三種配合方式的教學體會

摘 要：三種配合方式（間隙配合、過盈配合、過渡配合）是公差配合與技術測量課的重要內容之一。三種配合方式直接反映在裝配圖樣上，在教學中可通過裝配圖上的配合，聯系到零件圖上的公差標注，讓學生了解零件的加工過程及加工精度對實現公差配合的作用。筆者結合多年的教學實踐，探討三種配合方式的教學方法，提高教學效果。

關鍵詞：三種配合 公差 多媒體教學 學習興趣

一、問題的提出

在教學過程中，學生對圖樣上尺寸公差標注提出疑問，為什么要標公差，公差的范圍是如何確定的，為什么有間隙配合、過盈配合、過渡配合三種配合形式。筆者就多年的教學經驗，探索一些教學方法。

二、教學探索

1.認真?zhèn)湔n，精心設計教學案例，激發(fā)學生學習興趣

公差配合與技術測量課中的三種配合方式涉及的概念多、術語多、標準多，如何理解這些概念、術語、標準，是學習的關鍵。筆者采用理論聯系實際的教學方法，在三種配合方式的教學內容中，包含的間隙配合、過盈配合、過渡配合、基準制等術語和定義，可以讓學生結合機加工實習所做的機械零件——齒輪軸為載體講解。首先教師讓學生分析圖樣信息，提出圖樣中包含哪些尺寸，選擇什么配合形式，為什么這樣選擇，它和零件圖上的對應尺寸公差有著什么樣的關系。然后教師用具體的工程圖樣作為教學案例，使學生能夠理解和掌握這些概念，根據圖樣上的公差代號，介紹有關技術標準和如何查表等內容。

在上課之前，教師首先要深入理解和鉆研教材，在“備教材”上下功夫。在此過程中筆者著重解決這樣幾個問題：確定教學目的、任務和要求，突出重點、抓住關鍵，注重研究三種配合在實踐中的應用。同時教師在教學中要總結以前的教學經驗，不斷提高教學效果。在“教法”上努力尋求自己的特色，力求突破傳統(tǒng)的以教師為中心，教學圍繞“教案”進行的陳舊模式，而是充分尊重學生的主體地位，充分考慮學生的實際，以學生為中心，以學定教。課堂上教師先讓學生看一些簡單的裝配圖，了解不同的配合標注方式，機器對配合的要求等，如汽缸中活塞桿與活塞應是什么配合，它與活塞桿與活塞制造尺寸有什么關系等。教師抓住學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。筆者認為要把生產圖樣結合教材內容，明確教學任務，講清配合性質、特點，讓學生理解三種配合方式在生產中的作用。

2.合理選擇多媒體，激發(fā)學習興趣

多媒體教學的目的在于幫助學生理解與掌握教學內容。在教學過程中，教師恰當地選擇運用多媒體技術，可以激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，提高學生的洞察力，有效地實施素質教育。如在講解不同配合中公差帶的變化時，筆者選擇了制作多媒體課件，利用動畫模擬、逐步顯示的方式演示給學生。這樣，書本上靜態(tài)的概念變成生動、形象、直觀的動態(tài)形式展現在學生面前，如活塞桿與活塞的配合動畫。多媒體教學發(fā)揮了學生的觀察力、想象力，調動了學生的求知欲，增強教學趣味性，提高了學生的辨析能力，調動了學生的學習積極性。

3.加強實踐環(huán)節(jié)，提高能力，突出職教特色

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)較高層次的技能操作型人才，他們不但要具備一定的理論知識，還要具備技能操作能力，具有較強的實踐能力。因此，我們專門安排二周機加工實習，讓學生加工配合件，根據配合質量，進一步了解零件的加工精度與配合之間的關系。同時學生掌握測量方法和技巧，進一步掌握內徑百分表、外徑千分尺、量塊、角度尺、螺紋千分尺、公法線千分尺等測量工具的使用技巧。在實踐環(huán)節(jié)中教師還可根據學生的情況進行分層次教學，讓學習好的學生對加工超差的配合件進行選配，滿足配合要求，從中探索配合的意義，從而激發(fā)學習的興趣，取得良好的教學效果。

總之，在三種配合方式的教學過程中，教師要善于抓住學生的興趣點，采用不同的教學方法，切實提高教學質量。

三、教學反思

一是隨著計算機的發(fā)展，多媒體技術的成熟，教育教學改革進入了一個新的時期，在課堂中運用多媒體，已經成為教學改革的趨勢。課件制作越來越方便，教師要多掌握計算機的操作技術，制作出好的課件，通過課件增加學生的感性認識，激發(fā)學生學習興趣，讓書本上靜態(tài)的概念變成生動、形象、直觀的動態(tài)形式展現在學生面前。如果教師把課件制作成游戲，更能激發(fā)學生的樂趣，讓學生在游戲中學、在游戲中成長、在游戲中培養(yǎng)心智。在游戲教學中，教師尊重了學生的愿望、樂趣和情感，并提高了學生學習熱情，實現了教學目標。

二是職業(yè)教育要理論聯系實際。教師通過案例，以項目教學法的模式，讓學生完成某一項工作，進而驅動學生主動完成教學任務。

（作者單位：本溪市機電工程學校）