高職院校設計專業素描教學改革探討

摘 要：高職院校培養的是典型的高級技術性人才，在設計專業教學中素描是必修的基礎課，通過分析當前我國高職院校設計專業素描教學存在的弊端，指出進行素描教學改革的必要性，并提出了為提高素描的教學質量，增加設計專業學生的綜合設計能力的四個改革方案，以及從素描改革的實際效果闡述了高職院校要想發展必須加強素描教學改革的力度，讓學生打好設計基礎。

關鍵詞：素描；教學改革；必要性；方案；效果

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）09-0250-02

高職教育的最終目的是為社會培養技能型人才，當今社會高等教育在教育中占有很大比重，設計專業教育又是高等教育中不可忽視的一部分，它培養的是典型的高級技術性人才，在專業課中素描是必修的基礎課，是學生學好其他專業課的前提，因此，要提高設計專業學生的素質和技能必須加強素描教學，進行適應社會發展的教學改革。

一、設計專業進行素描教學改革的必要性

當今社會是信息技術飛速發展的現代化社會，是人才濟濟、高手如云的競爭時代，要想在這樣的時代得到發展，必須全方面地改善自己、完善自己。現今大多數高職院校的設計專業素描課程教學指導思想還是以單一的寫實素描訓練為主，只注重學生的寫實素描表現能力，忽視了設計的概念，把素描和設計完全分離開來，使得學生在以后的設計工作中不能融會貫通，不能充分體現素描表現和設計表現二者合一的設計技巧，再有素描的教學目的與社會所需求的畢業生類型不一致，致使設計專業學生沒有學習興趣，學習不主動，指導教師的教學思想陳舊、教學方法脫離社會實際，這些因素都導致了高職院校設計專業發展緩慢。

社會的高速發展，對各行業需要的人才所具備的能力要求也是不斷提高，設計行業也是如此，現在真正具有高級表現能力的設計型人才可以說是非常少的，高職院校設計專業要想提高，就得根據社會需求進行相應的教學改革。所以要把培養具有一定設計能力的典型技術人才作為高職院校設計專業的目標，素描是藝術專業重要的基礎課，不管什么設計專業都要從素描開始學習，素描不僅可以作為“一切造型藝術的基礎”用它來訓練設計者對事物的觀察、分析和表現能力，還可以作為一種獨立的藝術表現形式進行藝術構思和創造。安格爾曾經說過：“除了色彩，素描包括了造型藝術的一切。”可以說素描中包括藝術的盡善盡美。

因此，高職院校設計專業要想發展就必須首先對素描教學進行改革，從激發學生學習素描基礎課的學習興趣開始，在學習素描技法的同時融入設計，再設計中運用素描表現。

二、對我國目前高職院校設計專業素描教學發展滯后原因的分析

我國現階段的藝術專業素描基礎課教學存在問題總結如下：

1.素描教學目標不清晰，往往是大概的確定了本學期的總體教學目標，而沒有標明每一單元或是每一節課的精確教學目標和教學任務；

2.素描的教學方式往往側重在表現技法，以長期作業為主，讓學生在作品中表現出物體的體積和空間、形體和物體特征、情感氣氛等寫實手法，這也就是我們所說的全因素素描。它雖然能培養學生的基本造型能力，但這種方法很長時間不變，已經變為固定的模式。教學以全因素素描為主，以臨摹和寫生為主，忽視了結構表現、形體結構認識和透視知識的學習；

3.課堂教學還是以單一的臨摹和講授為主要手段，教學方法以教師灌輸式為主，教學手段非常落后，學生素描水平提高不明顯，課堂教學環節死板、不靈活，不能調動學生主動學習積極性。

4.素描表現與設計課完全分離，上的是單純的素描表現課，不要求學生有一點設計思想，使學生不能把設計思維融入素描表現當中，為以后的設計工作埋下了隱患。

三、對設計專業進行素描改革的具體方案

1.加強理論學習。素描是設計專業的基礎學科，理論學習是素描學習的基礎，因此扎實地掌握透視知識、空間表現規律、了解形體解剖特點等理論知識對于學好素描起著關鍵的作用。學生只有認識到了近大遠小、近實遠虛的表現方法，知道了怎樣表現才能增加畫面的空間，才會帶著想法盡力去表現，思路清晰了，改掉以往盲目的單一的動手畫，畫出來的作品就會生動、感人，這樣學生的繪畫水平提高得也就很快。

2.確立明確的教學計劃。任課教師除了要制訂學期計劃還要制訂單元計劃，甚至細到每節課的授課計劃，在教學過程中教師除了要讓學生知道為什么學習素描，怎樣學習才能提高得快，還要了解每一節課的任務、每一學期的任務，要讓學生為自己制訂計劃，在規定的時間內學好素描，要多思考、多總結、多動手，不能以張數計算成果，要重在質量，要求每個人都打下扎實的造型基本功，為學好其他專業課打好鋪墊。

