高校畢業(yè)生就業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的相關(guān)性研究

摘 要：針對(duì)高校畢業(yè)生“就業(yè)難”這一社會(huì)問(wèn)題，根據(jù)江蘇省1992-2010年的統(tǒng)計(jì)資料，從畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)入手，重點(diǎn)研究畢業(yè)生就業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的互動(dòng)關(guān)系，并結(jié)合江蘇“十二五”規(guī)劃，提出優(yōu)化畢業(yè)生學(xué)科結(jié)構(gòu)的對(duì)策措施，以期有效促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；學(xué)科結(jié)構(gòu)；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題是困擾我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的突出問(wèn)題。世界各國(guó)經(jīng)驗(yàn)表明，在既定的經(jīng)濟(jì)總量下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)對(duì)于就業(yè)容量的擴(kuò)大有著十分重要的影響。在當(dāng)今全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的步調(diào)不斷加快的大背景之下，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)是促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)的根本途徑。

高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)是高等教育結(jié)構(gòu)在現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)條件下的社會(huì)寫照，包括層次結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、地域結(jié)構(gòu)、所有制結(jié)構(gòu)等。畢業(yè)生就業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)作為畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)的組成部分，是指不同類型的學(xué)科和專業(yè)設(shè)置之間的比例關(guān)系，是一種橫向結(jié)構(gòu)，是學(xué)科發(fā)展和社會(huì)職業(yè)要求共同作用的結(jié)果。合理的學(xué)科結(jié)構(gòu)應(yīng)該滿足學(xué)科發(fā)展和社會(huì)職業(yè)對(duì)知識(shí)和人才的需求。[1]

本文從畢業(yè)生就業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)入手進(jìn)行實(shí)證研究，把握產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)存量和增量影響的趨勢(shì)，并提出高校畢業(yè)生就業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)的優(yōu)化策略，探索既有利于促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)又有利于提高高校畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)水平的對(duì)策措施，具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

根據(jù)國(guó)家相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，2000～2011年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)及初次就業(yè)率（截止畢業(yè)當(dāng)年8月31日）分別為：107萬(wàn)（70%）、114萬(wàn)（70%）、145萬(wàn)（74%）、212萬(wàn)（75%）、280萬(wàn)（73%）、330萬(wàn)（72.6%）、413萬(wàn)（72%）、495萬(wàn)（71%）、559萬(wàn)（73%）、611萬(wàn)（74%）、639萬(wàn)（76.6%）、660萬(wàn)（77.8%）。從以上數(shù)據(jù)可以看出，畢業(yè)生基數(shù)逐年擴(kuò)大，而初次就業(yè)率增幅不明顯，失業(yè)畢業(yè)生規(guī)模不斷增大。目前畢業(yè)生就業(yè)難表現(xiàn)在畢業(yè)生與用人單位之間供需失衡，問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

一方面畢業(yè)生人數(shù)的連年增長(zhǎng)導(dǎo)致供過(guò)于求，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的加速與高等教育的滯后性導(dǎo)致一些市場(chǎng)需求弱化的人才類型仍在進(jìn)行大量培養(yǎng)，不少大學(xué)生在考大學(xué)填報(bào)志愿時(shí)盲目追求所謂的熱門專業(yè)。這就造成了高校的人才供給超出了經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的人才數(shù)量。另一方面，勞動(dòng)力市場(chǎng)人才總量不足，一些戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的高科技人才與復(fù)合型人才緊缺，畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)與用人單位的要求之間的差距越來(lái)越大，失業(yè)畢業(yè)生規(guī)模也不斷擴(kuò)大。其中最重要的原因就是結(jié)構(gòu)性失業(yè)，其最大的特點(diǎn)就是人才市場(chǎng)職位空缺與大量失業(yè)現(xiàn)象的并存。[2]

二、畢業(yè)生就業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的相關(guān)性研究 國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門、各產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)對(duì)象、勞動(dòng)手段不同，所需勞動(dòng)力的數(shù)量、規(guī)模不同。這就要求培養(yǎng)勞動(dòng)后備軍的高等教育部門按各經(jīng)濟(jì)部門、產(chǎn)業(yè)發(fā)展設(shè)置各種學(xué)校、專業(yè)，并與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的部門結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的比例相適應(yīng)。新的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展要求教育部門設(shè)置新的專業(yè)，培養(yǎng)新的專業(yè)技術(shù)人才。

