班主任的素質與修養

班主任除了要具備教師的素質與修養外，還應具備班主任的素質與修養，這是由班主任工作的特殊性決定的。為了培養21世紀的合格人才，有效地實施素質教育，班主任必須努力提高自身的素質與修養。

一、高尚的思想品德

班主任是學生的教育者、引路人，應具有高尚的思想品德、崇高的精神境界、飽滿的工作熱情、永不止息的進取精神，應言行一致，表里如一，為人師表，這樣才能在學生心中樹立威信，給學生以強有力的教育影響。

二、堅定的教育信念

班主任應確信教育具有巨大的力量，確信每個學生都有優點和才干，都是可以教育好的。即使有的學生有這樣或那樣的缺點和不足，只要對其進行深入細致的思想教育，就能將其轉變好。班主任只有樹立堅定的教育信念，才能在工作中不畏困難和曲折，頑強地投入其中，并收獲辛勞后的碩果。

三、高度的責任心

熱愛自己的本職工作，具有高度的責任心是擔任班主任工作的前提條件。班主任要以真誠的態度關心學生，多和學生親近，多了解學生的思想脈搏，應做到學生犯了錯誤不急躁，問題嚴重不嫌棄，問題不解決不撒手，與學生彼此信賴，建立起深厚的情感。同時必須嚴格地要求學生，對他們的缺點和錯誤毫不放過。如果學生感受到班主任對他們的深情厚望，就會更加親近班主任，并樂于接受教育，班主任工作也會收獲更大的成效。

四、較高的教育理論水平

教育理論是人們從教育實踐中總結出來的行之有效的教育規律。班主任必須懂得教育學、心理學等方面的理論知識，才能增強教育工作的自覺性，減少盲目性，取得事半功倍之效。遵照教育理論的指導，根據青少年身心發展的規律開展教育工作，是無數班主任總結出的經驗。班主任既要掌握好教育理論知識，又要根據本班學生的實際在工作中靈活運用教育理論。

五、多方面的興趣與才能

青少年學生活潑好動，每個學生都有自己的興趣和愛好，并愿意參與各種各樣的、豐富多彩的活動，這就要求班主任具有多方面的興趣與才能。一般說來，性格活潑開朗、興趣廣泛、多才多藝的班主任，與學生有較多的共同語言，易于打成一片，便于開展工作。反之，沉默寡言、不愛活動的班主任容易脫離學生，難于深入了解和教育學生。班主任不僅要以自己多方面的興趣和才能開發學生的智力，啟迪學生的思維，還要以自己廣博的知識培養學生各方面的興趣和求知欲望，促使他們健康成長。千萬不能扼殺學生健康向上的興趣愛好，因為在你的班級里，可能就有未來的科學家、作家、畫家、歌唱家、發明家。

六、健全的個性品質

情感，是人們對客觀事物的態度和體驗。班主任應具有豐富的情感。具體表現為：積極向上、輕松愉快的心境，這種心境會使班主任對工作、生活、學習充滿信心；昂揚振奮、朝氣蓬勃的精神，這種精神會激勵班主任對工作、學習、生活充滿熱情；平靜的情緒。班主任應善于控制和調整自己的情緒，特別是在工作不順利，甚至遭受失敗的時候，要能夠平心靜氣地對待。班主任高尚而豐富的情感不僅體現為一種個人的心理素質，同時也能成為一種十分有效的教育力量。在工作、學習和生活中班主任樂觀的態度、振奮的精神、平靜的心境和幽默的談吐都會感染學生，使學生也產生相同的情感體驗。

班主任在工作實踐過程中會遇到很多困難，如工作條件差，領導不支持，學生不配合，家長不理解，還有自己本身的知識經驗不足等等。此外，教育學生往往是一個長期的過程，在短時期內可能看不到任何成功的跡象。班主任只有持之以恒、不怕困難、知難而進，才能很好地完成教育任務。同情感一樣，班主任的意志力的強弱也會影響學生。班主任只有具有堅強的意志力，以自身的榜樣的力量去感染和教育學生，才能更好地培養學生的意志力。

七、敏銳的觀察力

敏銳的觀察力是班主任必須具備的素質之一。班主任必須善于從學生的外部表現中了解學生的個性和心理狀態，通過觀察從學生的表情、動作、姿態及一些細枝末節中捕捉各種信息，把握學生的發展動向。例如，接手一個新班時，如果班主任能迅速而準確地叫出學生的名字，說出他們的愛好、特長，就會縮短師生間的心理距離，使學生感到班主任可親、可信、可敬，也更有利于班主任工作的順利開展。

八、較強的組織管理能力

班主任的組織管理能力也是班主任必備的基本素養。班主任要遵循教育規律，依據青少年身心發展的特點，結合班級實際，制訂出切實可行的工作計劃、方案，使班級管理科學化、系統化。一個優秀的班主任不僅要善于組織各種活動，還要根據情況的變化迅速做出決定，采取措施，及時調整。班主任還要知人善任，充分調動全班學生的積極性，使所有學生齊心協力為集體爭光。

學校應按上述要求選派班主任，班主任也應按上述要求不斷提高自身的素質和能力，更好地完成班級管理工作。

（責任編輯 趙永玲）