走出思想品德教學(xué)的誤區(qū)

加強(qiáng)青少年的思想道德建設(shè)，提高青少年思想道德素質(zhì)是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容之一，它關(guān)系到青少年能否健康成長(zhǎng)，成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。所以，我們要求寓思想教育于各科教學(xué)之中，以加強(qiáng)對(duì)青少年進(jìn)行理想教育、道德教育、誠(chéng)信教育、愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育等。思想品德課是專門為提高青少年思想道德素質(zhì)而設(shè)立的課程，對(duì)青少年良好的人生觀和世界觀的形成起著不可估量的作用，抓好思想品德課教學(xué)的意義重大，不可忽視。筆者認(rèn)為當(dāng)前思想品德課教學(xué)還存在著一些誤區(qū)。

一、過(guò)分注重教學(xué)形式而忽視了教學(xué)實(shí)效

隨著新一輪課程教學(xué)改革的進(jìn)行，學(xué)生的主體地位越來(lái)越得到了充分體現(xiàn)，教師的角色也發(fā)生了變化，由原來(lái)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者和引導(dǎo)者。但在實(shí)際工作中教師的表現(xiàn)如何呢？筆者認(rèn)為還有許多地方做得不到位。比如，在課堂教學(xué)形式上，有些教師只注重課堂教學(xué)形式而忽視了教學(xué)實(shí)效。我曾聽(tīng)過(guò)一節(jié)課，教師首先用多媒體出示了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生念一遍，然后開(kāi)始自學(xué)，接著教師又出示了幾張幻燈片讓學(xué)生討論，教師有時(shí)發(fā)表觀點(diǎn)，課堂氣氛很活躍，最后出示了幾道練習(xí)題，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)作答并總結(jié)。從教學(xué)形式上來(lái)看，本節(jié)課沒(méi)有什么問(wèn)題，是一節(jié)非常成功的課。但效果怎樣呢？我問(wèn)了一下身邊的學(xué)生，本節(jié)課你認(rèn)為重點(diǎn)是什么？你認(rèn)為應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容？通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么道理？學(xué)生卻答不出來(lái)，又問(wèn)了幾名同學(xué)，還是說(shuō)不明白。教學(xué)形式固然重要，但更要注重實(shí)效，如果學(xué)生連基礎(chǔ)知識(shí)都不能掌握，不能說(shuō)是一節(jié)成功的課。

二、夸大學(xué)生的理解能力而忽視必要的講解

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是每位教師的首要任務(wù)，但在實(shí)際工作中我們不能夸大學(xué)生的理解能力，不能什么內(nèi)容都讓學(xué)生自己去理解和討論。由于青少年學(xué)生掌握的知識(shí)有限，社會(huì)知識(shí)貧乏，有些內(nèi)容他們是討論不明白的，所以教師不能忽視必要的講解。

1.理論性強(qiáng)的知識(shí)要講解，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力

思想品德課中的有些問(wèn)題理論性很強(qiáng)，學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)是不能理解的，如八年級(jí)下冊(cè)第一課提到我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)，“我國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家?！痹谶@個(gè)問(wèn)題中學(xué)生陌生的知識(shí)很多，為什么工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)而不是農(nóng)民階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)？什么是工農(nóng)聯(lián)盟？什么是人民民主專政？如果這些問(wèn)題教師不講解，學(xué)生討論是不會(huì)有結(jié)果的。九年級(jí)第三課我國(guó)的基本國(guó)情“我國(guó)生產(chǎn)力水平還比較低”，學(xué)生都不知道什么是生產(chǎn)力，更無(wú)法理解生產(chǎn)力水平低了。所以，理論性強(qiáng)的知識(shí)要講解，以幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

2.教師要做必要的補(bǔ)充，幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)

教師在講解的過(guò)程中不能面面俱到，學(xué)生一看就懂的知識(shí)沒(méi)有必要去講解，但有些教材中沒(méi)有而在日常生活中常用的知識(shí)要做必要的補(bǔ)充，來(lái)幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。比如八年級(jí)下冊(cè)各種侵權(quán)行為的表現(xiàn)，教材中介紹的不是很全面，想讓學(xué)生全面理解，就要進(jìn)行必要的補(bǔ)充。教材主要介紹了哪些行為是侵權(quán)行為，而對(duì)不侵權(quán)行為的介紹卻很少，教師應(yīng)做必要的補(bǔ)充，幫助學(xué)生更好地區(qū)分侵權(quán)與不侵權(quán)，這有利于提高學(xué)生能力。

3.結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行知識(shí)講解，注重行為實(shí)踐

思想品德課不單單是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)去做，有些知識(shí)學(xué)起來(lái)容易，做起來(lái)卻很難，所以教師要抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，以達(dá)到讓其做的目的。比如八年級(jí)上冊(cè)中的“孝敬父母的表現(xiàn)”，學(xué)生很容易就能記下來(lái)，但在實(shí)際生活中他們真正做到了嗎？他們?yōu)楦改赶催^(guò)腳嗎？講誠(chéng)信、不說(shuō)謊，一諾千金，不侵犯別人的名譽(yù)權(quán)，這些他們都能做到嗎？對(duì)這些知識(shí)性不是很強(qiáng)但教育意義重大的內(nèi)容，教師“多費(fèi)口舌”還是很有必要的。

三、思想品德課教學(xué)更要重視點(diǎn)面結(jié)合

學(xué)生由于學(xué)習(xí)興趣、性格特點(diǎn)、知識(shí)水平等的不同，在課堂上的表現(xiàn)也不同，有些學(xué)生能積極回答問(wèn)題，有些學(xué)生不能主動(dòng)回答問(wèn)題，這就要求教師在教學(xué)中注重點(diǎn)面結(jié)合。我聽(tīng)過(guò)一節(jié)公開(kāi)課，其中一名同學(xué)一節(jié)課回答了五個(gè)問(wèn)題，而有的同學(xué)一個(gè)問(wèn)題也沒(méi)有回答，長(zhǎng)期如此，不回答問(wèn)題的同學(xué)還會(huì)對(duì)課程感興趣嗎？思想品德課教學(xué)還要重視點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面全面提高。教學(xué)中不能受別的科目影響，有些教師認(rèn)為學(xué)生連語(yǔ)文數(shù)學(xué)等科目都學(xué)不好，就是這一科目學(xué)好了也沒(méi)有用，所以對(duì)這樣的學(xué)生完全不重視，我認(rèn)為這是一種極其錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，思想品德教師責(zé)任重大，更應(yīng)去了解學(xué)生，對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的基本情況有一定的了解，以便更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

四、在注重業(yè)務(wù)素質(zhì)提高的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

教師要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法，不斷更新知識(shí)以適應(yīng)教學(xué)，不斷完善自我，提高自我，但絕不能忽視學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德過(guò)程中存在著許多不良因素，有些學(xué)生認(rèn)為這一科目不用認(rèn)真學(xué)，有些學(xué)生只是注重知識(shí)的學(xué)習(xí)而不能結(jié)合自身實(shí)際去做、去應(yīng)用，活動(dòng)課上看得多，動(dòng)手做得少，課前所需材料準(zhǔn)備不到位等等，這些都直接影響思想品德課的教學(xué)，我認(rèn)為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和提升思想道德素質(zhì)有著重要的意義。

總之，思想品德課教學(xué)不能把提高學(xué)生成績(jī)作為教學(xué)的唯一目標(biāo)，更主要的是提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，我們只有走出思想品德教學(xué)的誤區(qū)，才能既提高成績(jī)又提升素質(zhì)，獲得雙豐收。

（責(zé)任編輯 馮 璐）