淺論實習教學中的嚴格性與靈活性

摘 要：在生產實習教學過程中，教師只有認真遵循嚴格訓練原則，才能提高教學質量，完成生產實習教學任務，否則教學就會失敗。

關鍵詞：技工學校 實習教學 嚴格性 靈活性

技工學校的生產實習教學，就是有計劃、有步驟經常不斷地對學生實施嚴格的專業訓練，使之掌握專業技能，養成職業素質，成長為有社會主義覺悟的勞動者。因此，在生產實習教學過程中，教師只有認真貫徹嚴格訓練原則，才能提高教學質量，完成生產實習教學任務，否則教學就會失敗。

一、實習教學對學生的要求必須從嚴

1.要進行嚴格的基本功訓練

基本功是技能技巧的基礎。學生如果不能扎扎實實地練好基本功，就不能掌握專業生產技能，也就無法將所學知識真正應用到生產中。所以，必須把基本功訓練放在生產實習教學的首要地位，對學生從嚴要求，切實搞好基本功教學。鉗工的基本技能主要有畫線、鋸割、鉆孔、鏨削等，其特點是加工靈活、操作方便、工具簡單，在機加工中有著其他工種不可替代的作用。這部分基本技能的訓練要通過教師細致的講解、標準的示范、明確的要領，使學生由簡單機械的模仿到逐漸地熟練掌握，在這個過程中，對于學生出現的問題和錯誤的動作要及時糾正，防止其養成習慣難以改正。以鏨削來說，許多學生剛開始可能并不是太重視，存在膽怯心理，害怕手錘砸到手，動作不協調。我們要讓學生記住錘擊的要領，身體與胳膊運動合理地配合，用力的速度與大小均勻，每分鐘40次/分，眼睛注視鏨刃，錘走弧線，控制好穩、準、狠三要素。掌握正確的動作，可以使學生節省很多體力，這樣才能進行一連幾分鐘的練習，否則就會出現手酸胳膊累的現象。學生剛開始要對這些方面反復練習，逐步加強動作的協調性，形成良好的操作習慣，并且隨著大量的練習，逐漸提高鏨削的準確性，減少給下道銼削加工工序留下的余量。生產實習指導教師對學生既要從嚴要求，又要耐心指導，對難度較高的動作技能更要指導學生反復認真地練習，利用多媒體課件的形式，加深記憶，甚至要手把手地進行傳授。同時，教師要啟發學生勤于思考，明確每一種動作技能的要領和目的，使他們一絲不茍地練好基本功。

2.要對“綜合作業”訓練從嚴要求

生產實習教學，要根據實習教學計劃、教學大綱和教材，設計實習工作，有計劃地把各種單向操作技能有機地結合在一起，進行“綜合作業”訓練，并合理分配練習時間，安排足夠數量的操作練習作業。綜合作業的實習工作應有一定的技術難度，使學生通過努力才能完成，而不能遷就學生，降低訓練標準。在進行新課題教學時，生產實習指導教師要本著“溫故知新”的原則，設計作業實習工件，使學生在練習新的操作技能的同時，復習已經學過的操作技能，而且還要使學生明了每項生產的勞動動作過程和工藝過程、技術難點和關鍵點，使學生通過綜合作業工件加工的全面訓練，逐步提高操作技能和工藝分析能力，以便扎實地掌握生產技能并不斷提高熟練程度。此外，教師對學生的生產實習成績和技術水平也要有計劃地從嚴考核。

3.要嚴格執行各項有關的規章制度

嚴肅認真地對學生進行紀律教育，不僅有利于生產實習教學的順利進行，而且有利于學生職業素質的養成。生產實習指導教師要經常教育學生自覺遵守有關生產實習的各項管理制度，遵守勞動紀律和工藝規程，遵守文明生產、安全生產崗位責任制和安全操作規程，對學生的違紀行為，要進行嚴肅批評，從而使他們養成良好的職業心理、職業行動和職業習慣。

二、實習教學過程中的靈活性

要在共同的培養目標下，正確對待學生的個性差異。教學必須面向全體學生，如果生產實習指導教師忽略學生的特點與差異，在教學過程中搞“一刀切”，就不能有的放矢地對學生進行嚴格訓練。只有掌握學生的個性特點，對他們進行分類指導，因材施教，才能使嚴格訓練原則得以貫徹，才能使所有的學生得到發展提高。因此，生產實習指導教師必須具有高度的責任感，經常了解學生，根據學生的思想、性格、智力和體力的實際情況，區別對待，揚長補短，既要向學生提出統一的要求，也要照顧到每個學生的個性差異，把集體教學和個別指導結合起來。要加強對差生的指導，使他們增強學習信心改善學習狀況，提高學習質量。同時，對優秀生在完成教學要求的課題的前提下，加大課題的加工難度和質量要求，培養他們獨立的工件分析能力，使他們不斷提高專業技能和技巧，保持優秀的成績。

教學原則是一個完整體系，各個教學原則之間，互相制約，相輔相成，存在著有機的聯系。不可把它看成是孤立的，而應當根據教學實際靈活運用，認真貫徹到生產實習教學過程中去，通過實踐，使之不斷豐富和發展。

（作者單位：山東山推技工學校）