融進心中的愛

摘要：幼兒園《規程》中明確指出，幼兒園的品格行為教育應以情感和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，貫穿幼兒的日常生活中。高爾基曾經說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。老師的愛是世界上任何一種愛都無法與之相比的，因為這是一種無私的、不計任何回報的愛。

關鍵詞：奉獻、體驗、行動

一 愛是無私的奉獻

新入園的小班幼兒，離開了媽媽的懷抱，來到陌生的環境，會不停地哭鬧，這時的幼兒最喜歡老師抱抱他、摸摸他的頭。悅悅是新入園的幼兒，剛來的那些日子，早上總是哭哭啼啼，不肯松開媽媽的衣襟，一見她來園我就放下手中的工作，把她抱在懷中，輕輕地和她說上幾句，她乖乖地依偎在我的懷里，漸漸地她來園的第一件事情就是邊哭邊說：“老師，你抱抱我好嗎？”我問她：“老師抱抱你就別哭了”，她含著淚花點點頭。從這天起悅悅一來園就要在我的懷里“賴”一會兒，慢慢地她不哭了。但是午睡可成了大問題，一聽說要午睡她就先掉眼淚，開始以為她想媽媽了，后來才知道她是想媽媽的“胳膊”了。由于嬌氣，她在家睡覺必須枕在媽媽的胳膊，撫摸著才能睡著，久而久之就養成了沒有媽媽的胳膊無法入睡的壞習慣，都過去兩周了，她還是不能自己獨立午睡。有一天我輕輕地對她說：“老師這么喜歡你，高興點好不好？如果午睡時不哭，你可以摸摸老師的胳膊，這樣行嗎？”她疑惑地看看我，又看看我的胳膊，然后伸出小手輕輕地摸了一下我的胳膊，就伸出雙手把我的胳膊摟在懷里，很安慰的樣子。從這天起，悅悅午睡時都要摸著我的胳膊甜甜的睡去，等到她睡著我的胳膊已經又酸又麻，看著她能安然睡去，我感覺到我的付出是值得的。

悅悅小朋友離開家人，離開媽媽溫暖的懷抱，如果沒有老師傾情關懷和對她的愛，過渡期會很長，如何讓過渡期縮短，這就需要老師細心的呵護，不要看她小，老師的愛她是能感受得到的。

二 用行動來體驗愛

1、愛周圍的同伴

幼兒園是幼兒步入集體生活的初期，性格各異的幼兒，有著不同的表現，有的小朋友能力很強，有的口語表達能力強，有的小朋友講衛生，有的學習好，有的能幫助老師做簡單的事情。如何讓幼兒在集體生活中發現他人的優點，看到自己的不足呢？

在教育過程中，我們開展了“我愛人人，人人愛我”的活動，在班里找到自己的榜樣。如：誰的值日生做的好？誰的作業完成的好？誰對小朋友最友好？誰吃飯不挑食？誰最有禮貌？誰在家里幫助家長做力所能及的事情？定于每周五進行評獎，班里的每個小朋友都積極說出他人的優點，能夠發現他人的閃光點，這是一種愛，在肯定他人的同時，自己也被他人肯定，或者說說自己的進步，老師給予肯定和評價，并且將自己制作的“五角星”獎勵給有進步的幼兒，同時也會對他們提出更高的要求。在這種和諧的氛圍中全體幼兒都愿積極地展現自己的優點，主動改掉缺點和不足，增進了小朋友之間純真的友愛。

2、關愛災區的小朋友

在日常的教育活動中，注重培養幼兒從小樹立愛國主義思想和奉獻精神，懂得關心周圍的的人，通過“童心獻愛心，關愛災區小朋友”的活動，發揚中華民族傳統美德，讓孩子們富有愛心，懂得當他人有困難的時候我們要伸出援手幫助他們。