學(xué)科結(jié)構(gòu)不僅能夠反映出科技發(fā)展和知識(shí)進(jìn)步所形成的學(xué)科分野，也能夠反映出社會(huì)分工和職業(yè)差別，并且關(guān)系到高級(jí)專門人才的結(jié)構(gòu)，對(duì)于分析畢業(yè)生人力資本使用效率問(wèn)題意義重大。有鑒于此，分析產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與高校畢業(yè)生的就業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，將其作為評(píng)價(jià)高等教育資源配置合理與否的直接指標(biāo)，可以提高高等教育資源的利用效度。

1.指標(biāo)選擇及數(shù)據(jù)來(lái)源

我們選擇江蘇省的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作為研究對(duì)象，主要是因?yàn)榻K是一個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展差異較大的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省和教育大省，研究江蘇省的高校畢業(yè)生就業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)系具有重要的先導(dǎo)意義。

關(guān)于專業(yè)分類，在研究中，按照中華人民共和國(guó)學(xué)科分類與代碼國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（GB/T 13745-92），將各個(gè)專業(yè)分為五個(gè)學(xué)科門類，即自然科學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)、工程與技術(shù)科學(xué)以及人文與社會(huì)科學(xué)。文章分別考察5大學(xué)科就業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)系，各層次就業(yè)人數(shù)分別以XK（研究生）、BK（本科生）、CK（專科生）表示。產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)以gdp、age、sec、ter來(lái)表示，對(duì)應(yīng)標(biāo)簽分別為國(guó)民生產(chǎn)總值、第一產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值、第二產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值、第三產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值。文中的高校畢業(yè)生是指納入國(guó)家教育部招生計(jì)劃之內(nèi)的高等學(xué)校畢業(yè)研究生、本科生與專科生。

江蘇省社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)來(lái)源于江蘇省統(tǒng)計(jì)局公開發(fā)布的《江蘇統(tǒng)計(jì)年鑒》。江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)來(lái)源于江蘇省教育廳發(fā)布的《江蘇省高校就業(yè)狀況白皮書》，選擇畢業(yè)當(dāng)年就業(yè)人數(shù)以及畢業(yè)生就業(yè)分布狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。①

2.各指標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)

伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步，國(guó)民生產(chǎn)總值逐年增長(zhǎng)，尤其是2002-2010年增幅更為明顯。第二產(chǎn)業(yè)與第三產(chǎn)業(yè)呈持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，2007年以后，第一產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)緩慢，第三產(chǎn)業(yè)比重穩(wěn)步上升，第二產(chǎn)業(yè)居于主導(dǎo)地位。目前江蘇省處于工業(yè)化后期前半階段，在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)將是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要任務(wù)。

自然科學(xué)方面，研究生就業(yè)人數(shù)增長(zhǎng)緩慢，本科生就業(yè)人數(shù)在2007-2008年獲得跨越式發(fā)展，專科生就業(yè)人數(shù)連續(xù)多年增長(zhǎng)不明顯；農(nóng)業(yè)科學(xué)方面，研究生就業(yè)人數(shù)連年持平，本科生就業(yè)人數(shù)在2005年出現(xiàn)峰值之后緩慢減少，專科生就業(yè)人數(shù)存在小幅度增長(zhǎng)；醫(yī)藥科學(xué)方面，研究生就業(yè)人數(shù)持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)，2009年起速度變緩，本科生亦然，專科生就業(yè)人數(shù)逐年增加，未出現(xiàn)波動(dòng)；工程與技術(shù)科學(xué)方面，研究生就業(yè)人數(shù)經(jīng)過(guò)多年的持續(xù)增長(zhǎng)后于2009年開始下降，本科生就業(yè)人數(shù)呈現(xiàn)曲折上升態(tài)勢(shì)，專科生就業(yè)人數(shù)自2002年起直線上升；人文與社會(huì)科學(xué)方面，研究生就業(yè)人數(shù)自2007年起逐年減少，本科和專科生就業(yè)人數(shù)連年持平。由此可見，高校畢業(yè)生不同學(xué)科的就業(yè)人數(shù)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相關(guān)，但是存在3-4年的滯后，而關(guān)系國(guó)計(jì)民生的醫(yī)藥科學(xué)和農(nóng)業(yè)科學(xué)的就業(yè)人數(shù)總體上比較穩(wěn)定，較少出現(xiàn)波動(dòng)。出現(xiàn)這種情況一是因?yàn)楦叩冉逃谟删⑹较虼蟊娀l(fā)展，各學(xué)科的招生和就業(yè)人數(shù)在1992-2001年階段逐年增長(zhǎng)，2002年以后開始出現(xiàn)不穩(wěn)定因素；二是因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)急需大批的應(yīng)用型人才，所以應(yīng)用型學(xué)科不論是招生人數(shù)還是就業(yè)人數(shù)都會(huì)逐年增大，而基礎(chǔ)型學(xué)科比例會(huì)逐年減小。關(guān)于不同學(xué)科就業(yè)人數(shù)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的相關(guān)性，由下面的相關(guān)系數(shù)矩陣表格來(lái)驗(yàn)證。

