車工一體化教學方法的選擇

摘 要：本文重點探討一體化教學將理論與實踐相結合，在教學中應重視教學方法的選擇，如講授法、參觀法、演示法、練習法、提問法及多媒體電化教學法等。教師選擇多種教學方法互相配合，靈活運用，能激發學生的學習興趣，充分發揮學生的動腦和動手能力。

關鍵詞：車工 一體化教學 教學方法選擇

一體化教學將理論教學與實踐教學相結合，為課程改革創造了有利的條件。在教學中，我們必須重視教學方法的選擇，有效地提高教學效果。教學方法是教師為完成教學任務而采用的手段，借用教學方法，教師引導學生掌握專業知識和操作技能。在教學中教師除了運用講授法外，還應結合運用其他教學方法，如演示法、參觀法、練習法（巡回指導）、提問法及多媒體電化教學法，以加強學生對講授內容的掌握和理解。一體化教學是復合型的教學形式，教師采用多種教學方法互相配合，靈活運用，能激發學生的學習興趣，充分發揮學生的聽覺、視覺和動覺功能，使學生不覺得單調乏味，因而提高教學效果。

一、講授法

首先，要大力提倡“互動式”教學方法，以學生為主體，充分調動學生的主觀能動性，讓學生積極參與到教學過程中。其次，要充分利用現代化教學手段（錄像教學和投影教學等），進一步增加學生的感性認識，同時還可以使課堂教學更生動、充實，能給學生提供一個形象、主題化的教學環境，使學生能夠透徹地理解教學內容，提高學習效率。再次，講課的過程是說理的過程，從提出問題，分析問題，解決問題出發，做到由淺入深，由易到難，既符合知識本身的系統，又符合學生的認識規律。如講授車床傳動原理部分，教師首先從機械知識講述，然后介紹一對齒輪的嚙合原理，最后介紹多組齒輪嚙合的轉速公式，這樣學生就能一步步掌握。教師在講授時要求語言清晰簡練，準確生動，特別是講解操作動作時，應該注意語言語氣堅決果斷，使學生覺得必須像對待“命令”一樣照辦，堅決執行。教師還可以恰當地利用板書、圖解，增強講授的具體感，以增強教學的直觀性。

二、演示法

演示法是教師在一體化教學中，采用各種實物掛圖、模型進行示范性實驗以及示范操作等手段使學生觀察獲得感性知識的一種方法。它可以使學生獲得具體、清晰、生動、形象的感性知識，加深對學習書本知識、抽象理論與實際事物及現象聯系起來，幫助學生形成正確的概念，掌握正確的操作技能。課前教師要做好演示的準備工作，如刀具角度部分學習，著重結合實物模型，與平面圖形對比講解，把復雜的東西簡單化。示范操作演示是一體化教學經常采用的一種十分重要的演示，演示過程做到示范動作要到位，演示方法要到位，演示啟發要到位，為學生掌握專業課操作技能打下良好的基礎。

三、參觀法

參觀法是對實物進行觀察、研究，使學生對所學的內容有一個感性認識。如車工的操作對象是車床，車床的組成以及工夾量具的正確使用知識是學習金屬車削加工的基礎，刀具與工件的相互運動規律也是學習金屬切削加工技能的基礎。這就要求學生在學習車削知識之前對車床的構造、運動形式、工夾量具的正確使用、刀具與工件相互運動等方面知識有全面的認識，在頭腦中形成清晰的印象，為此，教師必須組織學生參觀學習。

四、練習法

練習法是指學生上完理論課后，在教師的指導下進行操作練習，從而掌握一定的技能和技巧，把理論知識通過操作練習進行驗證，系統地了解所學的知識。在練習時，學生要掌握正確的練習方法，強調操作安全，提高練習的效果。為此，教師必須做到三點。一是多動。當學生在各自的工位上操作訓練時，教師要做到及時走動，發現問題及時解決。二是多看。每到一個工位，教師要仔細觀察學生操作動作有無不規范之處，操作步驟與方法有無不當之處，操作規程有無不合理之處，發現一處糾正一處。三是多說。教師必須做到循循善誘，曉之以理，導之以行，發現學生操作中出現的問題，就要苦口婆心地講道理，并附之以動作示范。

五、電化教學法

電化教學法是在教學過程中，使用電腦、電視、多媒體等多種設備對學生傳授知識。根據教材需要，教師編制電化教學教材，突出教學內容的難點和重點，讓教學形式適合學生接受水平，取得更好的教學效果。上好電化教學課應做好四項工作。一是制訂計劃，寫出教案。二是做好上課前的準備工作，如電教器材、教學資料等。三是做好電化教學課堂的組織工作，解說工作。四是在課程結束時，做好小結，幫助學生理順內容，加強理解，鞏固記憶，并布置作業。

（作者單位：河南省南陽市高級技工學校）