金融實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探索

摘 要：為了順應(yīng)社會(huì)對(duì)金融人才的需要，金融教學(xué)和人才培養(yǎng)模式也應(yīng)當(dāng)做相應(yīng)的改革。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)能有效地聯(lián)系金融理論和現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力水平的一種教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方向應(yīng)當(dāng)朝著加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)、主觀上重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、增強(qiáng)師資綜合素質(zhì)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置、改良成績(jī)考查機(jī)制等方向進(jìn)行。

關(guān) 鍵 詞：能力拓展；金融教學(xué)；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)；人才培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G424.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3544（2013）04-0067-03

一、 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)是金融發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的客觀要求

世界范圍內(nèi)金融深化進(jìn)程的快速發(fā)展，導(dǎo)致了金融市場(chǎng)、金融機(jī)構(gòu)、金融工具以及金融制度等領(lǐng)域的劇烈變革。當(dāng)前金融學(xué)和金融實(shí)踐正快速演變，朝著國(guó)際化、區(qū)域化和混業(yè)化的方向發(fā)展。在其發(fā)展的過(guò)程中，顯現(xiàn)出微觀化、數(shù)量化和學(xué)科交叉化的三個(gè)特點(diǎn)。

1. 金融學(xué)科理論和實(shí)踐的研究重點(diǎn)開(kāi)始從宏觀轉(zhuǎn)向微觀，金融學(xué)呈現(xiàn)出微觀化、實(shí)證化和工程化的特點(diǎn)。微觀金融是從微觀的角度，以資本市場(chǎng)和行為個(gè)體為研究對(duì)象，主要研究金融與金融體系、時(shí)間和資源分配、公司理財(cái)、風(fēng)險(xiǎn)管理與投資組合、資產(chǎn)定價(jià)等內(nèi)容，涉及證券市場(chǎng)學(xué)、投資學(xué)和公司金融等三個(gè)大模塊。發(fā)展至今，金融學(xué)的內(nèi)容大體包括兩部分，即宏觀金融和微觀金融。然而，以貨幣政策為主的宏觀金融部分在一直強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)化的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)的地位不高，加上貨幣政策在調(diào)控宏觀經(jīng)濟(jì)方面的作用與財(cái)政政策相比顯得有限，使得微觀領(lǐng)域在實(shí)踐中的作用范圍和作用程度日益增強(qiáng)，產(chǎn)生了金融理論與實(shí)踐向微觀方向發(fā)展的趨勢(shì)。

2. 計(jì)量在金融實(shí)踐中的作用凸顯。 公司金融理論和資本市場(chǎng)理論是當(dāng)代微觀金融理論的核心理論基礎(chǔ)。公司金融理論研究的主要內(nèi)容是在MM理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一套有關(guān)公司投資、融資、分紅的一系列理論，包括資本預(yù)算、資本結(jié)構(gòu)和股利政策。在進(jìn)行資本預(yù)算決策中，凈現(xiàn)值法、內(nèi)部收益率法等主要分析方法， 資本結(jié)構(gòu)選擇和股利政策分析與決策等過(guò)程中都離不開(kāi)數(shù)據(jù)采集、回歸分析、計(jì)量計(jì)算等一系列數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法的運(yùn)用。 資本市場(chǎng)理論是在馬科維茨的均值-方差理論和CAPM模型的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)對(duì)資本進(jìn)行定價(jià)的一套模型， 主要分析在不確定性條件下， 資產(chǎn)收益的決定和資產(chǎn)收益與風(fēng)險(xiǎn)的測(cè)量以及任何一種資產(chǎn)的預(yù)期收益與風(fēng)險(xiǎn)之間的函數(shù)關(guān)系等一系列基本的微觀問(wèn)題。另外，隨著金融衍生工具的興起和風(fēng)險(xiǎn)管理的發(fā)展， 衍生工具定價(jià)和VAR定價(jià)等相關(guān)問(wèn)題也成為金融學(xué)理論與實(shí)踐中的焦點(diǎn)問(wèn)題。 因而金融學(xué)中的金融理論都需要借助于金融工具和金融模型才能起到實(shí)踐意義。而在工具定價(jià)、模型選擇與分析中必須運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和大量的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)模型分析方法。因此， 要學(xué)好微觀金融的理論知識(shí)必須具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)原理和相應(yīng)的計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)。西方國(guó)家的高校紛紛在金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)中增加了相應(yīng)的理論教育和以此為基礎(chǔ)建立的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程。

