以“青馬工程”為平臺推進高校學習型黨支部建設的實踐探索

摘 要：黨的十七屆四中全會提出要“建設學習型黨組織”，作為黨的基層組織的廣大高校學生黨支部，如何把握學習內容，創新形式，建立體制，深入開展學習型黨組織建設，是高校黨建工作的重要課題。在分析高校學習型學生黨支部建設的內涵和意義基礎上，提出“青馬工程”是高校建設學習型學生黨支部的重要平臺，并結合北京聯合大學某學生黨支部的實踐經驗，對該觀點進行了分析和探索。

關鍵詞：學習型；黨支部；“青馬工程”；實踐

中圖分類號：D26 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）09-0213-03

黨的十七屆四中全會提出要“建設學習型黨組織”的要求，努力使“各級黨組織成為學習型黨組織、各級領導班子成為學習型領導班子”。作為黨的基層組織的廣大高校學生黨支部，如何按照這一要求把握學習內容，創新形式，建立體制，深入開展學習型黨組織建設，肩負起教書育人、傳承先進文化、培育和弘揚民族精神的歷史重任，是高校黨建工作的重要課題，是促進學校各項事業全面發展，履行高校歷史責任的必然要求。

一、高校學習型學生黨支部建設的內涵和意義

學習型黨組織是學習型組織理論在黨的建設問題上的轉換和運用。建設馬克思主義學習型黨組織的目標是科學理論武裝、具有世界眼光、善于把握規律、富有創新精神。對高校而言，建設學習型學生黨支部就是把學習型組織理論和學習型黨組織建設目標有機結合，樹立符合時代要求的學習理念，營造良好的學習環境，形成切實有效的學習機制。在加強支部建設，開展支部活動的過程中，使廣大學生黨員始終保持一種積極主動的學習狀態，形成“在工作中學習、在學習中工作”的氛圍，進而提高黨員的理論水平和實踐能力，提升黨支部的工作成效，增強黨支部的創造力、凝聚力和戰斗力。一個學習型黨支部的基本特點是：具有共同目標，具有重視學習、善于學習、自覺學習的理念，具有個人與組織相互促進、共同發展的體制。

高校學生黨支部是黨在高校的最基層組織。創建學習型學生黨支部是開展大學生思想政治教育，增強黨員和廣大學生的學習力，增強政治意識、學習意識和自我管理能力的迫切需要，對于維護高校穩定、培養和造就高素質人才起著重要作用。具體體現在以下幾個方面。

第一，建設學習型學生黨支部是加強和改進高校黨建工作的內在要求。目前高校的學生黨建工作仍然存在著一些問題，如一些學生黨員忽視理論學習、學用脫節，理想信念動搖，紀律觀念淡薄，先鋒模范作用不明顯，脫離群眾，一些基層黨組織戰斗堡壘作用不強等[1]。這些問題嚴重削弱高校黨組織的創造力、凝聚力、戰斗力，破壞高校改革發展穩定大局。在這樣的形勢下，通過建設學習型學生黨支部，有利于做好大學生思想政治教育工作，增強黨員和廣大學生的政治意識，全面貫徹黨的教育方針，確保中國特色社會主義教育事業興旺發達。

第二，建設學習型學生黨支部有利于促進大學生的學習積極性，推動高校教學工作。高校肩負著培養我國未來社會主義社會的建設者和可靠接班人的重任，通過創建學習型黨支部，在支部內營造一個開放的、創造性的學習氛圍，通過個人與團隊學習相結合，學生黨員可以互相學習共同發展，進而在工作和學習中始終保持一種積極的學習狀態和示范作用，營造一個不斷學習、不斷進步、不斷創新的支部風貌[2]。

第三，建設學習型學生黨支部有利于發揮學生黨員的先鋒模范和帶頭作用，形成良好的班風、學風、校風。通過黨支部的有力倡導、認真組織和協調，各種自主學習活動得以有序開展。學生黨員在保持科學文化知識和理論修養先進性的同時，必將帶動非黨員學生向其看齊。在這種氛圍的影響下，入黨積極分子和其他學生的積極響應，推動了良好班風、學風及校風的形成，使大學生黨支部成為引領大學生思想意識的前沿陣地，成為帶動青年大學生積極向上、團結進步的堅強堡壘。

