淺談小學生心理健康教育問題

小學生正處在身心發展的重要時期，心理健康發展與否關系到學生一生的發展。當前，大部分小學生物質生活需要已經得到了極大滿足，相比之下，他們的精神生活和心理需要往往得不到很好的滿足和關懷。有資料顯示，近年來小學生心理問題和心理疾病呈逐年上升的趨勢。因此，抓好日常小學生心理健康教育，維護并提高小學生心理健康水平，是廣大教育工作者義不容辭的責任。

一、當前小學生心理健康教育面臨的問題

從學生方面說，隨著經濟社會的不斷發展，城市化及流動人口規模不斷增大，信息傳播方式的豐富發展，使當代小學生處在前所未有的新環境中。從教師方面說，面對不斷變化的新形勢，許多教師觀念跟不上時代要求，不能很好地把握小學生心理活動規律，知識更新慢，教育方法陳舊，不能充分滿足當代小學生心理發展的需求，導致小學生產生一些心理問題。從學校方面說，有的學校在上級行政部門和家長及社會要“成績”的巨大壓力下，不得不將幾乎全部的資源用于提高學生學業成績，許多學校在過分重視學業成績的情況下，不太關注學生的心理狀態。從社會方面說，社會評價學校教育好壞的標準，僅僅局限在學生知識技能掌握了多少，不太關注學生心理素質的培養和提高。從家庭方面來說，家庭的結構、家庭文化氛圍、監護人的教養方式和對孩子的期待等，對孩子的心理發展產生了巨大影響。

二、小學生心理健康教育的對策

事實上，小學生人格可塑性強，易于教育培養，只要學校和廣大教育工作者能夠從實際出發，有效運用心理學知識和方法，抓住時機，及時開展必要的心理教育，小學生的心理健康狀況不僅能夠得到改善，而且能健康發展。

1.加強學校環境建設是基礎

加強校園環境建設是學校心理建設的首要任務。學校應在校園大環境建設上多下功夫，使操場、建筑物及文化體育設施整體搭配，和諧一致，要向學生展現新穎、整潔、明亮、美麗的風貌，既要符合審美要求，又要突出育人功能。在校園文化建設方面，學校應通過發揮校園文化載體作用和開展各種藝術、文化、體育、科技和學習名人等活動，提高學生興趣，關注學生身心，達到陶冶情操、美化生活、融洽師生關系的目的，改善學生心理環境。校風、教風、學風、班風等風氣建設是校園文化建設的靈魂，對小學生來講，不一定能對“四風”所用詞匯理解透徹，但其情境和氛圍是可以感知的。風氣氛圍有強烈的暗示作用，小學生接受暗示性強，適應環境的能力也強。風氣的情境和氛圍是影響學生心理和品德成長與發展直接有效的因素，口頭說教顯得蒼白無力時，創設情境顯得十分重要。

2.營造和諧的家庭氛圍是保障

在家庭良好的心理環境建設方面，學校可以聯合居委會等社區基層組織，定期對家長進行心理健康知識培訓，向家長傳授孩子身心發展的常識，讓家長認識到培養學生良好心理素質離不開和睦、文明、愉快的家庭環境。學生從小能生活在溫暖、愉快的家庭中，必然會感受到家庭的溫暖，充滿歡樂和信心，從而保證每一個學生的身心健康發展。

3.加強教師隊伍建設是關鍵

開展心理健康教育需要全體教師的重視和參與，教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，他們的一言一行對學生都有較大影響。教師應做到以下幾方面：第一，教師要尊重學生。教師總是用是否尊重師長來評定一個學生的品行，而教師很少用是否尊重學生來評定自己。很多教師高高在上，以為這樣管理班級更為有效。從學生心理發展角度講，這是相當有害的，一個懂得學生心理又掌握教育方法的教師，應該有陽光的理念、陽光的語言、陽光的表情，充分尊重學生，包括尊重學生的人格，尊重學生的勞動，尊重學生的成績，尊重學生的隱私等等。第二，教師做事要公平。教師對待學生要公平公正，不能感情用事，教師不能因為學生成績好而偏愛他，甚至做出不公平的決定。第三，教師要講誠信。教師說到的話一定要得體。教師的榜樣作用十分巨大，有些教師在向家長匯報學生情況時，會無意地把情況夸大或縮小，這些小事兒會降低教師在學生心目中的威信。

4.轉變教育觀念創新教育方法是根本

轉變教育觀念很難，有的教師不清楚學生的需要、動機和行為，不啟發學生的內在驅動力，一味加大學生課業負擔。一線教師教育觀念轉變對教育教學活動的過程和結果有直接的影響，教師要始終記住教育是促進學生全面發展并使學生人格逐步完善的過程，學生情感的體驗、態度的形成、價值觀的確立等人格要素，都是在這個過程中逐漸培養的。

總之，作為教師，面對當前小學生心理健康教育的問題，應不遺余力地貢獻自己的一份力量，更新觀念，不斷學習，為學生的身心健康成長而不斷探索和實踐。

（責任編輯 馮 璐）