3. 隨著科技發(fā)展的綜合化趨勢(shì)，金融學(xué)與其他學(xué)科開(kāi)始相互滲透交叉。 現(xiàn)代金融學(xué)科已超越了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇，成為集人文科學(xué)和自然科學(xué)為一體的邊緣性學(xué)科。例如，金融學(xué)與數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)、法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的緊密聯(lián)系，產(chǎn)生了一些金融學(xué)新的分支學(xué)科，如金融工程學(xué)，法金融學(xué)、行為金融學(xué)等。特別是隨著金融向微觀方向發(fā)展的深度加大，實(shí)踐中數(shù)量化計(jì)算和統(tǒng)計(jì)在金融產(chǎn)品定價(jià)和風(fēng)險(xiǎn)管理中的應(yīng)用越來(lái)越多，數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)學(xué)等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)在金融實(shí)踐中的需求程度也日益增加。

金融業(yè)的飛速發(fā)展對(duì)我國(guó)金融人才的培養(yǎng)提出了更高要求。我們的金融人才培養(yǎng)體系必須培養(yǎng)出既熟悉本國(guó)宏觀金融體制和理論政策， 又諳習(xí)微觀金融市場(chǎng)的運(yùn)作規(guī)律、熟練掌握各種證券和衍生工具的定價(jià)，可以通過(guò)大量繁雜的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)建立適當(dāng)模型，解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的人才，同時(shí)這些人才還必須具備扎實(shí)的國(guó)際金融市場(chǎng)理論知識(shí)，熟悉區(qū)域經(jīng)濟(jì)，了解行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和當(dāng)?shù)卣吲c法律法規(guī)，具有一定的外語(yǔ)水平，具備良好的心理素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能夠通過(guò)國(guó)際視角分析和理解現(xiàn)實(shí)金融問(wèn)題等。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)正是順應(yīng)金融業(yè)發(fā)展三大趨勢(shì)，提高金融業(yè)人才能力與素質(zhì)培養(yǎng)的一種理想路徑。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是聯(lián)系理論與實(shí)際的橋梁，實(shí)驗(yàn)課程和理論課程在金融人才培養(yǎng)戰(zhàn)略上是相輔相成的。一方面，實(shí)驗(yàn)課程可以使學(xué)生加深相關(guān)理論課程的理解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)理論課程的興趣；另一方面，理論課程又可以反過(guò)來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課可加深對(duì)相關(guān)理論的理解，并增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。金融實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)經(jīng)濟(jì)社會(huì)上各種各樣的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，利用統(tǒng)計(jì)知識(shí)，進(jìn)行回歸分析，探索出各種金融變量間的相互關(guān)系，對(duì)金融數(shù)據(jù)未來(lái)趨勢(shì)和相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行計(jì)算和評(píng)估，從而用以解決實(shí)際問(wèn)題。另外也可以通過(guò)金融實(shí)驗(yàn)直接模擬社會(huì)生活實(shí)踐中的金融問(wèn)題。 而在模擬操作中，又會(huì)發(fā)現(xiàn)更多自己難以解決的問(wèn)題，這就促使學(xué)生主動(dòng)去尋找解決問(wèn)題的方法，從而能快速提高學(xué)生的實(shí)際操作和應(yīng)用能力，為今后走上工作崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 [6]

二、我國(guó)金融專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與不足

目前我國(guó)開(kāi)設(shè)金融專(zhuān)業(yè)的高校，都開(kāi)始重視并開(kāi)展金融實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)， 以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和科研能力，部分高校已經(jīng)在金融實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)建設(shè)中取得了一定的成績(jī)。但總體來(lái)看，金融實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的保障能力還比較低。主要問(wèn)題是：