二、“青馬工程”是高校建設學習型學生黨支部的重要平臺

2007年5月團中央、全國學聯啟動的“青年馬克思主義者培養工程”（簡稱“青馬工程”），同年10月共青團中央印發《“青年馬克思主義者培養工程”實施綱要》強調，培養青年馬克思主義者，就是在廣大青年中著力培養和造就一大批用馬克思主義中國化的最新成果武裝的馬克思主義者，這與建設學習型大學生黨支部的任務和目標不謀而合。可以說，“青馬工程”與學習型學生黨支部建設具有內在統一性。

首先，從培養主體來看，“青馬工程”和學習型學生黨支部的培養對象和建設主體都是學生黨員、入黨積極分子，大學生骨干及所有積極要求進步的廣大優秀共青團員[3]。其次，從培養機制和建設模式來看，二者都強調樹立學習理念，通過理論學習、實踐鍛煉、志愿服務、對外交流、課題研究等主要形式，幫助黨員、入黨積極分子和大學生骨干掌握馬克思主義中國化的最新成果，學會將理論應用于實踐，成長成才，為未來建設事業服務。再次，“青馬工程”和學習型學生黨支部的培養目標都是在廣大青年中造就一大批具有堅定的政治信仰、正確的政治立場和科學的政治觀點，同時具有過硬的社會主義建設本領的青年馬克思主義者。

因此，在積極創建高校學習型學生黨支部的實踐中，應把“青馬工程”作為其重要平臺，把在大學生中培養青年馬克思主義者作為重要內容，并用建設學習型組織的理念，創新“青馬工程”的學習和培養機制。

三、北京聯合大學以“青馬工程”為平臺推進學習型黨組織建設的實踐探索

（一）創新培養模式，學生黨支部成為馬克思教育新載體

“青馬工程”在各高校貫徹實施過程中，逐步形成了校級團校、英才學校、領袖精英培訓等形式，深受大學生的歡迎。但同時也面臨一些問題，如普及性和擴大性不夠，培訓內容的針對性和創新性不強，長期性和持續性不足等。北京聯合大學某學院在經過大量調研論證基礎上，推出了以學生黨支部為主要力量，以學生黨員為理論主講人和實踐組織者，以教師指導為輔，開展馬克思主義理論學習和實踐的“青馬工程”（青馬班）學習形式，學生黨支部成為實施大學生思想政治教育的新載體。

此外，在該校學生黨支部內還成立了“青馬工程”研究會，定期研討教學方案，集體備課，交流講課心得，探索研究培訓方案和如何提高培養效果。這種培養模式充分調動了學生黨員的積極性，實現了讓青年帶動青年，讓青年感染青年，讓青年幫助青年，收到了較好的效果，有效促進了學生黨支部的學習型黨組織建設。

（二）深化理論學習，青馬班開展馬克思主義經典原著導讀課程

很多學生認為，馬克思主義就像是“熟悉的陌生人”。雖然通過從小到大的學習，對于馬克思部分概念、理論已經耳熟能詳，但又好像是游離于歷史之外，缺乏實際應用的抽象存在物[4]。而馬克思主義原著提供了歷史真實，具有全面性、整體性、科學性等特點，為教育的切入和深入提供了第一手珍貴的材料。該校學生黨支部依托青馬班，開設了以馬克思主義經典原著導讀為主的系列理論課程。通過對《共產黨宣言》、《共產主義原理》、《新民主主義論》、《論十大關系》、《矛盾論》、《實踐論》等原著學習，從黨員到入黨積極分子、從學生骨干到廣大學員，思考的問題和得出的結論不再是抽象的教條，而是豐富的史實、睿智的思辨和清晰的表達。

（三）強化實踐教育，打造四個創新實踐平臺

在聽報告、專題學習討論等理論學習基礎上，該校學生黨支部依托“青馬班”這一重要平臺，不斷創新黨支部學習內容和實踐模式，打造了科技實踐、紅色共建、企業實踐、社區共建這四個平臺。同時，在活動過程中，重視志愿服務、課題研究、社會調研等內容。

