簡約化教學策略在中職數學教學中的作用與實施

摘 要：在中職數學教學中，采用簡約化教學策略有利于消除學生學習數學的心理障礙，激發學生的學習興趣，有助于提高學生的數學能力。簡約化教學策略在中職數學教學中的實施體現為：簡約整合教學內容，教學目標簡單明晰，教學設計簡約優化，教學評價動態簡練。

關鍵詞：簡約化教學策略 中職數學 教學實施

中職學生的心理、認知特點和中職數學教學的目的、要求，決定了職高數學教學與普通高中的數學教學有著很大的差別。中職數學教學在培養學生文化素養的同時，更要凸顯出為專業服務，為學生就業和終身發展服務的特性。因此，開展中職數學課程改革，要緊緊圍繞“就業導向”，結合學生的專業實際，開發校本教材，教學方法上也要推陳出新。針對中職學生學習數學興趣不大，參與程度不高等實際問題，我們提出并嘗試“簡約化教學策略”。所謂簡約化教學策略，是指教師根據學生的接受能力和認知水平，對數學課堂教學的情境創設、素材選擇、活動組織、結構安排及教學評價等教學要素做到精確把握和經濟妙用，使中職數學課堂變得更為簡潔、清晰、豐富，進而達到優質與高效。筆者將就簡約化教學策略在中職數學教學中的作用和如何實施談些粗淺的認識。

一、簡約化教學策略在中職數學教學中的作用

唐朝詩人白居易的詩句婦孺皆知，流傳甚廣。其原因就在于“簡單”，用詞簡單、寓意明了。數學學科與人文學科的性質有所不同，相比之下，數學學科對思維的邏輯性、嚴謹性、抽象性要求較高。從多元智能理論分析來看，大多數中職生是邏輯數學智能的弱者，在抽象、演繹、歸納等思想方法的運用上顯得“先天不足”。若教師的教學方式守舊，這項智能的開發就無從談起，其他智能的優勢也無從發揮。因此，只有實施符合學生認知規律的教學方法才能激發學生學習興趣。“簡約化教學”滿足了追求簡單的人類的天性，在中職數學教學中發揮出積極的作用。

1.有利于克服學生學數學的心理障礙

中職學生的學習意志力較薄弱，對符號等抽象概念的理解困難，邏輯思維能力偏低，但青少年求新、求異、求趣的心理特征較為明顯。教師在教學中可以放低起點，簡單、直觀地展示教學內容，簡約、有序地推進教學進程，不可好高騖遠、拔苗助長。比如，集合概念是高中數學知識的一塊基石，教師若在施教過程中一味地強調概念本身，就會讓學生“望而生畏”，僅存的對數學的一點憧憬和熱情也會被澆滅。若采用案例教學和游戲教學的方式，讓學生在活動中從“歸屬”概念自覺遷移到“確定”“無序”和“互異”概念，給學生全方位的意識沖擊，并以形象記憶法幫助學生掌握一些符號的正確使用，比如讓學生將“刀叉”和“ε”建立聯系，就能清楚地辨析“屬于”和“不屬于”的概念，從而讓學生從簡單的數學學習中體驗數學內在深邃的美。

2.有利于激發學生對數學的學習興趣

中職數學教學為專業服務的特性，注定了其生命力必然要附著在教學內容與專業結合的程度上。簡約化教學省去了許多不必要的鋪設，著重強調創設真實的情境，從生活現象引入，從專業需求出發，帶給學生破解生活謎底、揭示專業道理的樂趣。比如，工件、模具制作所需的測量、核算等知識就是中職數學課堂很好的素材，能使學生體會到掌握一技之長就要同時掌握相關的數學基礎知識。筆者在對電工專業學生進行教學時，專門編寫了一系列的教學課題，以數學知識點為主題，以電工專業問題為背景加以呈現，這在很大程度上激發了學生的求知欲望，收到了良好的教學效果。