1. 實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量和規(guī)模尚不能適應(yīng)全面開(kāi)展金融實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要，實(shí)驗(yàn)設(shè)備還比較落后，實(shí)驗(yàn)功能簡(jiǎn)單。

2. 對(duì)金融實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的開(kāi)設(shè)缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)。一方面金融實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課不能覆蓋所有金融學(xué)科， 另一方面實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和項(xiàng)目在不同課程間又存在相互重復(fù)的現(xiàn)象。

3. 對(duì)金融實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的重視程度還有待提高，在課時(shí)結(jié)構(gòu)安排上，重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題還比較突出。

4. 開(kāi)展金融實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的師資力量嚴(yán)重不足，許多金融學(xué)教師既缺乏金融實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又缺乏金融實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

三、加強(qiáng)金融實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的建議

1. 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施建設(shè)和相應(yīng)配套設(shè)施建設(shè)，為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)提供客觀條件。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的客觀基礎(chǔ)條件， 沒(méi)有一個(gè)與培養(yǎng)學(xué)生規(guī)模相一致的實(shí)驗(yàn)室，談實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是無(wú)水之源。 高校應(yīng)當(dāng)將教育預(yù)算中的必要部分投入到實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和日常維護(hù)中， 在客觀上保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要條件。另外，與硬件措施相對(duì)應(yīng)的軟件措施和實(shí)驗(yàn)室管理措施也要跟上實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)的步伐。在實(shí)驗(yàn)軟件平臺(tái)建設(shè)方面， 要滿(mǎn)足基本的金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要， 并逐步完善進(jìn)而提高金融實(shí)驗(yàn)的層次。具體地說(shuō)，金融實(shí)驗(yàn)室要能夠開(kāi)展與理論課程教授后需要進(jìn)行實(shí)踐擴(kuò)展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和各種實(shí)踐模擬。例如，開(kāi)展商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、股市行情分析與交易模擬、外匯行情分析與交易模擬、期貨模擬交易與行情分析及保險(xiǎn)實(shí)務(wù)模擬等方面的實(shí)驗(yàn)課程。 同時(shí)還能提供各種金融產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)技術(shù)支持和便捷使用各種相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)進(jìn)行實(shí)證分析。方便學(xué)生收集世界各國(guó)家與地區(qū)的股票指數(shù)、 上市公司基本財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、政府債券、期貨、匯率、利率的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)和歷史數(shù)據(jù)， 通過(guò)配備的計(jì)量統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)，進(jìn)行數(shù)值分析、仿真操作等。 [9] 最后，實(shí)驗(yàn)室管理措施也不能忽視。制定并實(shí)施實(shí)驗(yàn)室使用規(guī)則，保證實(shí)驗(yàn)室使用良好有序，最大限度提高使用效率，使得每個(gè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中受益。

2. 充分重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。 金融社會(huì)的革新日新月異，金融教學(xué)也應(yīng)當(dāng)跟隨時(shí)代的腳步。目前實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)在整個(gè)教學(xué)體系中的比重過(guò)低，學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)得不到充分有效的發(fā)揮。 雖然金融理論和基礎(chǔ)知識(shí)的講授不能忽視，但應(yīng)當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的比重。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以使學(xué)生鞏固所學(xué)的理論基礎(chǔ)知識(shí)， 與理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)相互提升。另外，應(yīng)當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量，不能因追求形式而放松教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)生自律管理，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，多樣化考試考查方式等配套軟件措施也應(yīng)當(dāng)在具體實(shí)踐過(guò)程中給予足夠的重視。只有把實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)作指導(dǎo)思想貫徹并深入到金融人才培養(yǎng)的思想理念中，將理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合提高到金融人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的其他方面才能有效展開(kāi)。

