社會主義市場經濟體制下高校師德建設研究

摘 要：教師的勞動決定著國家、民族和人類的未來，而教師隊伍道德素質的高低，則直接決定教育質量的好壞。在社會主義市場經濟體制的大背景下，黨和國家對高校師德建設提出了更高的要求。由于社會上一些消極的因素的影響，高校師德建設中存在亟待解決的問題，只有分析原因，尋找對策，才能促進高校師德建設健康發展。

關鍵詞：高校教師；師德建設；原因對策

中圖分類號：G659.22 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）09-0278-02

2012年，黨的十八大報告提出：要“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感”[1]。教師的勞動決定著國家、民族和人類的未來，而教師隊伍道德素質的高低，則直接決定教育質量的好壞。從新中國成立初期到現在，黨和國家非常重視高校教育工作，我國高校教師隊伍建設也取得了巨大的成就。但是，隨著改革開放深化，經濟全球化、一體化的發展，特別是實施市場經濟體制后一些西方文化、思潮以迅雷之勢涌入中國，中華民族的優秀傳統思想和主流意識形態受到前所未有的沖擊，西方物質第一、拜金主義、個人主義的思潮嚴重影響了許多群體。高校教師同樣也面臨著更多的外界誘惑：“出國熱”“學位熱”“從政熱”沖擊了高校師資隊伍建設；拜金主義、享樂主義、極端個人主義在大學校園里日益滋生。特別是近年來，大學校園不時出現錢學交易、泄露試題等問題。如何加強高校教師隊伍建設，提升高校教師的職業道德是每個高校都必須直視、必須解決的重大問題。

一、師德的內涵

每種職業都以其特有的方式與社會發生聯系并為整個社會服務，不同的行業也有不同的要求，教師這個神圣的職業也有自身的職業道德標準。自古以來，我國就對師德提出明確的要求。“師”源于夏商時期。古有“師者授知、解惑，榜樣，眾多。師者仰仗于人也，為師之道，以無過錯，無缺陷為上”，即是為人師表的意思。《周易》曰：“君子進德修業。”唐孔穎達注：“德，謂德行；業，謂功業。”由此可知，“德”的本意就是恪守道德規范者的“操守”、“品行”[2]。可見，古人認為“師德”就是作為傳道、授業、解惑者應當恪守的道德規范。

在當代，學術界對教師師德的解釋有廣義和狹義之分。從廣義上來講，師德是指作為廣大教師在長期的教學活動過程中形成的用來約束自己行為的比較穩定的行為標準、道德觀念，在一定程度上還包括教師的世界觀、人生觀和價值觀。從狹義上來講，師德即是教師職業道德規范，是指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和道德品質的總和，它是調節教師與他人、教師與集體及社會相互關系的行為準則，是一定社會對教師職業行為的基本要求與概括。”[3]

二、社會主義經濟體制下高校師德現狀及原因分析

當今，高校教師的職業道德面臨著越來越多的挑戰，很多高校教師出現師德失范的現象。究其原因有很多方面，但總歸起來與高校教師自身素質、高校師德建設管理的缺位及市場經濟負面沖擊有著很大的關系。

（一）高校教師自身素養滯后

“學高為師，身正為范”。但現實社會中，一些高校教師把教師職業道德的學習、培訓看作兒戲，可有可無，他們認為專業知識是生存之本，只重視專業技能的學習。特別是某些80后的年輕教師進入高校教師隊伍，他們是伴隨著改革開放和社會主義市場經濟的發展成長起來的，市場經濟追尋的利益最大化對他們的影響比較大，所以這些年輕教師還像學生時代一樣不能嚴格要求自己，不能主動要求思想進步，忽視自身道德修養，再加上他們從學生到教師的轉變過程太快，以至于出現師德失范，師生關系緊張的情況。

（二）高校師德建設管理缺位

黨和國家一直以來非常重視高校師德建設。但是不健全的高校師德建設配套體系導致了高校德育工作重點不合理、激勵機制結構不科學等問題的出現，嚴重影響著高校師德建設的健康發展。

1.高校師德法制教育不到位。高校教師職業道德作為高校教師的行為標準，需要教師經過教育、培養、吸收與實踐等環節才能漸漸實現，是一個長期的、持續不斷的過程。然而在市場經濟體制下，我們高校最重視的是直接、快速能轉化為生產力的學科。一些高校的工作重點出現偏差，往往重視專業教師的術科，而忽略教師的職業道德培養，導致了高校教師的兩極分化：各種理工科教師專業素質高，法律意識、師德意識差，文科和思想政治理論課教師的師德水平相對較高。另外，“體制不健全——既沒有建立專門從事大學教師思想政治工作的垂直工作體系，又沒有普遍建立強有力的思想政治工作網絡；職責不清晰——大學各職能部門在教師思想政治工作方面的具體職責沒有進行明確的劃分、合理的界定并進行有機地整合；重心不明確——大學教師與學校的關系更多地表現在教學、科研的聯系上，思想政治工作覆蓋不到位、針對性不強。”[4]這些問題的存在，嚴重影響著高校教師的師德建設。