3.學(xué)科結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相關(guān)性研究

分別研究研究生、本科生、專科生不同層次、不同學(xué)科就業(yè)人數(shù)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的相關(guān)性。通過(guò)對(duì)比研究，相關(guān)系數(shù)矩陣結(jié)果表明：研究生、本科生中農(nóng)業(yè)科學(xué)就業(yè)人數(shù)與三大產(chǎn)業(yè)的相關(guān)性相對(duì)較小（見表1、表2），醫(yī)藥科學(xué)與工程技術(shù)科學(xué)就業(yè)人數(shù)與第二、三產(chǎn)業(yè)具有較強(qiáng)的正向相關(guān)性（見表1、表2、表3）。這說(shuō)明，以農(nóng)業(yè)為主導(dǎo)的第一產(chǎn)業(yè)對(duì)高等教育人才的需求較小，以技術(shù)密集型行業(yè)為主導(dǎo)的第二、三產(chǎn)業(yè)對(duì)高等教育人才的需求較高。而且第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要較多的是應(yīng)用型學(xué)科，所以近年來(lái)高校招生構(gòu)成比例就出現(xiàn)了基礎(chǔ)學(xué)科型人數(shù)相對(duì)下降，應(yīng)用型學(xué)科畢業(yè)生人數(shù)相對(duì)上升的現(xiàn)象。而高等教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的相關(guān)性是否長(zhǎng)期穩(wěn)定，需要進(jìn)一步的驗(yàn)證。4.各指標(biāo)ADF檢驗(yàn)

各變量時(shí)間序列的ADF檢驗(yàn)結(jié)果顯示（見表4）第一產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)不平穩(wěn)。這說(shuō)明第一產(chǎn)業(yè)是江蘇省的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)出產(chǎn)業(yè)，正在走向小部門化，對(duì)高學(xué)歷人才需求非常有限。第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)相對(duì)平穩(wěn)是因?yàn)榈诙a(chǎn)業(yè)是主要的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出產(chǎn)業(yè)，是江蘇現(xiàn)階段國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。第三產(chǎn)業(yè)很有潛力發(fā)展成為最主要的勞動(dòng)吸納產(chǎn)業(yè)，是解決江蘇高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)。

三、總結(jié)與對(duì)策建議

綜合以上分析，高校畢業(yè)生就業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化具有一定的相關(guān)性，存在相互促進(jìn)、相互制約、聯(lián)動(dòng)發(fā)展的關(guān)系，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演進(jìn)決定著高校畢業(yè)生就業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)的變化，同時(shí)，學(xué)科結(jié)構(gòu)也反作用于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。合理的就業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)可以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步良好的發(fā)展。二者互動(dòng)互聯(lián)的吻合程度取決于高等教育對(duì)市場(chǎng)需求變化反應(yīng)的靈敏度：如果學(xué)科結(jié)構(gòu)跟不上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，則會(huì)阻礙產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展；如果學(xué)科結(jié)構(gòu)過(guò)度超前，則會(huì)導(dǎo)致教育過(guò)度。二者的相關(guān)性具體表現(xiàn)在：

