淺談小學低年級古詩審美教育方法

如何讓古詩的美滲透到孩子們的心靈里去呢？筆者以為應充分考慮低年級學生的年齡特點，利用誦、畫、歌、背以及其他豐富多彩的活動，讓學生能夠充分感受到古詩的美，以陶冶情操，凈化心靈。

一、誦，體會古詩的美

古詩講究平仄押韻，對仗工整，節奏勻稱，最適合吟誦。讓孩子反復地吟誦，讀出詩的情調氣韻，讀出詩的跌宕起伏，他們就會情不自禁地走進美妙的古詩意境中，感受古詩獨特的韻味。比如學習李白的《望廬山瀑布》一詩時，不必急于讓學生理解詩句，而應先讓學生自由而大聲地朗讀，學生在讀中整體感知詩歌的內容之美和創作藝術之美，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，同時對李白的詩歌奔放、灑脫、飄逸、雄渾的風格有所感悟。在此基礎上，引導學生從語言入手，理解字、詞的意思，體會詩句的潛在含義。根據小學低年級學生的年齡特點，對凝練含蓄的句子要把它們形象化，把學生引入詩的意境。如：在理解“日照香爐生紫煙”這一句時，教師可以這樣指導：

師：誰能抓住詩句的關鍵詞來朗讀，讓大家感受紫煙繚繞的美景？

生：日照香爐生紫煙。（生讀“生紫煙”時，語氣很重）

師：我怎么感覺香爐峰在冒著滾滾的煙火？

生：日照香爐生紫煙。（生讀“生紫煙”時，聲音輕輕的，柔柔的）

師：再輕柔些。

生：日照香爐生紫煙。（生再讀“生紫煙”時，瞇著眼睛，陶醉在紫煙里）

教師的巧加點撥，讓學生讀中感悟詩句的意境美，吟中入境，學生自然做到“情動而辭發”。

二、畫，欣賞古詩的美

古詩有很美的意境，每一首詩就是一幅色彩鮮明的畫，通過讀者的再想象，人們頭腦中形成的畫面就不再是靜止的，而是活動的、豐富的。畫畫更是富于想象的孩子們的專利，他們最擅長也最喜愛用畫來表達他們的情感。在教師的引導下，學生根據自己對詩的理解，用“畫”的形式來解釋詩意，既能充分發揮他們的想象力、創造力，又能充分展示學生的繪畫理解能力。如教學《小池》，引導學生邊理解詩意邊畫出涓涓細流、清澈見底的小池、將展未展的荷葉、輕盈的蜻蜓……還可以讓學生在理解詩的基礎上，畫出詩外畫。畫，使古詩的美在兒童的幼小心靈中更加形象、生動。

三、歌，唱出古詩的美

古詩本身就是流動的歌。小學低年級孩子，特別喜歡唱歌。一首古詩能用歌唱出來，會使他們覺得有趣。著名作曲家谷建芬給孩子們編的新學堂歌，便是十幾首古代詩詞。如《春曉》《詠鵝》《憫農》等等。古詩教學時，可以先播放相應的歌曲，讓優美的旋律把學生帶入詩歌的意境中。而讓孩子給古詩配上自己熟悉喜歡的曲調，更是他們極其愿意做的。如教學《所見》時，可以引導學生根據《所見》的意境，選擇曲調。有《小紅帽》版的，有《數鴨子》版的，還有《世上只有媽媽好》版的，等等。課堂上歌聲起伏，笑聲不斷。古詩本來就是唱出來的，用歌唱出古詩，古詩更美了，學生更喜愛了。古詩所散發出的芬芳也隨著美麗的樂曲深深地浸潤著孩子們的心田。

四、背，積累古詩的美

從古詩中，我們可以感受到諸如意境美、音樂美、結構美等等美的形式，受到美的熏陶，得到美的教育。古詩的積累，可以豐富人們的文化底蘊，提高人們的審美追求。小學生只有背誦大量的優秀古詩，實現“量”的積累，才能充分地汲取古詩文的精華，得到古詩的浸潤，從而豐富自己的語言。同時也可以受到古詩中所表達出的中華美德的潛移默化，達到言談舉止上“質”的提升。低年級學生如何積累古詩呢？首先，課堂上的引導很重要。如在《游園不值》這首詩的教學中，可以讓孩子們在學習這首古詩的同時，又讓他們接觸一首或幾首與所學古詩有關聯的古詩，如《訪戴天道士不遇》《尋隱者不遇》《尋陸鴻漸不遇》《尋西山隱者不遇》，這樣既能幫助理解《游園不值》這首古詩，又能擴大古詩文的閱讀量。雖然學生不可能在一堂課里把它們全背下，但課堂上的引導便是積累的開始。其次，課后，要讓學生們根據自己的興趣分門別類地去背誦古詩?？梢愿鶕姷膬热莘珠T別類背誦、根據時間背、輪換背、接龍背、據畫背、抄寫背、聽記背、問答背等等。

五、趣味活動，詩美的延伸

1. 形成古詩學習的校園環境，讓學生耳濡目染，潛移默化地受到熏陶。

（1）詩上墻。在校園墻壁醒目位置和教室內貼掛古詩文名言警句，使學生受到良好的熏陶感染。

（2）詩廣播。利用每天的紅領巾廣播臺，播放有關的配樂古詩朗誦和詩文歌曲。

（3）詩欣賞。讓學生在多媒體教室觀看配畫、配樂詩音像，從中想象、體會、感受古詩文的藝術魅力。

2. 開展各種豐富多彩的古詩活動，讓古詩滲透到孩子們的生活中去，讓古詩的美熏陶孩子們的心靈。

（1）詩朗誦。推行每周一誦。將教室黑板報一角辟為古詩園地，每星期一抄上一首新的古詩，讓學生讀、悟、吟、背。

（2）詩故事。鼓勵學生廣泛收集詩文故事和詩人趣聞，或把詩改編成故事，通過舉行班級、學校故事會，評選出“詩文故事大王”。

（3）詩健體。跳皮筋、跳繩、踢毽子、拍手游戲是孩子們非常喜愛的課間活動。那么，一些短小精悍、節奏感強的詩詞，也能成為孩子們快樂游戲時口中吟誦的歌兒，如拍手游戲：“春眠——不覺曉，處處——聞啼鳥。夜來——風雨聲，花落——知多少。”

形式多樣的古詩教學，可以讓學生了解古詩中豐富的世界，了解古詩所表現出來的各種美。通過古詩教學，學生的情操將得到陶冶，審美情趣也會不斷提高。

（作者單位：福建省廈門市翔安區馬巷中心小學責任編輯：辛銘）