摘 要:本文力求遵循作業設計的基本原則與心理學原理,通過對中職導游、數控機械、計算機、學前教育等專業的英語拓展性作業設計,將教學與生活、工作崗位的職業活動緊密聯系,凸顯專業、職業特色,強化學生職業核心能力訓練,挖掘職業潛能,構建職業情感,收獲職業體驗,增強職場綜合競爭力。
關鍵詞:職業核心能力 中職英語 拓展性作業 設計
2009年頒布的中職英語教學大綱提出了“能力本位、實踐教學、就業導向”的要求,力求幫助學生形成初步的生活和職場英語應用能力,為其職業生涯和終身發展奠定基礎。為此,對教材、教學實施等方面進行了一系列改革,成效明顯。但在教改過程中卻忽視了一個不可或缺的環節——作業的改革。本文就作業設計結合職業核心能力培養的教學實踐展開闡述。
一、問題的提出
1.職業核心能力的培養
中職英語教學大綱將能力培養作為核心,但不同職業崗位要求的核心能力側重面不同,如導游專業側重英語溝通交往能力、異域文化適應能力,學前教育專業突出綜合運用英語與專業知識的能力、自我學習能力。
在英語課堂教學中,不少教師采用創設職業場景、完成崗位任務等方式,凸顯職業核心能力培養,但僅靠課堂教學達不到應有的效果,需借助作業設計達到較好的實效。
2.拓展性作業設計的定位
中職英語教材常采用區域內的通用教材。教師大多直接使用配套練習冊作為作業,僅限于布置作業,尚未涉及設計作業。……