zhuǎn)變。如動(dòng)畫設(shè)計(jì)大賽、主題晚會(huì)、書畫展、校園歌手比賽等諸多活動(dòng)，都可以讓學(xué)生自發(fā)組織、自主參與，使學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性，開闊視野，增加知識(shí)，提高技能。只要教師能及時(shí)給予正確的引導(dǎo)，深化德育思想，讓學(xué)生在活動(dòng)中耳濡目染，親身體驗(yàn)，受到良好的思想教育，就能培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的行為。

三、結(jié)論

高校開展文藝活動(dòng)應(yīng)該注重其育人功能是否得到實(shí)現(xiàn)，在拋棄傳統(tǒng)文藝活動(dòng)重于形式、博而不專等影響因素之后，高校應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚，努力制訂切實(shí)有效的高校文藝活動(dòng)開展計(jì)劃，通過采取在高校文藝活動(dòng)里逐步滲透大學(xué)精神文化、努力發(fā)揮教師在高校文藝活動(dòng)中的引導(dǎo)和教育作用、提高學(xué)生對(duì)文藝活動(dòng)的鑒賞力以達(dá)到育人的目的、引導(dǎo)學(xué)生完成從認(rèn)知到行動(dòng)的轉(zhuǎn)變等措施，完善其育人功能。

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責(zé)編：魏 文