生物科學專業學生就業期望調查及對策分析

摘 要：通過對周口師范學院100名生物科學專業學生的就業期望進行調查研究，發現該專業學生的就業期望普遍較高，這在一定程度上制約了畢業生的合理就業。而影響就業期望的因素包括家庭、專業、學校和個人等多個方面。對此，學校應加強對學生的就業指導，做好職業規劃；提高學生能力，增大就業砝碼；適應社會需求，培養專門人才。

關鍵詞：生物科學專業；就業期望；對策

一、選題目的和意義

在2012年全國普通高校畢業生就業工作視頻會議上，教育部部長袁貴仁指出，2012年全國普通高校畢業生規模達680萬。畢業生就業壓力之大前所未有。

筆者認為，大學生在擇業過程中遇到阻力，既有社會及用人單位等外在因素，也有學生的就業期望較高、就業能力不強等內在因素。周口師范學院生物科學專業是國家特色專業，對該專業學生進行就業期望方面的研究，可以了解他們就業觀念中的思想問題，同時幫助他們樹立正確的就業觀，充分認識自我、客觀評價自我，最后實現順利就業。

二、研究對象、方法和內容

（一）研究對象

研究對象為周口師范學院生命科學系生物科學專業2012屆、2013屆本科畢業生共計100人。

（二）研究方法

設計“生物科學專業畢業生就業期望現狀及影響因素調查問卷”，共發放100份，回收100份，回收率100%。

（三）研究內容

第一部分為個人基本情況調查，第二部分為就業期望的調查，第三部分為就業期望影響因素的調查。

三、調查結果分析

（一）基本情況

被調查的學生中女生所占的比例達到83.75%，遠遠高于男生的比例，而且有61.25%的學生來自農村，有將近一半的學生需要通過國家助學貸款或是其他資助形式完成學業。被調查的學生中81.25%的學生能夠認識到當前就業形勢是十分嚴峻的。

（二）就業期望

1.對薪金水平的期望

調查結果顯示：40%的學生對薪金的期望是2000元～3000元，還有40%的學生對薪金的期望是3000元～4000元，18.75%的學生對薪金的期望是4000元以上，1.25%的學生對薪金的期望是1000元～2000元。但在現實中，河南絕大多數地區生物科學專業畢業生的工資為1500元～2500元。這與大多數學生的期望值相差甚遠。

2.對工作單位性質的期望

被調查者中，有88.75%的學生首先選擇到政府機構或者教育、醫療、科研等事業單位就業，而愿意到基層就業的學生不足5%。

3．對就業地區的期望

調查對象中95%以上是河南籍。在“所期望單位所在地”一題的調查中，學生選擇排名前三位的分別是自己家鄉、省會等大中城市和中小城市。

4．對聲望地位及工作穩定感的期望

從調查數據可以看出，在聲望地位和穩定感等各項因素中，最受重視的因素是工資福利待遇，其次是工作的發展前景和個人興趣。

5.對就業形式的選擇

在直接就業、靈活就業、待業、創業、升學深造5項選擇中，56.2%的學生選擇了繼續升學深造，選擇創業的學生僅為2.5%。

（三）對當前就業形勢的認識

1.對專業就業前景的認識

調查顯示，60%的學生認為自己的就業前景一般，25%的學生對自己的就業前景持樂觀態度，7.5%的學生認為自己的就業前景比較悲觀。

2.對當前就業形勢的認識

在這項調查中，81.25%的學生認為當前的就業形勢比較嚴峻，就業比較難。

3.對自己專業發展的認識

對生物科學專業的發展的調查中，有一半的學生認為生物科學專業發展比較正常，不會出現動蕩；35%的學生認為該專業發展比較迅速。

（四）影響就業期望的原因分析

1．家庭的影響

在調查中，45%的學生認為對自己擇業決策影響最大的人是父母。同時，調查對象中61.25%的學生來自農村，而且近50%的學生需要通過國家的資助政策完成自己的學業，所以很多學生將自己的薪酬期望定位在2000元～4000元，渴望能夠快速改變自己家庭相對貧困的現狀。

2.專業的影響

從就業方向來看，生物科學專業的學生畢業后可以到學校、企業、事業和行政管理部門從事與生物有關的教學、應用研究、技術開發、生產管理和行政管理等工作。除到中小學從事生物教學外，其中相關每一個職位，都基本上有對應的專業存在，會受到生物制藥專業、生物技術專業畢業生的挑戰，也會受到園藝園林、植保、畜牧獸醫、環境工程等專業的沖擊。所以，當畢業生去應聘同一崗位時，競爭優勢不是很明顯。

3.學校的影響

調查結果顯示，學校的教育與社會需求不適應是影響生物科學專業學生就業期望最主要的三個因素之一。主要表現在三個方面：一是師范技能不扎實。二是動手能力不夠強。這和學生平時的學習態度關系很大，相當一部分學生不注重實驗課程的學習，而學校對學生的實驗課重視也不夠。三是實驗設計思維狹隘和實驗分析能力比較差。

4.個人的影響

生物科學專業學生的自身素質與用人單位的要求存在一定的差距。學生的理論基礎扎實，有一定的動手能力，具備一些專業方面的技術，但是綜合素質方面尚有欠缺，如組織協調能力、團隊合作精神、實踐應用能力等。許多企業將招聘的重心轉向具有相關工作經驗的生物類人才甚至其他專業人才，這在一定程度上削弱了生物類應屆畢業生的就業競爭力。

四、改善就業期望的對策

1.加強就業指導，做好職業規劃

學校應進一步加強對學生就業指導的力度。在不同階段有針對性地開展不同的就業教育，通過對學生的就業指導讓學生樹立正確的就業觀，讓學生能夠自覺地到祖國和人民需要的地方去建功立業，摒棄一味追求大城市、高收入、穩定安逸的就業觀念。通過在就業指導過程中加大對學生職業生涯規劃的指導，讓學生能夠全面地認知自我，引導畢業生在全面、深入地分析和了解自我的基礎上結合客觀實際需求，制定明確的職業目標，并采取積極的具體行動去努力實現這一目標。

2.提高學生能力，增大就業砝碼

大學生理論聯系實際的能力較差、沒有工作經驗、眼高手低等因素也是導致就業難的一個主要因素。因此在學校期間就努力提高自身的能力，是實現自己順利就業的重要途徑之一。教師要掌握先進的科學技術，還要懂得如何把知識更有效地傳授給學生。

3.適應社會需求，培養專門人才

進一步增強質量意識，切實轉變人才培養模式和機制，深化高等教育與畢業生實踐能力培養的改革，提高學生的創新能力、就業能力和實踐能力。實行“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的人才培養模式，創新教師教育體制、教師教育模式、教師教育課程和服務基礎教育平臺，在培養應用型、研究型、復合型人才上下功夫。按照“師德教育+專業教育+職業教育”的要求，對現有的教師教育類課程進行系統的改革。通過教師教育改革創新計劃的實施，全面提升學生的綜合素質和就業競爭力。

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