第一，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)具有一定制約性。高等學(xué)校的學(xué)科設(shè)置及發(fā)展既受內(nèi)力的作用又受外力的作用，內(nèi)力指科學(xué)技術(shù)自身發(fā)展規(guī)律，外力主要指社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。當(dāng)今，高校的生存與發(fā)展除了要依托國(guó)家的教育政策、財(cái)政投入與社會(huì)各界的大力支持以外，在很大程度上也依賴于生源。充足的生源是一所大學(xué)辦學(xué)的最關(guān)鍵一環(huán)。近年來(lái)愈演愈烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)使得學(xué)生在入學(xué)時(shí)越來(lái)越注重專業(yè)的選擇，這就給高校人才培養(yǎng)模式提出了更高的要求。畢業(yè)生就業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)應(yīng)該以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)做出適時(shí)適度的調(diào)整，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展腳步，真正發(fā)揮服務(wù)社會(huì)的功能，避免高等教育資源的巨大浪費(fèi)，同時(shí)也使畢業(yè)生與用人單位順利接軌，更好適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

第二，高校畢業(yè)生就業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)的優(yōu)化可以推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)。高等院校是知識(shí)創(chuàng)新的主要發(fā)源地，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的動(dòng)力，也是企業(yè)改革發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的驅(qū)動(dòng)器。各種學(xué)科專業(yè)相互滲透和發(fā)展，往往會(huì)促成新科技成果的誕生。這在發(fā)展高科技、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力方面起著重要作用。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化，市場(chǎng)的發(fā)展會(huì)不斷出現(xiàn)新的方向。當(dāng)前高效低耗的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)使得某些產(chǎn)業(yè)逐漸萎縮，在客觀上也刺激了某些新興產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展和壯大，而新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展，主要受科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與文化發(fā)展的影響。這就要求高等教育加快技術(shù)革新速度，盡快發(fā)展壯大這些急需人才的新興學(xué)科，以滿足國(guó)際社會(huì)對(duì)此方面人才的需要。高等院校要通過(guò)提前培養(yǎng)人才對(duì)已有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及新興產(chǎn)業(yè)的誕生、發(fā)展起導(dǎo)向作用。

高校畢業(yè)生是改善勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)所需人力資本的重要來(lái)源，而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整比區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)高校畢業(yè)生的吸納作用更明顯。結(jié)合江蘇省國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要（下文簡(jiǎn)稱“十二五”），江蘇高校畢業(yè)生就業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，建立與市場(chǎng)需求相適應(yīng)的自我調(diào)節(jié)機(jī)制，以更好適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)人才需求的變化。

對(duì)照國(guó)家“十二五”戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，江蘇確定了新能源、新材料、生物技術(shù)和新醫(yī)藥、節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術(shù)和軟件、物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算、高端裝備制造、新能源汽車、智能電網(wǎng)和海洋工程裝備等十大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。2010年江蘇新興產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)銷售收入20647億元，按照戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值年均增長(zhǎng)30%以上測(cè)算，到2020年江蘇戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)增加值占GDP的比重將達(dá)到18%。政府提出的這一目標(biāo)也是未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)市場(chǎng)對(duì)人才需求的風(fēng)向標(biāo)，應(yīng)以此為契機(jī)，科學(xué)做好各類人才需求的預(yù)測(cè)，合理設(shè)置專業(yè)結(jié)構(gòu)，并以此來(lái)決定培養(yǎng)人才的規(guī)格與不同學(xué)科專業(yè)在不同學(xué)校中的規(guī)模比例，加快高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局的優(yōu)化。

目前江蘇高等院校專業(yè)種類完備，覆蓋面較廣，但是與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)，存在劃分過(guò)細(xì)和急需科類重點(diǎn)不突出的問(wèn)題，縮小了畢業(yè)生的就業(yè)出口，增加其就業(yè)難度。首先，針對(duì)第一產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)出的現(xiàn)實(shí)狀況和“十二五”發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的要求，要結(jié)合實(shí)際，重點(diǎn)培養(yǎng)有利于推進(jìn)農(nóng)林、港口、海洋、交通等行業(yè)規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化和信息化的專業(yè)人才，以提高蘇北產(chǎn)業(yè)的綜合生產(chǎn)能力、抗風(fēng)險(xiǎn)能力、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。其次，江蘇仍處于工業(yè)化階段，特別是蘇中地區(qū)，要加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移步伐，在保證建筑、機(jī)械、化工、紡織、建材、醫(yī)藥等專業(yè)人才數(shù)量的同時(shí)，要按照江蘇省堅(jiān)持發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)與發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的規(guī)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，對(duì)于優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色專業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)科，要進(jìn)行重點(diǎn)扶持，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，以推動(dòng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)做強(qiáng)做大，并帶動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新提升；蘇南地區(qū)除了要繼續(xù)發(fā)展物流、金融、信息、科技服務(wù)等生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)所需人才之外，還要積極尋找有較大發(fā)展?jié)摿Φ男屡d交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科，大力扶持電子信息、生物工程、新材料、新能源、商貿(mào)等專業(yè)，以促進(jìn)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展，為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供支撐，加快形成以服務(wù)經(jīng)濟(jì)為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。在調(diào)整過(guò)程中應(yīng)該始終堅(jiān)持高等教育辦學(xué)理念，不能單純迎合市場(chǎng)需求，要平衡長(zhǎng)線學(xué)科與短線專業(yè)的關(guān)系。

