立足職業核心能力培養的中職英語拓展性作業設計

摘 要：本文力求遵循作業設計的基本原則與心理學原理，通過對中職導游、數控機械、計算機、學前教育等專業的英語拓展性作業設計，將教學與生活、工作崗位的職業活動緊密聯系，凸顯專業、職業特色，強化學生職業核心能力訓練，挖掘職業潛能，構建職業情感，收獲職業體驗，增強職場綜合競爭力。

關鍵詞：職業核心能力 中職英語 拓展性作業 設計

2009年頒布的中職英語教學大綱提出了“能力本位、實踐教學、就業導向”的要求，力求幫助學生形成初步的生活和職場英語應用能力，為其職業生涯和終身發展奠定基礎。為此，對教材、教學實施等方面進行了一系列改革，成效明顯。但在教改過程中卻忽視了一個不可或缺的環節——作業的改革。本文就作業設計結合職業核心能力培養的教學實踐展開闡述。

一、問題的提出

1.職業核心能力的培養

中職英語教學大綱將能力培養作為核心，但不同職業崗位要求的核心能力側重面不同，如導游專業側重英語溝通交往能力、異域文化適應能力，學前教育專業突出綜合運用英語與專業知識的能力、自我學習能力。

在英語課堂教學中，不少教師采用創設職業場景、完成崗位任務等方式，凸顯職業核心能力培養，但僅靠課堂教學達不到應有的效果，需借助作業設計達到較好的實效。

2.拓展性作業設計的定位

中職英語教材常采用區域內的通用教材。教師大多直接使用配套練習冊作為作業，僅限于布置作業，尚未涉及設計作業。……