3. 增強(qiáng)師資綜合素質(zhì)。 要想真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析解決問(wèn)題能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)將來(lái)在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，必須要有好的師資作保證，所以要大力培訓(xùn)現(xiàn)有的金融實(shí)驗(yàn)課教師，使教師既精通金融專(zhuān)業(yè)相應(yīng)知識(shí)，也懂計(jì)算機(jī)編程、軟件知識(shí)。只有高素質(zhì)的師資才能充分利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，最大限度提高學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力。同時(shí)學(xué)校還可以成立教學(xué)小組， 由計(jì)算機(jī)系教師和金融系教師組成，互相學(xué)習(xí)，補(bǔ)缺補(bǔ)差，共同提高。高校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“人才資源是第一資源”的人才建設(shè)理念，堅(jiān)持自主培養(yǎng)和重點(diǎn)引進(jìn)并舉的原則，努力接軌國(guó)家地方各種人才計(jì)劃，強(qiáng)化海內(nèi)外優(yōu)秀人才引進(jìn)的政策，積極探索師資隊(duì)伍建設(shè)中的人才培養(yǎng)與引進(jìn)機(jī)制及人才評(píng)估機(jī)制。例如將一些骨干教師送到國(guó)內(nèi)外名牌高校培訓(xùn)進(jìn)修，并且引進(jìn)一批計(jì)算機(jī)編程能力強(qiáng)又熟練掌握金融知識(shí)的高水平師資，同時(shí)將實(shí)驗(yàn)技能作為師資評(píng)估的一方面，鼓勵(lì)師資向?qū)嵺`方向發(fā)展。另外還要加強(qiáng)與實(shí)踐部門(mén)的聯(lián)系， 聘請(qǐng)實(shí)踐部門(mén)的業(yè)務(wù)骨干和管理者進(jìn)入課堂，將社會(huì)實(shí)際過(guò)程中的操作方式和手法向?qū)W生演示，指導(dǎo)并告訴學(xué)生實(shí)際工作中到底需要什么樣的技能，鼓勵(lì)學(xué)生到具體實(shí)踐部門(mén)參加實(shí)踐活動(dòng)，從中了解具體業(yè)務(wù)部門(mén)到底需要什么樣的人才。這種加強(qiáng)內(nèi)部師資建設(shè)和引進(jìn)外部?jī)?yōu)良師資雙管齊下的方法，能有效提高高校在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中的師資教學(xué)力量。

4. 實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置創(chuàng)新。 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是為了拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)能力而設(shè)置的， 其目的是為了提高學(xué)生在金融理論基礎(chǔ)之上面對(duì)社會(huì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)的創(chuàng)新能力和分析解決問(wèn)題的能力。在課程設(shè)置上，既要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)課程的重要性， 也不能偏廢基礎(chǔ)理論課程。 基礎(chǔ)理論課程是實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)， 沒(méi)有一定量的理論知識(shí)是不可能進(jìn)行好實(shí)驗(yàn)課程的。所以在實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置上應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：（1） 課程實(shí)驗(yàn)的安排要穿插在基礎(chǔ)課程中， 既可以幫助學(xué)生生動(dòng)理解金融基礎(chǔ)課程內(nèi)容， 又可以提起學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程的興趣。 比如在講解財(cái)務(wù)報(bào)表時(shí)， 可以向?qū)W生展示使用CSMAR數(shù)據(jù)庫(kù)中的相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)幫助理解實(shí)踐過(guò)程中報(bào)表的內(nèi)容和形式， 并指導(dǎo)學(xué)生如何在數(shù)據(jù)庫(kù)中搜尋和提煉自己所需的數(shù)據(jù)等。 在課程實(shí)驗(yàn)中將金融理論和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起。（2）進(jìn)行軟件實(shí)驗(yàn)。相關(guān)應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的核心內(nèi)容。 在面對(duì)繁多雜亂的數(shù)據(jù)，精簡(jiǎn)提煉出有用數(shù)據(jù)，并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)，回歸分析得到有用的相關(guān)結(jié)論，這是進(jìn)行金融實(shí)證分析的一般步驟。但是面對(duì)大量數(shù)據(jù)和計(jì)算時(shí)，如何利用好良好的計(jì)算機(jī)軟件來(lái)進(jìn)行實(shí)證分析就顯得尤為重要了。 而用于金融數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)計(jì)算的軟件現(xiàn)在比較多， 如Eviews、R軟件、Stata、Matlab等。目前使用比較多的是Eviews。雖然Eviews相對(duì)簡(jiǎn)單，易于操作和掌握，但該軟件不便于自己編寫(xiě)程序，主要適用于一些經(jīng)典的計(jì)量方法，對(duì)于實(shí)際中的具體問(wèn)題，往往由于針對(duì)性不強(qiáng)而難以應(yīng)用。 [2] R軟件雖然相對(duì)復(fù)雜，需要自己編程和輸入命令，但它實(shí)際處理數(shù)據(jù)能力和在線獲取數(shù)據(jù)包的能力比Eviews強(qiáng)大許多。 所以不僅要教會(huì)學(xué)生掌握一些基本的軟件操作， 而且還要求學(xué)生掌握其他一些復(fù)雜一點(diǎn)的軟件如Stata和R軟件。（3）項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)。只有深入學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)課程和數(shù)據(jù)庫(kù)，相應(yīng)的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)軟件后，才能將兩者融會(huì)貫通進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)。 項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)是具體針對(duì)實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行的模擬實(shí)驗(yàn)，如套期保值模擬和投資決策模擬等。以小組為單位，通過(guò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，運(yùn)用實(shí)際數(shù)據(jù)建立相應(yīng)模型，使用相應(yīng)軟件完成模擬項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)。 項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)綜合考察了學(xué)生具體分析問(wèn)題能力、實(shí)踐運(yùn)用能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合素質(zhì)，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性。