總之，在當(dāng)前緩解高校畢業(yè)生就業(yè)難題和加快“兩個(gè)率先”進(jìn)程的任務(wù)引領(lǐng)下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整要能夠帶動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)增長(zhǎng)與人才合理流動(dòng)，高校畢業(yè)生就業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)的調(diào)整也要能夠服務(wù)于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)。高等院校要優(yōu)化人才培養(yǎng)服務(wù)，建設(shè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)時(shí)期的人才支撐體系，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演進(jìn)主動(dòng)調(diào)整畢業(yè)生就業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化。同時(shí)應(yīng)注意，一定時(shí)期內(nèi)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與畢業(yè)生就業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)是相對(duì)而言的，不存在絕對(duì)的平衡，應(yīng)該適時(shí)、合理地進(jìn)行調(diào)整，以保持二者的動(dòng)態(tài)平衡。

注釋：

① 基于江蘇高校畢業(yè)生就業(yè)原始數(shù)據(jù)，首先進(jìn)行預(yù)抽樣。采用Stata10.0軟件，以完全隨機(jī)的方法在2008、2009、2010年江蘇省畢業(yè)生就業(yè)樣本中抽取1%的樣本量，將“專業(yè)”變量中所有屬于第一產(chǎn)業(yè)的賦值為1，屬于第二產(chǎn)業(yè)的賦值為2，屬于第三產(chǎn)業(yè)的賦值為3；再將“就業(yè)單位名稱”變量中所有屬于第一產(chǎn)業(yè)的賦值為1，屬于第二產(chǎn)業(yè)的賦值為2，屬于第三產(chǎn)業(yè)的賦值為3。考察“專業(yè)”和“就業(yè)單位名稱”兩個(gè)變量分別在對(duì)應(yīng)一、二、三產(chǎn)業(yè)中是否有相關(guān)性。結(jié)果顯示為高度相關(guān)，二者與對(duì)應(yīng)分析結(jié)果一致。在總體樣本中采用直接抽選法對(duì)樣本分學(xué)歷層次進(jìn)行單純隨機(jī)抽樣，共抽取樣本5000份。運(yùn)用SPSS17.0軟件對(duì)抽取的樣本進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，將“專業(yè)”變量中所有屬于第一產(chǎn)業(yè)的賦值為1，屬于第二產(chǎn)業(yè)的賦值為2，屬于第三產(chǎn)業(yè)的賦值為3；再將“就業(yè)單位名稱”變量中所有屬于第一產(chǎn)業(yè)的賦值為1，屬于第二產(chǎn)業(yè)的賦值為2，屬于第三產(chǎn)業(yè)的賦值為3。進(jìn)行crosstabs分析，選擇“專業(yè)”變量作為行變量，“就業(yè)單位名稱”變量作為列變量。選中“Chi-square復(fù)選框”，考察二者是否對(duì)應(yīng)。結(jié)果顯示，大部分畢業(yè)生樣本所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)與就業(yè)單位所對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)一致，即進(jìn)入非本專業(yè)就業(yè)部門的畢業(yè)生人數(shù)少，沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。因此，選擇用各樣本的專業(yè)變量對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行考察。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張奎明.大眾化背景下高等教育結(jié)構(gòu)問(wèn)題及其對(duì)質(zhì)量的影響[J].河南社會(huì)科學(xué)，2003，11（3）：104-106.

[2] 項(xiàng)光勤.大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)的現(xiàn)狀、原因和對(duì)策分析[J].徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2009，35（6）：112-116.

（責(zé)任編輯 于小艷）