3.有助于提高學生學數學的能力

中職數學課堂要盡早走出“教師獨白”的教學怪圈，盡快提高課堂的授課效率，這是課程改革實效性的具體表現之一。課堂的教學時間是個常數，不好改變，那就勢必要在提高課堂效率上動腦筋。中職教學留給數學教師的授課時間減少了，卻在一定程度上極大地拓展了數學教師重構模塊課程體系的空間。簡約化教學策略要求教師整合優化教學資源，花大力氣使課堂增效，增加學生數學技能受訓的機會，增設動手實踐等操作環節，多項措施并舉使學生的學習能力和水平得到大幅度的提高。

二、簡約化教學策略在中職數學教學中的實施

簡約是與復雜相對而言的，其要義就是盡可能地簡化和排除掉形式化的、無意義的教學內容和教學過程，最大程度地優化課堂教學。實施簡約化教學要從以下幾個方面著手，并按照組內容、定目標、精設計、巧測評的步驟來操作實施。

1.簡約整合教學內容

教學中切忌“胡子眉毛一把抓”，什么都講，什么都練，重點不突出，結果使學生什么都沒學到。數學教學也不能禁錮在自身的學科體系里，總是按照自身的知識邏輯編排教學內容，難以與專業學科并行。教師要本著“必需”“夠用”的原則，搜集最簡單的學習材料，最直觀的教學素材，簡化較復雜的教學內容，結合學生的崗位專業所需，對教學內容進行科學、合理地整合，力求“淺出”。比如：立體幾何的教學，筆者就曾大膽刪除大量的證明、推導，而是加入了幾何體和實物模型的制作內容，在粘、貼、拼合中培養了學生的空間想象能力。

2.教學目標簡單明晰

教學目標定得空洞而隨意，課堂組織就會雜亂沒有章法。簡約化教學就是要在教學目標的設定上動手術、去頑疾。教學目標要從學生的角度來闡述，要細分學習任務，從言語概括到解題操作，從情感培養到策略研究，用詞準確、到位，使得課堂教學指向更明確。了解、理解、掌握這三個層次，千萬不可混為一談。教師對教學目標理解的不深刻、定位的不準確，必將影響學生的學習。簡約化教學就要讓學生知道我在學什么，學了這些我能做些什么，怎么做可以做得更好。筆者經常會以課堂講義的形式，讓學生明白本堂課的預期效果和要求，在教師的引領下逐步學習。

3.教學設計簡約優化

中職數學教學過程就是引導學生循序漸進地掌握教學內容的過程。在這個過程中，若片面追求熱鬧的場面，鋪設無效情境，必會讓學生不能深入、持續地思考，破壞學生思維的連續性。為此，簡約設計教學環節尤為必要。簡約化教學實質上是教學時間的科學化和教學設計的有效化。采用層次教學和遞進式教學是不錯的選擇。在教學問題的選擇上，重在突出專業學科的知識環繞，以最終解決專業問題作為教學設計的基點。筆者多次在結論記憶型知識的教學上，采用“猜證法”，即鼓勵學生在教師的指導下，大膽猜想，勇敢陳述，在猜想的過程中，學生的思維細胞得到最大程度的激活，在逐步接近概念的本質的同時對知識結論的記憶也很深刻。

4.教學評價動態簡練

中職數學課程改革的特點之一就是關注人的發展。簡約化教學在評價方面也有自己的特色。它更多地采用過程性和發展性評價方式，不再是一張試卷代替所有的考查，也不再只從學科本位出發，以學生知識的積累和掌握的程度作為考試的終極目標。試卷評價是一種機械化的操作，把學生按學業成績劃分成不同層次。而簡約化評價是隨時隨地，因情景而發生，呈現的是教師的教育機智，體現的是教師對學生學習的全程關注，體現了“以人為本”的理念，真正發揮教學評價的導向作用。

（作者單位：浙江省臺州市椒江職業中專）