5. 成績(jī)考查機(jī)制改革。 在應(yīng)試教育還占教育體系主流的今天， 成績(jī)分?jǐn)?shù)依然是學(xué)生們最關(guān)心的問(wèn)題。 成績(jī)分?jǐn)?shù)不僅影響到自己在同學(xué)間的學(xué)術(shù)水平和對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的綜合評(píng)判，更重要的是它是日后學(xué)生們就業(yè)時(shí)判斷學(xué)生綜合素質(zhì)的主要依據(jù)。所以，一個(gè)好的成績(jī)考查機(jī)制不僅能正確反映學(xué)生的素質(zhì)水平，更能加強(qiáng)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。與應(yīng)試教育的期末考試考查不同，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能將學(xué)生成績(jī)集中于一次考試的結(jié)果中。將考試分?jǐn)?shù)分散于各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更能全面衡量學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)知識(shí)的掌握，更能激勵(lì)學(xué)生對(duì)兩方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程、軟件實(shí)驗(yàn)過(guò)程和項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)過(guò)程分別進(jìn)行三次考試來(lái)考量學(xué)生知識(shí)掌握程度，然后根據(jù)三次考試結(jié)果加權(quán)計(jì)算出最后的分?jǐn)?shù)。除此之外，可以進(jìn)行另外創(chuàng)新的考試方式。創(chuàng)新出的考試方式既要貼近當(dāng)前金融實(shí)踐，又要使學(xué)生產(chǎn)生興趣。例如，進(jìn)行股指期貨模擬考試，每人100萬(wàn)元的初始虛擬資金，預(yù)定的考查期過(guò)后，根據(jù)每位同學(xué)最后的剩余資金來(lái)進(jìn)行評(píng)分。

四、結(jié)論

21世紀(jì)以來(lái)， 金融學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)朝微觀化、數(shù)量化和學(xué)科交叉化方向發(fā)展。為了順應(yīng)社會(huì)對(duì)金融人才的需要，金融教學(xué)和人才培養(yǎng)模式也應(yīng)當(dāng)做相應(yīng)的改革。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)能有效地聯(lián)系金融理論和現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力水平。 實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)給予充分肯定，教師在教學(xué)過(guò)程中，也要不斷提高自己的教學(xué)能力，改變教學(xué)方法，提高課堂效率。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方向應(yīng)當(dāng)朝著五個(gè)方面進(jìn)行，即加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)、主觀上重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、增強(qiáng)師資綜合素質(zhì)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置、改良成績(jī)考查機(jī)制。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)應(yīng)在這五方面打破傳統(tǒng)教學(xué)，在金融人才培養(yǎng)方面做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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（責(zé)任編輯：盧艷茹；校對(duì)：李丹）