對中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的思考與探索

摘 要：本文就中職數(shù)學(xué)教學(xué)如何加強基礎(chǔ)教學(xué)特別是與初中數(shù)學(xué)的聯(lián)系、優(yōu)選內(nèi)容、強調(diào)數(shù)學(xué)的實用性等方面，進行了思考與探索。

關(guān)鍵詞：實用性 中職數(shù)學(xué) 思考

中職學(xué)生由中考篩選分流而來，學(xué)生基礎(chǔ)總體較差，成績不理想已是不爭的事實，數(shù)學(xué)成績更不例外。學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就困難，上中職后，怕數(shù)學(xué)、厭數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)視作洪水猛獸，加之學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識不足，又沒有正確的引導(dǎo)，造成現(xiàn)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)困難重重。基于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者從職業(yè)教育的特點、學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，并結(jié)合多年中職數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗，進行如下探索和思考。

一、強化基礎(chǔ)，優(yōu)選內(nèi)容

數(shù)學(xué)作為中職教育一門文化基礎(chǔ)課，是一門工具性學(xué)科，對后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)作用也是顯而易見的。由于中職專業(yè)類型繁多，不同專業(yè)對數(shù)學(xué)要求差別很大，這就需要通過精選教學(xué)內(nèi)容，加強針對性，提高教學(xué)的成效。因此在統(tǒng)一性的基礎(chǔ)上有必要加強對教學(xué)內(nèi)容針對性的改革。“不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”這一理念，在職業(yè)教育階段更應(yīng)作為一個最基本的理念。

我們可把中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為兩個部分，即基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)和實用的數(shù)學(xué)。基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)與初中內(nèi)容的銜接，是數(shù)學(xué)中基礎(chǔ)的知識與內(nèi)容，比如函數(shù)、三角，是所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)與掌握的最基本內(nèi)容，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)做好準備；實用的數(shù)學(xué)是在完成基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，結(jié)合就業(yè)方向、學(xué)生的專業(yè)特點而選的數(shù)學(xué)內(nèi)容，它強調(diào)實用性，即與現(xiàn)實生活的聯(lián)系、與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用。

因此，我們主動學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)理論，主動與專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的教師聯(lián)系，了解專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課所必需的數(shù)學(xué)知識。如數(shù)控專業(yè)，在數(shù)控銑床編程時就需要用到坐標(biāo)系的平移、極坐標(biāo)、直線和圓的參數(shù)方程等；計算機專業(yè)，對集合論、二進制、簡單的邏輯和布爾代數(shù)、矩陣等都有涉及。因此我們在教學(xué)中加入這些知識，讓學(xué)生零距離了解數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與專業(yè)學(xué)科的密切聯(lián)系；使他們明白“為什么從小到大都要學(xué)數(shù)學(xué)”，感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值和數(shù)學(xué)與專業(yè)學(xué)科的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)課程與專業(yè)的融合不但對數(shù)學(xué)知識起到“舉一反三”的作用，還提升了數(shù)學(xué)知識點的針對性，是理解數(shù)學(xué)概念的重要途徑之一。

二、彌補知識缺陷，注意與初中數(shù)學(xué)知識的銜接

由于學(xué)生底子薄，在教學(xué)中我們適當(dāng)降低教材的起點，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理、復(fù)習(xí)初中基礎(chǔ)數(shù)學(xué)內(nèi)容。比如初中的數(shù)學(xué)一元二次方程、二元二次方程組，許多學(xué)生多數(shù)已經(jīng)忘記解法，因此及時補充復(fù)習(xí)一元二次方程式的解法。比如在數(shù)控專業(yè)中求曲線的交點坐標(biāo)時，需要用到二元二次方程組的知識。又比如對多項式的相關(guān)運算學(xué)生的記憶也很模糊，在教學(xué)中我們專門安排課時進行多項式運算的復(fù)習(xí)。這樣不僅有利于彌補學(xué)生知識上的缺陷，還可以使他們在成功體驗中，有效消除心理上的障礙，增強學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、淡化數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性與強化數(shù)學(xué)知識的實用性

針對中職學(xué)生的特點，在教學(xué)中我們淡化數(shù)學(xué)教材的編排結(jié)構(gòu)，強化數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性，特別注意圍繞專業(yè)的相關(guān)應(yīng)用。這樣，既可以揚長避短，又可以通過學(xué)以致用，使學(xué)生學(xué)有興趣。聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活與社會生活，幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法去觀察、分析日常生活現(xiàn)象，去解決日常生活中的問題。在“函數(shù)在實際問題中的應(yīng)用”一節(jié)中，我們專門增加了個人所得稅的計算、設(shè)計本市出租車的計價公式等實際應(yīng)用問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會用數(shù)學(xué)思想思考實際生活問題，用數(shù)學(xué)的方法解決實際問題，并進而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地打造自己的思維品質(zhì)，提升自己的思維層次。

把課程與生活聯(lián)系起來，學(xué)生們在這樣的學(xué)習(xí)過程中，會感到數(shù)學(xué)確實是看得見、摸得著的。把數(shù)學(xué)融入生活，改變了學(xué)生“數(shù)學(xué)與生活脫離”“學(xué)了數(shù)學(xué)沒用，學(xué)了也不會用”的想法。

總之，中職數(shù)學(xué)教學(xué)要擺脫目前的困境，其首要原則便是：中職數(shù)學(xué)教學(xué)要為學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)服務(wù)。應(yīng)該少考慮“抽象性”“嚴密性”“邏輯性”，并且要與社會生活緊密聯(lián)系，多與專業(yè)知識、技能緊密聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)以致用，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的前景才能明朗，中職數(shù)學(xué)教學(xué)才能真正走出困境。

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[2]龔箭.中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實期望及實施策略[J].教育與職業(yè)，2006（23）.

（作者單位：烏魯木齊鐵路運輸學(xué)校）