試論會計案例教學中案例的選擇與設計

摘 要：會計學是技工學校的重要課程，是一門應用學科，在教與學的過程中必須做到理論和實踐緊密結合，否則學生無法掌握會計學的本質。而案例教學法能夠將理論和實踐有機融合，有助于實現會計教學的目標。本文主要對技工學校會計教學中案例法的實施進行探究。

關鍵詞：技工學校 會計學 案例教學法 案例選擇與設計

技工學校會計學的教學目標是教會學生運用會計理論解決實踐中的問題。會計案例教學法是一種生動形象的教學方法，能將會計實踐與課堂理論有機結合，使學生對知識的理解更深刻，對知識的掌握更牢固。

一、案例選擇的原則

在會計學教學中實施案例教學法，案例的選擇要有典型性和創新性，且有助于活躍教學氛圍，激發學生學習的積極性。案例的選擇必須來源于會計實踐中具有較強針對性和客觀性的案例。案例講述和問題設置應服務于理論知識點的掌握，但又不能純粹為迎合理論知識點而忽視案例的多維性。

二、案例的選擇與設計原則

在案例的采選上，教師可以使用調查取樣法。篩選標準可歸納為如下五個方面。

1.實踐性強

在案例的選擇上，所引入的案例必須是實踐中已經發生過的實際案例。只有這樣，才能夠使學生在案例的學習中體會到會計實務的多維性和復雜性，認識到一點小疏忽就可能導致會計問題。那種單純為教而編的教學案例，沒有真實的教學意義，只會使學習過程流于形式，使學生接受不到正確信息的刺激，導致其對會計職業的誤讀，最終喪失對會計職業的興趣。

2.代表性強

在取樣調查的過程中，必須選擇那些具有代表性的案例，將它們作為案例教學的重點，從而在課堂教學中起到舉一反三的作用。

3.歸納性強

篩選案例時，教師要按照案例所體現的側重點和反映的內容，對案例進行分類、歸納，讓各類型案例分別對應學生應該掌握的某一方面理論知識，從而幫助學生建立起明晰的知識體系。

4.啟發性強

在會計案例教學過程中，必須使用那些具有較強啟發性的案例。教師對案例內容的講述，要能夠引導和幫助學生進行深層思考，產生對新內容的探索欲。富于啟發性的案例能幫助學生更好地鞏固舊知識，且能通過探索發現新知識。在一般情況下，案例答案應多樣化和開放化，才能調動學生各方面的積極性和求知欲，從而起到啟發作用。

5.創新性強

隨著現代科學技術的不斷進步，會計學也在不斷發展。所以在會計學教學過程中，所選案例必須能夠體現創新性和與時代的同步性，要能充分反映會計行業的新政策和新問題，通過對新型案例的學習實現最佳的教學效果，達到教學目的。

三、案例應用應注意的問題

案例的分析和拆解能夠使學生認識到理論學習的重要性，但案例的分析并不能涵蓋所有的實踐內容，因此案例教學必須注重對學生自學能力的培養。

比如“某加工銀杏酒的加工廠，由于生意興隆，所以決定成立分廠，有兩個方案可供選擇：一是在銀杏林集中的山地建廠，但交通不便；二是在市區建廠，地價卻高。假設你是該公司的會計，老板請你拿出一個方案，你將如何選擇？哪個方案能使公司收益最大化？ ”

學生是教學過程的主體，在案例教學中也不例外。在案例討論過程中，教師要認真聽取學生的觀點，對學生進行指導，通過引導學生思考和探索，發揮案例教學的作用。此外，在會計實訓中可以聘請會計實務方面的權威人士，講述現實生活中的會計問題，從而調動學習的積極性，激發學生的探索欲望。只有通過理論與實際的結合，學生的實踐能力才會真正得到提高。

此外，除了在案例教學中要充分調動學生積極性，引導其思考和探究外，還要幫助學生融會貫通會計方面的專業知識，培養其分析和解決問題的能力。要讓學生養成收集和了解會計行業最新動態的習慣，學生自我設問，進行分析、思考，最終解決問題，逐步成長為既有能力又恪守職業道德的會計人才。

總之，會計教學必須堅持理論和實踐相結合，而案例教學法是重要手段，其對于培養學生的理性思維和解決問題的能力、提升學生就業競爭力、實現實習教學目標，均具有積極的意義。

參考文獻：

[1]顧建蘭.案例教學法在會計教學中的運用[J].中國市場，2011（44）.

[2]張皓.開設會計案例教學專題的構想[J].山西財經大學學報，2009（9）.

（作者單位：河南省洛陽高級技工學校）