1.科技實踐。大學生參與科技實踐活動能夠全面、有效地提升其自身素質，增強就業競爭力。因此，該校學生黨支部將黨建工作與大學生科技創新工作統籌兼顧起來，充分發揮黨組織、黨員的培養教育和示范帶動作用，創新業績，搭建大學生科技實踐活動平臺。黨支部組織開展各種科技創新的宣講，邀請歷屆“挑戰杯”競賽獲獎的教師、優秀學生座談，調動低年級同學參與科技創新活動的熱情與積極性。黨員帶頭參與各級各類學生科技立項和科技競賽，參與率占70%以上。

2.紅色共建。學生黨支部通過與農村黨支部結成紅色1+1共建對子，使學生黨員、入黨積極分子充分發揮大學生志愿服務新農村建設的積極性。該校學生黨支部通過與北京周邊的門頭溝區黃嶺西村黨支部、平谷區北寨村黨支部等結成了友好共建對子，開展了“北京精神”、“十八大精神”宣講、“中醫藥保健知識”科普講座及“門頭溝黃嶺西村產業發展方向調研”、“大學生在農村發展調研”等主題活動。

3.企業實踐。該校學生黨支部與北京市燕京啤酒廠、高碑店污水處理廠等企業結成了友好單位，組織黨支部成員、青馬班學員定期開展參觀調研先進生產工藝，撰寫調研報告、邀請企業管理者就現代化大型企業對高校畢業生的要求進行座談等活動。

4.社區共建。該校學生黨支部組織黨員、積極分子和青馬班學員定期深入周邊社區開展志愿服務，發揮專業特點，開展了社區“中草藥種植”項目和“社區中草藥園義務講解員”項目。同時輔助社區積極開展社會關愛、板報墻繪制、交通協管等活動，要求每位黨員做關愛社會、奉獻社會的榜樣。

（四）注重對象選拔，激勵學習熱情，制定學習型黨支部建設長效機制和激勵機制

盡管目前各種學習內容、活動形式不斷拓展，但在大學生黨支部內普遍存在著被動活動多、主動學習少的通病。針對這一問題，必須建立學習型黨支部建設的長效機制和激勵機制。根據黨支部黨員的特點，在不斷探索過程中，該校學生黨支部基于“青馬工程”這一培養平臺，建立了：學習制度，該校學生黨支部的“青馬班”開班至今三年共六期，每學期一期，保證每兩周一次集中學習實踐活動；備課制度，每學期放假前制定下學期課程方案（見表1）和課程主講人，主講人通過假期分別備課、開學后集體備課、參加培訓、支部生活會交流心得等方式，提高講課水平；考核結業，建立了考核機制和重點培養對象信息庫，頒發結業證和優秀學員證書，在發展黨員、評選優秀及推薦就業等方面予以優先考慮；優秀表彰，通過優秀學員評選、先進事跡交流等活動，加大對優秀典型的表彰、宣傳力度；通過放手讓青年學生“自主管理學校”，在各種活動、競賽中給學員搭建舞臺，自主發揮才能、鍛煉能力等，有效激發學生學習的積極性。

在建設學習型黨支部過程中，該校學生黨支部結合自身實際，突破常規，創新形式，勇于實踐，找到了開展學習型學生黨支部建設的實踐路徑，學習型黨組織建設成效較明顯。學習型黨組織建設是一個持續的過程，只有從實際出發，突出重點，探索創新，狠抓落實，建立健全長效機制，才能保障學習型黨組織建設取得實實在在的效果，使黨組織充滿生機和活力，推動高校各項事業科學有序發展。

參考文獻：

[1]萬紅慧，肖俊.高校學習型黨組織建設的若干思考[J].學校黨建與思想教育，2009，（12）.

[2]侯玉新，張志剛.發揮學生黨員在高校創建學習型黨支部中的主體地位與主體作用[J].產業與科技論壇，2011，（4）.

[3]齊艷娟，李永亮.“青馬工程”推進高校學習型學生黨支部建設的路徑探析[J].學理論，2011，（34）.

[4]陳立力.引導學生研讀馬克思主義原著的必要性和方法途徑[J].思想教育研究，2010，（3）.