計算機應用基礎教學改革新探

摘 要：本文主要探討了在計算機應用基礎教學中如何提高學習效果的辦法，提出了對該門課程的教學方法進行改革的途徑。

關鍵詞：計算機應用基礎 教學模式 技能培養 資源平臺

信息技術的發展給人們的生產和生活方式帶來了深刻的變化，人們的生產生活無處不與計算機息息相關，所以，計算機應用基礎也就成為了中等職業學校各專業學生必修的一門基礎課程，是學生學習計算機的入門課。本文在分析該門課程教學現狀的基礎上，提出了改革和創新教學模式、教學方法的設想。

那么，什么樣的教學方法更適合中職計算機應用基礎課堂教學呢？這就要求教師深入分析中職學生特點、教材特點、課程知識結構特點等，做到因材施教，才能充分地激發出學生學習計算機應用基礎課的濃厚興趣，引導學生自主地學、輕松地學，把“要我學”變為“我要學”。教師要大膽對傳統教學觀念、教學模式和陳舊的教學方法進行改革與創新。

一、轉變觀念，著力改革教學模式和教學方法

計算機應用基礎教學的關鍵和前提是轉變觀念，改革教學模式和方法。在教學過程中，要積極培育活力課堂。按照基于學生、調動學生、激勵學生、教會學生、發展學生的原則，打造活力課堂，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。大力推行以項目特別是真實項目為載體的教學方法，將學生的學習和工作任務緊密聯系起來，實現一體化教學。

計算機應用基礎這門課程旨在培養學生應用計算機的能力，而針對不同專業的學生，其應用計算機能力培養要求也不盡相同。對汽修、機電、服裝等非計算機專業的學生，課程內容以提高計算機使用水平為出發點，結合本省計算機等級考試要求，要求學生掌握計算機的基本操作，如：鍵盤、鼠標等硬件的操作使用，Word2003文字處理軟件、Excel2003電子表格軟件的操作使用，Windows XP的操作使用等基本知識和概念，以及因特網、瀏覽器的使用方法等，教學重點定位在計算機常識的普及和生活技能的培養上。而對于計算機專業或與計算機關聯程度高的專業的學生，教學要求除了掌握上述基本知識和基本操作，獲取“雙證書”需求外，還要學習計算機常見的軟件、硬件應用知識，重點應定位在工作技能和能力的培養上。因此，我們在教學過程中，要根據學生的專業和實際情況，采取分層教學模式，調整內容以及教學課時。在教學中，教師要靈活推行運用項目教學、案例教學、場景教學等教學方法，提高教學質量。

二、加強上機實操訓練，強化技能培養

計算機應用基礎課程強調實用性和操作性，強化上機操作訓練，是學生提高技能的重要條件。為了提高上機實操訓練教學的效率，教師針對實訓任務，有計劃、有目的、有步驟地指導學生，認真設計實習步驟、程序、方法，按綜合實訓的要求上機，并及時對學生進行提問、輔導、答疑，注意檢查每一個學生的操作情況及對項目技能的掌握程度，要求學生認真完成上機報告。對于學有余力的學生，教師要放手讓他們鉆研下去，為他們提供盡可能多的實踐機會，使學生在實踐中得到鍛煉、提高能力。

在實操訓練過程中，教師要注重與學生的互動和交流。當教師發現具有創意的作業時，應通過多媒體演示給學生；也可以讓學生對自己的作業進行示范、講解，并請其他同學進行評論、提出改進意見，以達到互相學習、共同提高的目的，同時也增強了學生的自信心。

三、建立網絡教學資源庫，為學生提供自主學習的資源平臺

在教學改革過程中，計算機應用基礎課程教學僅憑課堂是不夠的，必須加強課后的教學延伸。可將電子教案、各模塊習題及答案、模擬試卷及答案、上機實驗案例及素材、在線測試和計算機等級考試模擬試題等教學資源存放在網絡上，供學生自主下載，進行學習和練習。通過網絡自主學習，給不同層次的學生提供了形式多樣的教學資源，有利于學生自學能力和創新能力的培養。

總之，計算機應用基礎是一門實踐性很強的基礎課，傳統的教學模式、教學方法已不適應現代計算機技術發展的需要，也不適應企業對人才培養目標的要求，必須更新教學方法、創新教學模式、改變教學理念，把主動權交給學生，把“要我學”變為“我要學”，堅持以學生為主體、以教師為主導，真正讓學生愿意學、學得好、學得輕松愉快，讓學生畢業后能成為一名合格的一線技術人才。

（作者單位：鄒城高級職業技術學校）