突出實踐環節是強化電專業基礎課教學的關鍵

摘 要：長期以來，中職院校以培養應用型人才為目標，但目前很多中職學生進入專業基礎課的學習以后，就如同走進了荊棘叢中，舉步維艱。本文從電專業基礎課的課程特點及教學中出現的問題出發，闡明加強實踐環節的方法。

關鍵詞：實踐 電專業 基礎課

一、電專業基礎課的課程特點

一是學科交叉涵蓋。電專業基礎課所涉及的內容屬多學科交叉式，不但涉及電學、磁學、光學、物理學，還涉及熱學、化學、數學等。

二是基礎知識深厚。學習電專業基礎課應具備物理、化學、數學等相關學科的基礎知識。

三是應用領域廣泛。到目前為止，電專業基礎課的相關知識已經應用到國防建設、航空航天、交通運輸、石油化工、環境保護、生物工程、醫學診斷、礦產資源、海洋探測、宇宙開發、生命科學、家用電器等各個領域。

基于以上課程特點，在教學中以下問題就是很多老師經常遇到的了。

二、電專業基礎課教學中出現的問題

1.學生基礎薄弱

因電專業基礎課課程內容的特殊性，而大多數學生的基礎知識又很薄弱，課程內容對于他們來說就像聽天書一樣。這就造成了教師在上面講，學生在下面睡，甚至玩手機、看小說等教、學分離現象。具體反映在：

（1）多數學生反映電工基礎、模擬電子技術基礎、電氣控制與PLC等專業基礎課抽象、空洞、枯燥、難學；

（2）有的學生理論聽的比較明白，可一接觸實際問題就束手無策；

（3）公式多，記不牢，往往張冠李戴；

（4）頭腦中概念模糊，思路不清，做題無從下手；

（5）識圖能力普遍較差；

（6）實驗課動手能力不強，有的甚至不會接線，得不出實驗結果等。

2.教學方法老套

雖然很多學校都在大力提倡教法創新，教學改革，但目前課堂上大多數教師仍采用傳統的教學模式，以教師為中心的“填壓式”、“一言堂”仍是主流的教學方式，以學生為主體、教學活動的互動模式也只能在優秀課例或教學大賽中見到。老套的教學方式很難調動學生的學習熱情，學生厭學，導致教師講課熱情下降，惡性循環，教學效果可想而知。

3.實驗課效果不佳

專業課唯一能夠吸引學生的就是實踐課了，而目前，電專業基礎課教學主要是在學完理論課后做一兩個實驗，這些實驗絕大部分屬于原理性、驗證性或性能測試類實驗，而目前市場上銷售的各種電工、電子實驗儀也只能做驗證性的實驗，應用性、綜合性或設計性實驗幾乎沒有，導致學生對實驗興趣不高、實驗效果不理想等問題。

以上所述情況，具有一定的普遍性。其實所謂抽象、難學，就是缺乏實踐。因此，突出實踐環節，強化專業基礎課教學勢在必行。

三、加強實踐環節的方法

1.理論課教師應加強實踐能力，在實驗課中強化理論內容

理論課教師在教學過程中應不斷加強自身的實踐技能，具備獨立指導實驗的能力。在課程講授過程中，盡量多做演示實驗，用生動、貼切、通俗、易懂的語言，采用各種教學方法和教學手段，了解學生的薄弱環節，在學生的薄弱環節處多設實驗，增強感性認識，使學生能夠在實驗室把理論和實踐結合起來，快速掌握所學知識，并使他們具有初步的識圖能力和實踐操作能力。

2.將普通教室改為“教、學、做”一體化實驗室

為了加強學生對所學知識的理解、記憶，教師可根據內容需要，把原來割裂開來的理論與實踐進行整合，在實驗室邊講解邊示范操作，學生聽完理論課，再根據教師指導親自動手實踐。真正體現做中教、做中學、做中練、做中考的教學模式，實現真實情境下的“教、學、做”合一。理論與實踐結合，手腦并用，教學一體，這樣既可充實課堂所學的理論知識，調動學生學習專業基礎課的積極性，又能提高他們的動手能力，使原本枯燥、乏味、單調的教學內容變得豐富而有吸引力。

3.通過大型實習月，將所學知識貫穿起來，形成整體的感性認識

實習月可根據專業、課程的不同，具體安排實習內容。進入專業基礎課的學習后，以模擬電子技術基礎為例，教師可安排綜合性、啟發性、新穎性、趣味性和實用性強的課題，既能鞏固提高教學內容，又能結合當前實際生產產品。如“小型電子鐘”、“多功能搶答器”、“音樂彩燈控制電路”、“晶體管收音機組裝與調試”、“爐火熄滅報警電路的安裝與調試”、“電子樂鈴”等小型電子線路的安裝與調試實習，通過實習不但使學生熟識各種元器件還能進一步掌握各種元器件的特性、功能及工作原理，學會各種元器件的好壞、極性判斷、簡單故障檢測的方法，讓他們體會到安裝調試成功后的喜悅。大型實習月的實踐活動，在增強學生感性認識的同時極大地調動了學生學習的積極性，有效地提高了教學效果。

（作者單位：本溪市機電工程學校）