細節的力量

認識方海東已經好多年了。他在浙南溫州教書，我們之間的直線距離超過2000公里，但我們的網絡距離是零——我和他是因教育而結緣的網友。

和海東相識，緣起我創立的教育在線網站。教育在線網站是新教育實驗的網絡平臺，從2003年至2007年，海東一直是班主任論壇的版主，網名基石。在那幾年里，他的發帖量一直位居全論壇第一。常常會看到他在論壇里默默耕耘，不斷發表自己的觀點。我記得，2002年初入論壇時，他才27歲。可以說，他是在教育在線網站成長起來的年輕教師。

5年后的2007年1月，我在溫州蒼南遇見了海東，30出頭的他看上去仍然未脫稚嫩，但眉宇間透露出自信與成熟。他送給我他新出的著作《守候陽光》，這是他的第一本書，由教育科學出版社出版。他告訴我，這是他投保“朱永新成功保險公司”以后的成績單。

我一直認為，教師的成長有“三寶”：專業閱讀是站在大師的肩膀上前行，專業寫作是站在自己的肩膀上攀升，專業發展共同體是站在團隊的肩膀上飛翔。一個人的成長，如果只站在前人的肩膀上，不站在自己的肩膀上，他就很難超越，很難成長。所以，教師要學會反思，學會思考，學會用心記錄自己的生活。教師的寫作不是為了培養作家，也不是為了培養會寫文章的教師，而是為了培養會思考的教師。

又一個5年后，海東給我來信，說他的另一本新書又要出版了。這十年來，他每天堅持做到四個“一”：上一節好課，讀一個小時的書，和一個孩子談話，寫一篇教育隨筆。每天的“四個一”讓他積累了上百萬字的教育手記。這本書里的文字就是從上百萬字的手記中精選出來的。認真地讀了這些文字，我再次被海東感動了。這字里行間，無不透露著他的細膩和專注，他的堅韌和毅力。

在這本《細節成就優秀的老師》中，海東從多個角度闡述了教育教學中的細節，他讓我們看到一個教師的細膩，同時，更看到一個教師的用心。他始終認為細節才是最真實的表現，是建構教育教學問題的基礎，也是分析教育教學問題的助手，更是解決教育教學問題的關鍵。

海東在書中提出了“抓學生的生活細節”，他將此界定為教師關注學生的表現，也是教師分析學生的基礎，更是教師幫助學生的助手。所以，他寫了學生在課堂上、生活中、游戲里的表現，還進行更加深入的描述，這一切使得教育問題的來源和分析變得深入淺出。看他的教育行為，宛如看一部情節生動的連續劇，他總會通過細節來清楚展現教育教學的發展過程。

海東還在書中提出了“抓教育過程的細節”，他將此界定為教育再發展的基礎。他始終認為教育不是簡單的一次性神話，而是一個發展性的過程，所以每一次教育過程都是螺旋式上升的。細節為教育可持續發展奠定了基礎。因此，我們總會發現他在教育過程中敏銳地發現新問題，并以此為契機，衍生出新的觀點，讓參與教育過程的教師和學生們都能有新的思考，于是師生共同經歷教育生命，共同成長。

海東也將細節界定為課堂實效的關鍵。課堂教學是一個教師必備的能力，如何讓課堂吸引學生，并有成效？海東認為是需要細節的，文本需要細節，課堂實踐需要細節，教師引導學生思考需要細節。這些細節不僅僅是課堂教學的描述，更是幫助學生“以點見面”的助手。

如果說正確的教育理念是指路的星辰，細節就是我們跋涉的一個個腳印。因此，無論是學生的生活細節、教育過程細節，還是教學的細節，不僅是決定教育現場表現的基礎，也是決定教育教學效果的關鍵因素。從當前的教育現狀來看，很多時候教師們感嘆教育低效，問題就出在既未仰望星辰，也不能踏實行走。而海東則在一次次的關注細節中，及時發現學生的變化，看到學生的成長點，出現在“最應該出現的時候”與“最應該出現的地方”，從而在解決問題中成長。

還記得2004年海東在教育在線上給我發了一個短信，談及他當時所做的一切，特別提到他當時已堅持了兩年多的每天寫一篇教育隨筆的事情。依昔記得我是這樣回復的：“堅持數年，必有大成！”現在，他已經堅持了十年，而十年的積累也給了他豐碩的果實。就在不久前，海東在“浙滬蘇皖‘長三角’首屆班主任基本功大賽”中獲得了初中組一等獎。

教育寫作不僅僅是一種寫作，它更是教師專業發展的方式，它會幫助教師更深地認識和理解教育過程，反思教育行為的合理性。海東用自己的生活實踐告訴我們，他選擇了一條正確的道路。

五年沒有見海東，但我的記憶中一直定格著那個微笑地遞給我《守候陽光》的年輕人。他一臉的陽光，一臉的堅定。

（責任編輯：黃常棋）