淺議班主任如何科學(xué)管理班集體

摘 要：本文從班級(jí)管理的實(shí)際出發(fā)，介紹了筆者班級(jí)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從四個(gè)方面對(duì)如何科學(xué)管理班集體進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：班主任 班級(jí)管理 科學(xué)管理

班級(jí)是學(xué)校的教學(xué)單位，也是構(gòu)成學(xué)校的基本組織。一個(gè)班級(jí)的好壞主要是看班主任的工作態(tài)度及能力。職業(yè)學(xué)校班主任不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還要將學(xué)生塑造成一名優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)工人。

一、根據(jù)班級(jí)實(shí)際，確定共同的奮斗目標(biāo)

共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的基本條件，有了共同的奮斗目標(biāo)，集體就有了前進(jìn)的方向和動(dòng)力。奮斗目標(biāo)有長(zhǎng)期和近期兩種，都要有正確的政治方向，反映新時(shí)代的要求，適合學(xué)生的年齡特征，符合班級(jí)的實(shí)際情況，這樣才能為全班學(xué)生所接受。筆者在班級(jí)管理中，聯(lián)系實(shí)際，確定了成材的長(zhǎng)期目標(biāo)和掌握技能的近期目標(biāo)。近期目標(biāo)要根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整，再用一個(gè)個(gè)近期目標(biāo)使學(xué)生團(tuán)結(jié)起來(lái)、奮發(fā)向上，向著長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)前進(jìn)，使班集體不斷得到發(fā)展。

二、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班干部

一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班集體必須有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，并由他們擔(dān)任班干部，構(gòu)成班集體的核心，這樣才能有力地帶動(dòng)全班同學(xué)為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而努力。班干部應(yīng)由德、智、體全面發(fā)展，關(guān)心集體，有一定工作能力，熱心為同學(xué)服務(wù)，并在學(xué)生中有一定威信的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任。班主任選拔班干部既要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，又要從實(shí)際出發(fā)，不要求全責(zé)備，關(guān)鍵是要對(duì)班干部進(jìn)行引導(dǎo)、培養(yǎng)和教育，使他們?cè)诎嗉?jí)管理的實(shí)際工作中得到鍛煉和提高。班主任還要善于在管理活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班干部后備力量。

三、培養(yǎng)正確輿論，形成良好班風(fēng)

正確的集體輿論和良好的班風(fēng)，是衡量班集體是否形成的標(biāo)志。集體輿論就是在集體中占優(yōu)勢(shì)、多數(shù)人贊成的言論和意見(jiàn)。一個(gè)班集體有了正確的輿論，學(xué)生就有了明確目標(biāo)，就能明辨是非，對(duì)班級(jí)提升正氣和抵制邪氣起著重要作用。正確的輿論不是自發(fā)形成的，而是需要培養(yǎng)的。首先，它是班主任和任課教師共同進(jìn)行教育、積極培養(yǎng)的結(jié)果。其次，班會(huì)、墻報(bào)、黑板報(bào)、黨團(tuán)活動(dòng)、專題討論會(huì)在形成集體輿論上起著重要作用。再次，正確的表?yè)P(yáng)與批評(píng)對(duì)形成正確的輿論有巨大的作用。

優(yōu)良的班風(fēng)無(wú)形地支配著集體成員的行為，培養(yǎng)著集體成員的榮譽(yù)感和自豪感。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)涌現(xiàn)出來(lái)的好人好事，不斷宣傳，擴(kuò)大影響，使之形成風(fēng)氣，變成優(yōu)良的傳統(tǒng)。

四、把管理與教育結(jié)合起來(lái)，注重突發(fā)事件的處理藝術(shù)

班主任在日常的班級(jí)工作中，常常會(huì)碰到一些突發(fā)事件。若能掌握突發(fā)事件的處理藝術(shù)，就可取得很好的教育效果。

1.要充分調(diào)查研究

突發(fā)事件不會(huì)無(wú)緣無(wú)故發(fā)生，這就要求教師在出現(xiàn)問(wèn)題之后，注重調(diào)查研究，并審時(shí)度勢(shì)，靈活采取教育方式。如果屬于教師一時(shí)方法不當(dāng)造成的，切忌以勢(shì)壓人；如果是其他原因造成的，教師可以用轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力的方法，或用幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理矛盾的方法，使學(xué)生用正常的心境來(lái)反思自己的錯(cuò)誤或?qū)Υ馔獍l(fā)生的問(wèn)題。此外，還要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，因人而異進(jìn)行教育。了解是教育的鑰匙，了解工作做得越深越透，突發(fā)事件就會(huì)處理得越順越好。

2.要有自制力

善于控制自己的情感、行為，約束自己的言語(yǔ)，抑制無(wú)益的情緒激動(dòng)，這既是教師不可缺少的心理品質(zhì)，也是衡量教育技巧的尺度。學(xué)生中出現(xiàn)的突發(fā)事件，通常是在情緒激烈、頭腦發(fā)脹的情況下發(fā)生的。如果老師不考慮學(xué)生這一心理現(xiàn)象，硬要批評(píng)訓(xùn)斥，往往容易碰壁，還會(huì)給他們心靈留下難以愈合的創(chuàng)傷，甚至?xí)斐蓭熒g的情緒對(duì)立。相反，教師若能站在教育者的高度，善于控制內(nèi)在的感情，善于運(yùn)用教育的機(jī)智，對(duì)學(xué)生采取諒解的態(tài)度，并想辦法讓學(xué)生冷靜下來(lái)，給學(xué)生留個(gè)臺(tái)階下，待事過(guò)境遷后再做工作，效果就會(huì)不同了。

3.要信任、尊重學(xué)生

突發(fā)事件經(jīng)常發(fā)生在差生中。差生的自尊心特別強(qiáng)，自卑心也重，他們十分渴望得到老師的信任和尊重，對(duì)別人給予他們的評(píng)價(jià)極為敏感，有時(shí)一言一語(yǔ)都可能造成他們的情緒波動(dòng)。差生有了過(guò)錯(cuò)，同樣也希望得到原諒。因此，班主任對(duì)他們要格外尊重，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以教育好的。在處理突發(fā)事件時(shí)，班主任要注意把嚴(yán)肅、熱情的批評(píng)和信任、積極鼓勵(lì)兩方面結(jié)合起來(lái)，把盡量多的要求和盡可能的尊重結(jié)合起來(lái)，切不可出現(xiàn)感情用事、簡(jiǎn)單粗暴的偏向，挫傷學(xué)生的自尊心。在處理差生中發(fā)生的突發(fā)事件時(shí)，班主任可以采取讓學(xué)生賠禮道歉、承認(rèn)錯(cuò)誤、寫(xiě)保證以及請(qǐng)家長(zhǎng)等方式，對(duì)不是特別嚴(yán)重的情況盡量不給處分。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈。在這里，誰(shuí)有細(xì)致和耐心，誰(shuí)就能獲得成功?！?/p>

（作者單位：徐國(guó)眾，曲阜市職業(yè)中專；

范雪飛，鄒城高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）