改革統計教學模式 提高課堂教學效果

摘 要：教學改革是培養具有動手實踐能力的初、中級會計統計專業人才的關鍵。在統計課教學中應通過教學內容、教學方法、教學手段、實踐環節等方面的改革提高教學效果，探索培養具有實踐動手能力的初、中級專業人才的有效途徑。

關鍵詞：統計 教學模式 改革 教學效果

一、課堂教學方法的改革

1.改滿堂灌式教學為任務驅動式教學

“任務驅動”主要結構是：呈現任務—明確任務—完成任務—任務評價。在統計課教學中，體現任務驅動就是讓學生在一個個典型統計案例處理“任務”驅動下，展開合作、探究學習活動，教師引導幫助學生由簡到繁，由易到難，循序漸進地完成一系列“任務”。真正讓學生“動”起來，進而樂于學習，主動學習，創造性地學習。

2.改填鴨式教學為啟發式教學

改填鴨式教學為啟發式教學，要特別注重教育多樣化和多層次性，教師不僅讓學生掌握如何搜集、整理數據的技術，還要教學生讀懂數字背后的事實。讓學生學會按照具體與抽象、動態與靜態、個體與總體、絕對與相對、一般與特殊、演繹與歸納等不同的思維方式分析問題和解決問題。注重利用一題多解與一題多變，開拓學生的發散思維。

3.改單向傳授式的教學為雙向互動式教學

由于統計學實踐性的特點，在教學中，如果單憑教師講解，那么教學內容就會顯得粗糙乏味，教學效果也不理想。因此，我們在教學中，可以按照學習進度的要求，適當安排模擬實踐，讓學生扮演不同的角色，以情景教學開啟學生的思維閘門，使學生更形象、快捷地接受知識。

二、課程教學手段的改革

1.采用多媒體教學手段

多媒體教學手段主要通過理論教學，教給學生基本理論知識和基本概念；通過投影、幻燈、音像等現代化的手段來增加統計知識的信息量，使學生更深刻地了解教學內容，掌握和鞏固理論知識。多媒體輔助教學的確給統計學課堂教學帶來了一場深刻的變化，許多原本枯燥、乏味的統計概念、計算公式利用多媒體以圖文并茂的形式展示出來后，變得生動形象，便于學生理解和記憶。教學實踐表明，由于多媒體輔助教學的參與，統計學課堂教學內容增強了生動性、趣味性和吸引力，使教學過程變得更加輕松。對學生而言，多媒體輔助教學增強了學習的主動性，降低了學習的難度。

2.采用網絡教學手段

網絡教學一是讓學生在課余時間通過學校網站提供的統計學教學資源進行自主學習，加深對統計學理論的理解。由于本課程概念多、公式多、原則多、指標多，學生學習起來感覺內容抽象和龐雜，教師就引導學生登陸國家統計局網站、地方統計局網站、政府網站等，了解我國的統計工作實情，將所學的統計理論與實際統計工作緊密聯系起來。二是利用課件助學?；诰W絡助學課件提供學生認識課程、理解知識、解題訓練、自我檢測、實驗探索、解答疑問六步全面快捷的助學服務，學生隨時可以通過在線單元檢測，進行自我測試。網絡課件即刻評分閱卷，避免學生學習的盲目性。

3.采用案例教學手段

在教學過程中，教師通過設置各種實際案例，讓學生進行具體的分析研究，提出解決方案。教師進行評價，從而提高學生利用統計知識解決實際問題的能力。另外，引導學生閱讀統計公報和統計年鑒，結合真實的數據或案例，進行統計分析，提高學生分析問題和解決問題的能力。

三、實踐教學環節的改革

1.統計教學與統計實踐相結合

例如，老師在學生學完抽樣調查這一章后，要求學生組織一次小型抽樣調查，請學生根據所學知識結合實際情況設計一個統計調查方案，然后根據課程內容的進度和調查方案的要求搜集、整理統計資料，用所學的統計方法進行分析，最后形成一個統計分析報告。由于與學生自身的行為有關，因而學生調查的積極性很高。老師又把這些調查資料作為教學案例，貫穿在整個教學過程中，讓學生從資料的審核、整理，到描述分析，再到區間估計、方差分析等，隨著課堂教學內容的進度完整地操作一遍。這樣許多學生反映受益匪淺。

2.統計教學與實習實訓相結合

在統計教學中，積極探索“校企合作、頂崗實習”教學模式，定期組織學生到企業實習，了解企業生產資料、人力資源、成本消耗、經營成果的統計方法，將所學理論與生產實踐相結合，與企業統計實踐零距離接觸，加深對所學知識的理解并提高動手實踐能力。

3.統計教學與統計軟件相結合

在教學過程中，把基本理論、原理講清后，穿插了四次實驗教學：①描述統計如何在Excel或SPSS下實現；②區間估計如何在Excel或SPSS下實現；③方差分析如何在Excel或SPSS下實現；④回歸分析如何在Excel或SPSS下實現。大量繁雜的計算通過計算機實現，簡化了計算過程，提高了效率，同時也讓學生感到了統計學“非常有用”。

（作者單位：安徽省阜陽市一職高）