培養機制改革背景下的研究生德育模式研究

摘 要：研究生德育教育是培養機制改革中提高培養質量不可忽視的重要內容。如何從體制機制、目標任務、工作內容、方法途徑上構建德育工作新模式，使德育工作與專業培養相互融合，是研究生德育工作者面對的新課題。

關鍵詞：研究生；培養機制改革；德育模式

自2006年教育部實施研究生培養機制改革試點工作以來，全國各高校逐步推進培養機制改革，其核心是強化科研導向，實行導師負責制和資助制，以調動導師和研究生的積極性，優化培養結構，提高培養質量，培養拔尖創新人才。研究生德育工作是培養機制改革中提高培養質量不可忽視的重要內容。如何從體制機制、目標任務、工作內容、方法途徑上構建德育工作新模式，使德育工作與專業培養相互融合，是研究生德育工作者面對的新課題。

一、培養機制改革背景下研究生德育工作的目標任務

在培養機制改革背景下，德育工作確定的目標任務應具備以下兩個屬性。

1.層次性

研究生一般都具備一定的德育基礎。因此，確定目標任務時應分為基礎、主導、最高和特殊四種目標任務。基礎目標任務是培養研究生基本的政治素質、思想素質、倫理道德和心理素質；主導目標任務是培養研究生的愛國主義精神和堅定的社會主義信念等；最高目標任務是受教育者確立馬克思主義的人生觀、世界觀，牢固樹立為人民服務的公仆意識，具有很強的民族自尊心和自信心，具有嚴謹的科學精神和團結協作精神；特殊目標任務則由不同專業、不同類型的研究生根據社會發展的不同要求來確定。

2.科學性

研究生德育目標任務的科學性主要體現在確定目標任務時應根據研究生的特點，重心放在主導目標任務和最高目標任務。而組織實施的科學性主要體現在變傳統意義的教育主體到客體的簡單灌輸為良性互動，變獨立的教育活動為全過程綜合教育活動。

二、培養機制改革背景下研究生德育工作的體制機制

體制機制是研究生德育工作的落實并取得成效的重要保證。高校研究生德育工作體制機制的建立應遵循以下兩個原則。

1.統一性

領導體制的統一性主要體現在應堅持校黨委對研究生德育工作的統一領導。只有堅持校黨委的領導，才能將各方面的力量凝聚起來，形成工作合力。運行機制的統一性主要體現在德育管理部門與研究生行政管理部門的統一協作，采用“兩塊牌子，一套班子”的辦法，使其有機結合，將育人工作滲透到業務培養的各個環節。

2.多樣性

研究生德育工作的管理體制應體現多樣性。目前，全國各高校研究生規模相差懸殊，各高校應在遵循統一性的前提下，根據自身實際，設置合理的管理機構，配備德育工作干部，完成培養機制改革對研究生德育工作提出的新任務。

三、培養機制改革背景下研究生德育工作的具體內容

研究生德育工作的具體內容要根據黨的教育方針和研究生的培養目標任務來確定。現階段，在培養機制改革的背景下，它應該包括基礎內容、重點內容和拓展內容三個方面。

1.基礎內容

與德育工作基礎目標任務相對應的基礎內容應包括：政治教育，培養研究生鮮明的政治觀點和立場；思想教育，培養研究生具備運用馬列主義的立場、觀點和方法去處理各種問題的能力；品德教育，培養研究生具備基本的社會公德、法律意識；心理健康教育，培養研究生健康、向上的心理。

2.重點內容

研究生德育工作的重點為：愛國主義教育，教育研究生正確認識祖國歷史、現階段任務和發展前景，正確處理個人發展（出國留學等）與報效國家的關系；社會主義信念教育，教育研究生要堅信社會主義理論的正確性、社會主義運動的正義性和社會主義制度的優越性。

3.拓展內容

根據特殊目標任務的要求，高校可根據自身實際，將拓展內容放在：職業道德教育，教育研究生對職業的認同，從業的信心；個人發展教育，培養研究生主體性意識，學會規劃人生；愛情婚姻觀教育，教育研究生正確處理戀愛、婚姻與學業的關系，學習兩性健康知識，處理好兩性關系。

四、培養機制改革背景下研究生德育工作的方法途徑

德育工作的目標任務、具體內容最終要靠具體工作來實現，因此，方法途徑的好壞決定德育工作效果的好壞。

1.加強研究生黨建工作

在培養機制改革的背景下，堅持把研究生黨建工作作為研究生德育工作的龍頭。首先，要合理設置黨支部。要按照研究生的科研、學習、生活規律科學設置研究生黨支部。其次，要做好黨員發展工作。要處理好本科生、碩士、博士研究生之間的黨員發展工作的銜接。再次，要豐富黨組織生活，做到形式多樣化。

2.加強政治理論課建設

在培養機制改革的背景下，要將政治理論課作為高校研究生德育工作的主渠道來加強建設。當前政治理論課程要切實改革教學內容、改進教學方法，要貼近實際、貼近生活，增強政治理論課的吸引力和感染力。

3.加強學術文化建設

強化學術文化在研究生德育工作中的引領作用，堅持將德育工作與學術活動相結合，培養研究生攻堅克難的科學作風、求新探異的創新意識、合作溝通的團隊精神。通過開展研究生學術科技活動，鼓勵研究生參加各類課題研究以及科研立項，增強研究生的創新能力。強化學術道德教育，制定研究生學術道德規范，培養研究生的學術精神。

4.發揮導師育人作用

導師在指導研究生完成學業和開展教學科研工作的過程中，要教育和引導研究生樹立正確的政治方向和堅定的理想信念，培養研究生健全的人格和良好的品德修養；要深入了解并準確掌握研究生的思想狀況，及時反饋并積極協助相關部門解決他們關心的問題和遇到的困難。同時，根據培養機制改革的要求，擴大導師在研究生培養和教育管理中的自主權，擴大導師在研究生入黨、獎學金及各類榮譽評定、實踐活動等方面的發言權。

5.強化實踐育人環節

在研究生培養過程中，積極融入實踐因素，不斷提高他們解決實際問題的能力也是育人的關鍵環節。一是導師應積極為研究生創造參與科研項目的機會，在項目實施的過程中，除給予業務上的指導外，還要在社會交往、團隊合作、工作態度等方面給予幫助。二是學校應積極創造條件為研究生提供教學和管理助理崗位，積極與地方政府、企事業單位等共同建立研究生實踐、實習基地。通過掛職鍛煉、技術開發等多樣形式，不斷提高研究生的社會實踐能力，增強研究生的社會責任感。

6.加強對研究生德育評價

對研究生德育工作進行督促、檢查、評價是研究生德育工作取得實效的保證。一是學校要對各研究生培養學院（研究所）進行評價。在這里，確定評價指標和評價方法就顯得尤為重要，它是建立研究生德育工作評價機制的重點， 也是做好整個評價工作的基礎和前提。因此， 要選擇既能夠體現黨和國家基本要求， 又能夠客觀反映評價對象實際狀況的基本要素作為評估內容。同時，還要恰當地選擇評價方法，量化評價與定性評價相結合， 逐步建立和完善研究生德育工作的質量保證體系。二是學校要對研究生進行評價，要將德育的指標內涵列入研究生的年度獎學金綜合評定、各類評比表彰中，激勵引導研究生提高綜合素質。

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責編：魏 文