如何培養學生良好的學習習慣

環境對人的成長起著潛移默化的作用。每個孩子在父母的呵護下長大，因環境的不同，使得每個孩子養成了不同的生活習慣；孩子來到了學校，在教師的教育培養下，又會養成不同的學習習慣和品德行為習慣。教育專家認為：“培養孩子種種良好習慣是建筑健全人格的基礎。”如果沒有良好的生活習慣，就沒有強壯的體魄；如果沒有良好的品德行為習慣，就沒有高尚的道德品質；如果沒有良好的學習活動習慣，就不可能有高度發展的智力。因此，作為一名教師，應著重培養學生良好的學習習慣。筆者認為，教師在教學中應著重對學生進行以下學習習慣的培養。

一、專心聆聽的習慣

每節40分鐘的授課時間，說實話對于孩子們來說真的很辛苦，特別是低年級的孩子難免會走神溜號。那么，怎樣才能吸引孩子們的眼球，使他們專心聽課呢？我認為，只有教師從自身努力，把課講得精彩，才能讓學生聽得津津有味。在實際工作中，我常常在授新課之前為學生創造一個有懸念的、有問題的情境，讓孩子們帶著一種急于尋求答案或者帶著猜想的心理進入課堂，以吸引學生的注意力。我們都知道，好孩子是夸出來的，每位孩子都希望得到教師的夸獎，根據孩子的這一特點，課堂上我常常使用鼓勵、表揚的語言，如看某某同學，表現得真棒！上課多專心聽講呀！并獎勵他一朵小紅花。這樣，學生就會互相學習，互相比賽，爭取做得最好。授課結束后進入練習階段，如果只是讓學生一味地做題，學生會覺得比較乏味、枯燥，這就需要教師設計富有趣味性的習題。如在學習“9的組成”時，我設計了拍手對口令游戲：我先拍手，讓學生認真聽，然后學生再拍手并說出9的組成。例如我先拍5下，學生聽后拍4下，然后說出4和5組成9或9能分成4和5，這樣學生的積極性就被充分調動起來，注意力更加集中，不但在玩中學到了知識，而且體驗到了學習的成功與快樂。

二、認真作業的習慣

作業能檢驗學生對所學知識的掌握情況。對于當堂作業而言，學生大都能夠按時完成，但認真程度稍差一些，這就需要教師教育、督促孩子作業時要認真。如面對有的學生字寫得潦草的情況，教師可教育他們：“字是一個人的臉面，每位學生在老師的眼里都長得非常漂亮，很討人喜歡，相信你們的字寫得跟人一樣漂亮，可別讓老師失望。”除了用語言教育孩子要養成認真作業的習慣外，教師在工作中還要以身作則，率先垂范，每節課的板書都要工工整整，認認真真地書寫。例如在教學二年級“兩位數加、減兩位數”時，我不但把數字書寫得工工整整，就連橫線也用直尺打得很直。在解答應用題需要畫線段圖時，我也從不隨心所欲，直尺總是不離手，讓學生在潛移默化中受到影響，以便把字寫得更好。除了字寫得潦草外，有些學生還存在做題馬馬虎虎的情況。針對這種情況，我教育學生不管做什么事一定要認真仔細，這就好比一名醫生開藥方，如果馬虎不認真，可能會導致病人死亡；如果一名會計師做計劃預算時不細心，寫錯了數，點錯了小數點的位置，會給國家或企業帶來很大的損失；如果一名售貨員不認真，看錯價格表上的標價，那么就會使商店或顧客蒙受經濟損失。通過舉這樣的例子，教育學生從思想上意識到無論做什么事都需要“認真”二字，只有認真做事，才能獲得成功。

三、仔細檢查的習慣

平時的每節數學課上都有獨立作業的時間，由于學生本身的素質不同，學習基礎不同，致使學生完成作業的速度不同，有的快有的慢。對于那些做得快的學生，我會督促他們認真檢查。起初我經常提醒：“做好了應該怎么辦？”學生會馬上回答：“檢查。”然后他們開始認真的檢查。由于小學生年紀小，他們根本就沒有自覺檢查的意識，只會在教師的督促下進行檢查，經過反復多次的督促，班里認真的學生就會將“檢查”這個步驟記在心里。有的學生做完題會在座位上自言自語：“我做完了，可以檢查了。”每當聽到有的學生這樣說，我非常高興，趁機說：“你看，某某同學都能自覺進行檢查了，真棒！”這時其他陸續做完的學生也會跟著檢查起來。在檢查的過程中，不時會有學生會冒出一些“我檢查出一道錯題”，“我的單位名稱寫錯了”，“哎！我忘記寫答了”……這時我就會及時表揚“同學們真不錯，看來大家都很認真，今后請同學們繼續努力……”這樣一次又一次、一天又一天的堅持，學生們會漸漸養成檢查的好習慣。

以上是我對培養學生良好學習習慣的一些探索。如果學生從小就養成了良好的學習習慣，那么，這些好的習慣將會陪伴他們終生，使他們在未來的生活和學習中有所發展，有所作為。

（責任編輯 付淑霞）