淺談小學(xué)生心理健康教育問(wèn)題

小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，心理健康發(fā)展與否關(guān)系到學(xué)生一生的發(fā)展。當(dāng)前，大部分小學(xué)生物質(zhì)生活需要已經(jīng)得到了極大滿足，相比之下，他們的精神生活和心理需要往往得不到很好的滿足和關(guān)懷。有資料顯示，近年來(lái)小學(xué)生心理問(wèn)題和心理疾病呈逐年上升的趨勢(shì)。因此，抓好日常小學(xué)生心理健康教育，維護(hù)并提高小學(xué)生心理健康水平，是廣大教育工作者義不容辭的責(zé)任。

一、當(dāng)前小學(xué)生心理健康教育面臨的問(wèn)題

從學(xué)生方面說(shuō)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，城市化及流動(dòng)人口規(guī)模不斷增大，信息傳播方式的豐富發(fā)展，使當(dāng)代小學(xué)生處在前所未有的新環(huán)境中。從教師方面說(shuō)，面對(duì)不斷變化的新形勢(shì)，許多教師觀念跟不上時(shí)代要求，不能很好地把握小學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，知識(shí)更新慢，教育方法陳舊，不能充分滿足當(dāng)代小學(xué)生心理發(fā)展的需求，導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生一些心理問(wèn)題。從學(xué)校方面說(shuō)，有的學(xué)校在上級(jí)行政部門(mén)和家長(zhǎng)及社會(huì)要“成績(jī)”的巨大壓力下，不得不將幾乎全部的資源用于提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，許多學(xué)校在過(guò)分重視學(xué)業(yè)成績(jī)的情況下，不太關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)。從社會(huì)方面說(shuō)，社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校教育好壞的標(biāo)準(zhǔn)，僅僅局限在學(xué)生知識(shí)技能掌握了多少，不太關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。從家庭方面來(lái)說(shuō)，家庭的結(jié)構(gòu)、家庭文化氛圍、監(jiān)護(hù)人的教養(yǎng)方式和對(duì)孩子的期待等，對(duì)孩子的心理發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響。

二、小學(xué)生心理健康教育的對(duì)策

事實(shí)上，小學(xué)生人格可塑性強(qiáng)，易于教育培養(yǎng)，只要學(xué)校和廣大教育工作者能夠從實(shí)際出發(fā)，有效運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)和方法，抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)開(kāi)展必要的心理教育，小學(xué)生的心理健康狀況不僅能夠得到改善，而且能健康發(fā)展。

1.加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境建設(shè)是基礎(chǔ)

加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校心理建設(shè)的首要任務(wù)。學(xué)校應(yīng)在校園大環(huán)境建設(shè)上多下功夫，使操場(chǎng)、建筑物及文化體育設(shè)施整體搭配，和諧一致，要向?qū)W生展現(xiàn)新穎、整潔、明亮、美麗的風(fēng)貌，既要符合審美要求，又要突出育人功能。在校園文化建設(shè)方面，學(xué)校應(yīng)通過(guò)發(fā)揮校園文化載體作用和開(kāi)展各種藝術(shù)、文化、體育、科技和學(xué)習(xí)名人等活動(dòng)，提高學(xué)生興趣，關(guān)注學(xué)生身心，達(dá)到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的，改善學(xué)生心理環(huán)境。校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等風(fēng)氣建設(shè)是校園文化建設(shè)的靈魂，對(duì)小學(xué)生來(lái)講，不一定能對(duì)“四風(fēng)”所用詞匯理解透徹，但其情境和氛圍是可以感知的。風(fēng)氣氛圍有強(qiáng)烈的暗示作用，小學(xué)生接受暗示性強(qiáng)，適應(yīng)環(huán)境的能力也強(qiáng)。風(fēng)氣的情境和氛圍是影響學(xué)生心理和品德成長(zhǎng)與發(fā)展直接有效的因素，口頭說(shuō)教顯得蒼白無(wú)力時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境顯得十分重要。

2.營(yíng)造和諧的家庭氛圍是保障

在家庭良好的心理環(huán)境建設(shè)方面，學(xué)校可以聯(lián)合居委會(huì)等社區(qū)基層組織，定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康知識(shí)培訓(xùn)，向家長(zhǎng)傳授孩子身心發(fā)展的常識(shí)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)離不開(kāi)和睦、文明、愉快的家庭環(huán)境。學(xué)生從小能生活在溫暖、愉快的家庭中，必然會(huì)感受到家庭的溫暖，充滿歡樂(lè)和信心，從而保證每一個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵

開(kāi)展心理健康教育需要全體教師的重視和參與，教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，他們的一言一行對(duì)學(xué)生都有較大影響。教師應(yīng)做到以下幾方面：第一，教師要尊重學(xué)生。教師總是用是否尊重師長(zhǎng)來(lái)評(píng)定一個(gè)學(xué)生的品行，而教師很少用是否尊重學(xué)生來(lái)評(píng)定自己。很多教師高高在上，以為這樣管理班級(jí)更為有效。從學(xué)生心理發(fā)展角度講，這是相當(dāng)有害的，一個(gè)懂得學(xué)生心理又掌握教育方法的教師，應(yīng)該有陽(yáng)光的理念、陽(yáng)光的語(yǔ)言、陽(yáng)光的表情，充分尊重學(xué)生，包括尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，尊重學(xué)生的成績(jī)，尊重學(xué)生的隱私等等。第二，教師做事要公平。教師對(duì)待學(xué)生要公平公正，不能感情用事，教師不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)好而偏愛(ài)他，甚至做出不公平的決定。第三，教師要講誠(chéng)信。教師說(shuō)到的話一定要得體。教師的榜樣作用十分巨大，有些教師在向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生情況時(shí)，會(huì)無(wú)意地把情況夸大或縮小，這些小事兒會(huì)降低教師在學(xué)生心目中的威信。

4.轉(zhuǎn)變教育觀念創(chuàng)新教育方法是根本

轉(zhuǎn)變教育觀念很難，有的教師不清楚學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和行為，不啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，一味加大學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。一線教師教育觀念轉(zhuǎn)變對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果有直接的影響，教師要始終記住教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展并使學(xué)生人格逐步完善的過(guò)程，學(xué)生情感的體驗(yàn)、態(tài)度的形成、價(jià)值觀的確立等人格要素，都是在這個(gè)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)的。

總之，作為教師，面對(duì)當(dāng)前小學(xué)生心理健康教育的問(wèn)題，應(yīng)不遺余力地貢獻(xiàn)自己的一份力量，更新觀念，不斷學(xué)習(xí)，為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)而不斷探索和實(shí)踐。

（責(zé)任編輯 馮 璐）