淺議班主任如何科學管理班集體

摘 要：本文從班級管理的實際出發，介紹了筆者班級管理的實踐經驗，從四個方面對如何科學管理班集體進行了詳細闡述。

關鍵詞：班主任 班級管理 科學管理

班級是學校的教學單位，也是構成學校的基本組織。一個班級的好壞主要是看班主任的工作態度及能力。職業學校班主任不僅要培養學生的專業技能，還要將學生塑造成一名優秀的產業工人。

一、根據班級實際，確定共同的奮斗目標

共同的奮斗目標是班集體形成的基本條件，有了共同的奮斗目標，集體就有了前進的方向和動力。奮斗目標有長期和近期兩種，都要有正確的政治方向，反映新時代的要求，適合學生的年齡特征，符合班級的實際情況，這樣才能為全班學生所接受。筆者在班級管理中，聯系實際，確定了成材的長期目標和掌握技能的近期目標。近期目標要根據具體情況進行調整，再用一個個近期目標使學生團結起來、奮發向上，向著長遠目標前進，使班集體不斷得到發展。

二、發現和培養班干部

一個堅強的班集體必須有一批團結在班主任周圍的積極分子，并由他們擔任班干部，構成班集體的核心，這樣才能有力地帶動全班同學為實現共同目標而努力。班干部應由德、智、體全面發展，關心集體，有一定工作能力，熱心為同學服務，并在學生中有一定威信的學生來擔任。班主任選拔班干部既要堅持標準，又要從實際出發，不要求全責備，關鍵是要對班干部進行引導、培養和教育，使他們在班級管理的實際工作中得到鍛煉和提高。班主任還要善于在管理活動中發現和培養班干部后備力量。

三、培養正確輿論，形成良好班風

正確的集體輿論和良好的班風，是衡量班集體是否形成的標志。集體輿論就是在集體中占優勢、多數人贊成的言論和意見。一個班集體有了正確的輿論，學生就有了明確目標，就能明辨是非，對班級提升正氣和抵制邪氣起著重要作用。正確的輿論不是自發形成的，而是需要培養的。首先，它是班主任和任課教師共同進行教育、積極培養的結果。其次，班會、墻報、黑板報、黨團活動、專題討論會在形成集體輿論上起著重要作用。再次，正確的表揚與批評對形成正確的輿論有巨大的作用。

優良的班風無形地支配著集體成員的行為，培養著集體成員的榮譽感和自豪感。班主任在班級管理過程中，要善于發現涌現出來的好人好事，不斷宣傳，擴大影響，使之形成風氣，變成優良的傳統。

四、把管理與教育結合起來，注重突發事件的處理藝術

班主任在日常的班級工作中，常常會碰到一些突發事件。若能掌握突發事件的處理藝術，就可取得很好的教育效果。

1.要充分調查研究

突發事件不會無緣無故發生，這就要求教師在出現問題之后，注重調查研究，并審時度勢，靈活采取教育方式。如果屬于教師一時方法不當造成的，切忌以勢壓人；如果是其他原因造成的，教師可以用轉移學生注意力的方法，或用幫助學生調節心理矛盾的方法，使學生用正常的心境來反思自己的錯誤或對待意外發生的問題。此外，還要根據學生的個性，因人而異進行教育。了解是教育的鑰匙，了解工作做得越深越透，突發事件就會處理得越順越好。

2.要有自制力

善于控制自己的情感、行為，約束自己的言語，抑制無益的情緒激動，這既是教師不可缺少的心理品質，也是衡量教育技巧的尺度。學生中出現的突發事件，通常是在情緒激烈、頭腦發脹的情況下發生的。如果老師不考慮學生這一心理現象，硬要批評訓斥，往往容易碰壁，還會給他們心靈留下難以愈合的創傷，甚至會造成師生之間的情緒對立。相反，教師若能站在教育者的高度，善于控制內在的感情，善于運用教育的機智，對學生采取諒解的態度，并想辦法讓學生冷靜下來，給學生留個臺階下，待事過境遷后再做工作，效果就會不同了。

3.要信任、尊重學生

突發事件經常發生在差生中。差生的自尊心特別強，自卑心也重，他們十分渴望得到老師的信任和尊重，對別人給予他們的評價極為敏感，有時一言一語都可能造成他們的情緒波動。差生有了過錯，同樣也希望得到原諒。因此，班主任對他們要格外尊重，堅信每個學生都是可以教育好的。在處理突發事件時，班主任要注意把嚴肅、熱情的批評和信任、積極鼓勵兩方面結合起來，把盡量多的要求和盡可能的尊重結合起來，切不可出現感情用事、簡單粗暴的偏向，挫傷學生的自尊心。在處理差生中發生的突發事件時，班主任可以采取讓學生賠禮道歉、承認錯誤、寫保證以及請家長等方式，對不是特別嚴重的情況盡量不給處分。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育，首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈。在這里，誰有細致和耐心，誰就能獲得成功。”

（作者單位：徐國眾，曲阜市職業中專；

范雪飛，鄒城高級職業技術學校）