3.把設計融入素描課中。學習素描過程中就要有計劃地培養學生的設計思維。舉個例子，例如廣告設計行業中，設計者設計出的公告作品除了科學地傳遞固有的商業信息外，還要具有一定的藝術感染力，也就是說廣告設計師不但要具有熟練的表現實力，還要有驚人的藝術構思，這樣才能使讀者產生共鳴，給人以藝術熏陶，以達到廣而告之的目的。和廣告設計行業一樣，其他設計行業也是如此，同樣需要的是全面的設計人才，包括設計師的個人藝術修養，有著獨特的設計思維和方法，還要有極強的藝術表達能力。

所以在一開始進行素描教學時就要把設計知識交給學生，隨時進行創作，開發思維。增加速寫訓練，為加強線條的表現力可以讓學生畫些人物速寫，也可以讓學生練一練場面速寫等。把設計融入素描速寫訓練中，會有意想不到的效果，學生在較短的三年專業學習中充分拓展自己的設計思維，提高藝術表現力。

4.制定系統的素描課程考核評價制度。建立素描課程考核評價的目的是全面檢查學生的素描學習成果，素描課程有自身的特殊性，不像語文、數學等科目考核只憑期末一張考卷就可以檢查學生的學習情況，素描還要參考平時作業完成情況。

（1）要求平時表現和平時作業情況占期末考核的40%，例如，學生的上課出勤情況以及學生上課時知識接受的能力、平時完成作業的情況等等。

（2）創作表現占30%，也就是速寫與創作作品以及素描靜物構圖表現的自我處理等等，這都是為考查提高學生的創造性思維能力。

（3）期末考試卷面成績占30%，在規定的時間里讓學生完成一張素描寫生，這是考查學生的短期素描基本功的。

通過這幾點對學生的考核，結果是很真實的公平的，學生和家長也都會非常滿意的。

四、素描教學改革的效果明顯

經實踐證明，對素描教學進行必要的改革不論是從學生角度，還是從學校和社會角度都會有明顯的變化。

以往的素描教學，學生在學習素描過程中常常是缺乏主動性、設計能力差、基本功不扎實。我曾經和多個往屆的畢業生溝通過，他們從事設計工作有的一年，有的已經幾年了，普遍感想是學校學的設計基礎不扎實，設計和表現結合性差。在校期間最開始學專業課特別是素描課時，學習目的不明確，設計和表現是分著學的，工作起來有些困難。

針對往屆學生的現狀我所在的高職院校的設計專業近期已經實施了改革，經過設計專業教師及專家的分析研究，對2012年入學新生的素描專業課徹底地進行了改革，要求任課教師制訂細致的教學計劃，包括每一節課的教學任務，把素描理論課巧妙地加在素描實踐教學中，把設計融在素描表現中。

作為素描教師，我明顯感覺到改革前后學生的變化，改革前學生上課時基本沒人問問題，只知道低頭畫也不動腦，畫出的畫也沒精神，這樣的還是好學生，有的甚至平時不愛動筆練，期末考試時只靠著以前的老底子畫完兩張畫及格就可以，結果是一學期就這樣混過去了。而改革后我對每一節課都有計劃和任務，學生在課堂上表現非常積極主動，因為老師規定了每節課的任務，內容也豐富了許多，而且都在期末考核范圍內，稍不留神就有可能掛科，這樣不但調動了他們的積極性也增加了他們學習的砝碼。我院設計專業2012級學生的素描水平明顯高于往屆學生，而且在市里舉辦的繪畫大賽中多人獲獎。

我院設計專業素描教學改革實施后，學生對上的每一節素描課都會認真完成教學任務，而且能主動去畫，去表現，去展示，有了積極的學習氣氛。在教學中尊重了學生的個性，建立了師生之間的配合和默契，培養了學生的創造性思維，拓展了素描教學的廣泛性。把獨特的創作思維融入到造型的精彩表現中，讓學生的不同性格特征巧妙地融入到作品中，逐步培養學生的審美精神和創造內涵。再加上系統的《素描》課程考核評價的改革，期末考核不再是兩張素描畫就決定了本學期素描成績，學生的素描理論知識、設計思維、技巧表現都在考核范圍，這就迫使學生對學習素描的每一個環節都不能馬虎，都得用心學習，提高了學生學習素描的主動性，提高了素描教學的質量和效果，更提高了學生自身的藝術素養。

綜上所述，高職院校的素描課程改革勢在必行，將對當今素描教育有著深遠的影響，讓學生的學習態度由被動變主動，學習質量從本質上得到改變。將會適應社會的發展，提高就業率，為社會培養更多的設計能力更強的優秀人才，進而推動設計行業的迅猛發展。

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