作文教學(xué)，以活動為源

要想讓學(xué)生寫好作文，教師必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、體會生活、感受生活。正如法國雕刻家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”

一、“零食大會”：在情趣活動中寫

記得有一次習(xí)作，寫“我最開心的一件事”，在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作前我想：怎樣才能讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，又能愉快地寫出來呢？經(jīng)過一番思考，我決定在我班開展一次“零食大會”，很多孩子還是喜歡吃零食的呀。我想讓同學(xué)們把自己平時最喜歡吃的零食帶來學(xué)校，用一節(jié)課的時間與同學(xué)分享，并從中體會快樂。接著我讓學(xué)生先體驗(yàn)，然后再動筆。哇！到了那一天，學(xué)生們帶來的零食可多了，琳瑯滿目、五花八門，應(yīng)有盡有。其中有出錢購買的“可比克”“奧利奧”“無窮雞翅”等。還有孩子的媽媽在家親手做的零食，如餃子、鍋巴、鹵雞翅等等。還未進(jìn)教室我就已經(jīng)聞到了香味。零食大會一開始，學(xué)生們吃得不亦樂乎，我一一下位去引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察同學(xué)的動作、表情。接下來第二節(jié)課動筆習(xí)作了，讓學(xué)生收拾完畢，我讓他們先說說自己帶什么來吃，以及與誰一同分享，分享時你的所見所聞所感，以及分享時的心情一一說出來。交流了半節(jié)課后，就開始動筆習(xí)作了。那天下午，收上來的習(xí)作可以明顯地看出學(xué)生有內(nèi)容可寫了，而且個個都寫得不但內(nèi)容詳細(xì)，而且非常生動。有一學(xué)生這樣寫到：“瞧，我們班那個饞貓，這邊還啃著雞翅，嘴角邊還流出口水，吃得吱吱響。而那邊兩只眼睛卻睜得大大的，還直直地盯著同桌的可比克薯條。”平時不怎么會寫作文的同學(xué)也能寫出一些比較好的文章來，如：《我們班的饞貓》《分享比獨(dú)占更快樂》《我學(xué)會了分享》《媽媽的愛藏在餃子里》等。

二、“安全演練”：在特色活動中寫

在學(xué)校組織開展“安全演練”時，我在活動后，讓學(xué)生把握好這次練筆的機(jī)會，讓學(xué)生動筆寫一寫在這次演練過程中的所見、所聞、所感。因?yàn)槭莵碓从趯W(xué)生的親身實(shí)踐、體會，所以學(xué)生寫起來也感覺比較輕松。再如我們學(xué)校組織了一次“釣魚島是我們中國的”中隊主題會，活動形式多樣，有觀看視頻有愛國詩歌朗誦，還有學(xué)生激情洋溢的愛國演講。活動中學(xué)生心靈受到了震撼，自然印象特別深，所以動起筆來自然也有內(nèi)容可寫。再如在一次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“水果拼盤”時，我提了一個要求：仔細(xì)觀察，拼出創(chuàng)意。我讓他們仔細(xì)觀察每個小組進(jìn)行“水果拼盤”的材料、方法、以及拼出后的形狀，并就形狀展開豐富的想象。活動結(jié)束后，我讓學(xué)生抓住這次“機(jī)會”，把這次活動寫一寫。只要一有特色的活動，我都會讓學(xué)生動筆寫一寫，久而久之，學(xué)生不但覺得會寫，還樂于寫。

三、“吹泡泡”：在教師引導(dǎo)中寫

教師的引導(dǎo)非常重要。在一次帶領(lǐng)學(xué)生吹泡泡時，我提了一個要求：仔細(xì)觀察，放飛思維。我讓他們仔細(xì)觀察每個同學(xué)吹泡泡時的動作、神態(tài)等。當(dāng)我吹出了一個大泡泡時，我像一個小孩子一樣，開心地叫起來：“快看，像小皮球！”孩子們仰望著滿天的泡泡，激動地叫著：像氣球，像葫蘆，像笑臉……當(dāng)調(diào)皮的孩子追打泡泡時，我說：“別拍，它怕疼的呀！”無意中的這句話也點(diǎn)燃了孩子們創(chuàng)新思維的火花。一個個大泡泡在空中飄飄悠悠，我讓孩子們靜靜地許下自己的心愿……上課鈴響了，有的孩子還不時地回過頭來看那些泡泡。當(dāng)泡泡會疼時，當(dāng)泡泡成了孩子朋友時，寫作就成了一件快樂的事。這次學(xué)生把泡泡寫活了，連那些平時為寫作文發(fā)愁的孩子都很有靈感。孩子們有的抓住泡泡的形狀顏色寫；有的寫吹泡泡時的動作以及展開豐富的想象；有的寫自己看到的景象和感受；還有的寄托了自己的愿望……還有一次我校組織“五年級親子活動”，親子活動前，我就布置學(xué)生在活動結(jié)束后完成一篇習(xí)作，在活動中我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察同學(xué)和家長的動作、表情、語言。活動結(jié)束后，我班學(xué)生一回到教室，我讓他們先說說在這個活動中印象最深的地方，寫你所看到的、聽到的和當(dāng)時自己的心理活動，比如說：我與家長一齊參與了什么節(jié)目，或參加時的心情怎樣，參加后的感受怎樣等等。結(jié)果學(xué)生們的習(xí)作也各有特色。

總之，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到作文應(yīng)從自己身邊的生活人手，觀察生活中的每一個細(xì)節(jié)、每一個片段，養(yǎng)成主動觀察生活的好習(xí)慣，從而幫助學(xué)生積累寫作的素材，提高寫作能力。

責(zé)任編輯 潘孟良