2.高校師德激勵機制不完善。目前，高校的教師獎勵機制不完善，并且獎勵機制中多以精神獎勵為主。但是，這種看似風光無限的精神獎勵，也只有那些見義勇為、不惜犧牲生命去救學生的老師或者犧牲在教育工作崗位上的少數人才能得到。這讓那些在平凡崗位上教學刻苦、深愛學生并具備較高職業道德的教師迷失了方向，沒有一個合理的師德學習目標。從物質獎勵方面講，一些高校的領導認為把追求物質享受納入師德獎勵體制之內就有些褻瀆師德高尚精神的意味。因此，學校在師德個人評比中，只給予教師精神獎勵。反而只看見學歷高、職稱高、論文數量多、科研成果多的教師在工資福利、住房分配、子女教育等方面有著極大的優惠政策。所以很多教師在這種非正常的所謂的“主流做法”中喪失了在師德方面修身養性的動力，在盲目追求物質獎勵的過程中迷失了自我。

（三）市場經濟負面影響沖擊

市場經濟體制下，社會大環境對高校的影響也越來越大，越來越多的人隨波逐流、追求利益最大化。“一切向錢看”、“個人中心主義”等消極的思想逐漸蔓延到高校，侵蝕了一些高校教師的良知，削弱了高校老師愛崗敬業的精神。同時，在經濟一體化、全球化的推動下越來越多的西方的思潮涌入中國。“中西方文化的碰撞、價值觀和道德觀的沖突，在一定程度上弱化現有的道德觀念和國家意識、民族意識，失去了對傳統的認同感，高校教師容易接受新事物，因而易接受外來文化特別是西方文化的價值取向，用個人價值代表社會價值，忽視自己的社會角色所承擔的義務。”[5]另外，市場經濟帶來了高科技和信息多元化。社會各方面消息信息在互聯網方便快捷的幫助下，沖擊著高校教師原有的思想道德觀念。許多高校出現了“教書不育人”、“為人不師表”、“以教謀私”等師德缺失現象，嚴重污染了高校的文明、和諧的環境。

三、社會主義經濟體制下加強高校師德建設的途徑

（一）構建科學的師德規范體系

目前，我國雖然頒布了《高等學校教師職業道德規范》，但是其相應的配套體系還不健全。國家制定高校教師職業道德規范要分兩個方面：既要有精神獎勵，又要有物質獎勵。西方國家對教師職業道德的內容劃分得比較合理、詳細。美國制定的教師道德規范就分為三個層面：理想層面、原則層面和規則層面。同時，它還制定了一般規范和個別規范。一般規范是宏觀方面的要求。個別規范則在細節范圍對教師應有的行為做了明確規定。這樣對教師的師德要求較明確、具體、可行性較強。所以我們國家應該效仿西方將師德建設納入高校整體建設規劃。建立和健全高校師德建設工作管理條例、師德建設實施細則，建立相關保障制度和監督體系。同時，教師職業道德規范建設必須遵循憲法和相關法律，處理好教師與教育事業關系、教師與學生關系、教師與其他社會關系。

（二）健全有力的管理領導機構

我們必須從上到下重視教師職業道德建設，相關部門要設立專門師德管理委員會。首先，健全和完善管理機構設置，管理部門要發揮領導作用，統一部署，從宏觀層面協調。高校必須要設立教師職業道德管理委員會，并由這個部門制定符合自身發展的高校師德制度。還要在各個院系制定二級執行機構來配合教師職業道德管理委員會的工作，確保每次下達的任務都要保質保量完成。其次，師德管理委員會要有一定的實權，不能只是一副空皮囊，擺擺樣子。另外，要確保資金和人手充足并且師德委員會的意見能夠左右教師的聘用、辭退、獎懲、晉升等，這樣才能有約束力。

（三）創建合理的資源激勵制度

鄧小平指出，“要調動科學和教育工作者的積極性，光空講不行，還要給他們創造條件，切實解決一些具體問題”[6]。高校教師首先要滿足的是自身生存需求即獲得一定的生活必需的物質基礎。如果高校師德激勵機制能夠合理地實現教師追求的利益，激起其積極上進、愛生敬業、修養身心的熱情，將會取得更好的激勵效果。因此，在建立師德制度的過程中要堅決貫徹科學發展觀和十八大精神，充分尊重教師的權利，了解教師的真正需要。同時，我們要將師德水平與經濟利益直接掛鉤，打破師德的建設與物質利益相對立的觀念，讓那些道德高尚的老師在精神激勵的同時確實能夠得到物質獎勵；對在師德建設上有突出貢獻的教職工，也要和在教學、科研上有建樹的老師一樣同工同酬，讓他們真真切切地感覺到思想建設和學術同樣重要。只有物質獎勵與精神獎勵相結合，調動全體教職員工的積極性，才能使激勵機制真正發揮激勵的功能。

總之，高校只有高度重視當前由主客觀環境造成的師德建設中存在的問題，通過不斷加強師德制度體系建設，健全強有力的管理領導機構，創建合理的資源激勵制度，不斷實現高校師德建設的體系化、法律化、制度化，才能真正有效地提升高校教師的職業道德水平，開創我國高等教育發展的新局面。

參考文獻：

[1]十八大報告輔導讀本[M].北京：人民出版社，2012.

[2]百科名片[EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/188023.htm#3.

[3]傅維利.德讀本[M].北京：高等教育出版社，2003.

[4]張文凱.社會轉型期大學師德建設的困境與超越[D].武漢：華中科技大學，2006.

[5]黃正剛.論高校教師的師德建設[J].西南民族大學學報：人文社科版，2006，（11）.

[6]鄧小平文選（二）[M].北京：人民出版社，1994.

[7]陳莉蓉.市場經濟下高校師德建設研究[D].太原：中北大學，2012.