汶川大地震的時候，我們通過網絡、電視、圖片、廣播、報刊雜志讓幼兒了解災區的情況，知道汶川處在最危險的時候，需要我們伸出雙手來幫助他們，懂得一方有難、八方支援的道理。我們一起想辦法如何幫助災區的小朋友們，全體幼兒踴躍地發言：有的小朋友說不吃肯德基了，有的小朋友說少買一件衣服，有的小朋友說給他們食物，有的小朋友說給他們衣服穿，有的拿出自己的壓歲錢要捐給災區的小朋友，有一角、十元、一百元，無論面值大小，這其中飽含著孩子們對災區小朋友一顆顆牽掛的心。還有的小朋友制作了愛心卡、畫畫、積極捐錢捐物，為災區小朋友送去愛心和祝福，讓愛猶如一顆種子，在幼小的心靈中生根、發芽……

3愛是鼓勵

玉玉小朋友來園的時候，很膽小，不敢玩戶外的大型玩具，每次其他小朋友玩的興高采烈的時候，她總是躲在老師身后。通過跟家長交流，得知她從小就這樣，媽媽說她“膽小鬼”“沒用的’，很明顯媽媽的話深深的刺痛了玉玉的心，同時也傷害了她的自尊心。看到這里，一種強烈的責任感。在我心中油然而生，我決心要幫助她。活動中發現玉玉對玩大型玩具有了心理障礙，第一次我勸了很長時間她才答應站在旁邊看小朋友們玩，這之后我鼓勵她，說她有點進步了，都能給小朋友加油鼓掌了。第二次我讓她坐在我的腿上玩了一次滑梯，剛開始時她還有些緊張，但是從滑梯滑下來的那一瞬間，我能感覺到她很開心。回到活動室我在全班小朋友面前表揚了她，說她的進步更大了，下次如果勇敢些能自己玩就更好了。以后每次玩大型玩具我都牽著她的小手，告訴她很安全，不用緊張。玉玉從戰戰兢兢中到自己獨立的玩耍，經過了一個漫長的過程。

總之，一分耕耘、一分收獲，使用正確的方法引導，以真誠的愛和鼓勵，再加上無微不至的關懷，玉玉終于擺脫了自己心中的陰影，戰勝了自己膽小的個性。對于幼兒的教育不但要培養健康的體魄，還有良好的性格，更重要的是積極的態度。

三、在家中付諸行動

通過對愛的感知、體驗和行為的培養，有的放矢，抓住時機進行隨機教育，知道愛身邊的人，學會感恩。

培養幼兒的愛心是《規程》規定的素質教育中不可或缺的一項重要的內容。現代家庭中獨生子女備受長輩的寵愛，家長把自己的愛傾注給“寶貝”的同時，并沒有意識到培養孩子來愛自己，對孩子的情感付出是單方面的并不是雙向的，時間久了，給孩子留下一個錯覺，家里所有的好玩的、好吃的、好穿得都是自己的，感受著長輩們給予自己全部的愛，自己不需要愛任何人。針對這一現象，我們設計了語言活動《小烏鴉喂媽媽》，故事中的烏鴉媽媽，風里來、雨里去，不辭辛苦地喂養自己的寶寶，當烏鴉媽媽年老體衰不能飛翔去尋找食物時，小烏鴉也像小時候媽媽喂自己一樣，出去捕來食物親自喂給媽媽吃。孩子們看到這一情景時，深深地被小烏鴉反哺的情節所感動，懂得了父母及長輩們是如何愛護自己，當自己長大成人也要用同樣無私的愛去愛他們。

在日常生活中，當家長教育孩子愛父母及長輩的時候，自己也要言行一致，首先要關心自己的父母，尊敬老人，以身作則。比如：在公交車上為老年人及行動不便的人讓座，主動給老人開門，過紅綠燈幫助盲人，時刻注意自己的一言一行。因為家長是孩子的第一任老師，潛移默化重于說教，孩子幼小的心靈像一面鏡子照進美好的行為。請不要讓丑陋的行為住進幼小的心房，讓愛融進他們幼小的心靈。

曾經在一本《幼兒教育》中看到這樣一句話：夢在哪里，哪里就有未來；志在哪里，哪里就有成功；心在哪里，哪里就有風景；愛在哪里，哪里就有感動。這句話詮釋了所有的愛和感動。讓我們的心中充滿愛，讓我們的世界充滿愛，地球將變成美好的人間。