如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

環(huán)境對人的成長起著潛移默化的作用。每個孩子在父母的呵護(hù)下長大，因環(huán)境的不同，使得每個孩子養(yǎng)成了不同的生活習(xí)慣；孩子來到了學(xué)校，在教師的教育培養(yǎng)下，又會養(yǎng)成不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德行為習(xí)慣。教育專家認(rèn)為：“培養(yǎng)孩子種種良好習(xí)慣是建筑健全人格的基礎(chǔ)?！比绻麤]有良好的生活習(xí)慣，就沒有強壯的體魄；如果沒有良好的品德行為習(xí)慣，就沒有高尚的道德品質(zhì)；如果沒有良好的學(xué)習(xí)活動習(xí)慣，就不可能有高度發(fā)展的智力。因此，作為一名教師，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)中應(yīng)著重對學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、專心聆聽的習(xí)慣

每節(jié)40分鐘的授課時間，說實話對于孩子們來說真的很辛苦，特別是低年級的孩子難免會走神溜號。那么，怎樣才能吸引孩子們的眼球，使他們專心聽課呢？我認(rèn)為，只有教師從自身努力，把課講得精彩，才能讓學(xué)生聽得津津有味。在實際工作中，我常常在授新課之前為學(xué)生創(chuàng)造一個有懸念的、有問題的情境，讓孩子們帶著一種急于尋求答案或者帶著猜想的心理進(jìn)入課堂，以吸引學(xué)生的注意力。我們都知道，好孩子是夸出來的，每位孩子都希望得到教師的夸獎，根據(jù)孩子的這一特點，課堂上我常常使用鼓勵、表揚的語言，如看某某同學(xué)，表現(xiàn)得真棒！上課多專心聽講呀！并獎勵他一朵小紅花。這樣，學(xué)生就會互相學(xué)習(xí)，互相比賽，爭取做得最好。授課結(jié)束后進(jìn)入練習(xí)階段，如果只是讓學(xué)生一味地做題，學(xué)生會覺得比較乏味、枯燥，這就需要教師設(shè)計富有趣味性的習(xí)題。如在學(xué)習(xí)“9的組成”時，我設(shè)計了拍手對口令游戲：我先拍手，讓學(xué)生認(rèn)真聽，然后學(xué)生再拍手并說出9的組成。例如我先拍5下，學(xué)生聽后拍4下，然后說出4和5組成9或9能分成4和5，這樣學(xué)生的積極性就被充分調(diào)動起來，注意力更加集中，不但在玩中學(xué)到了知識，而且體驗到了學(xué)習(xí)的成功與快樂。

二、認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)能檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。對于當(dāng)堂作業(yè)而言，學(xué)生大都能夠按時完成，但認(rèn)真程度稍差一些，這就需要教師教育、督促孩子作業(yè)時要認(rèn)真。如面對有的學(xué)生字寫得潦草的情況，教師可教育他們：“字是一個人的臉面，每位學(xué)生在老師的眼里都長得非常漂亮，很討人喜歡，相信你們的字寫得跟人一樣漂亮，可別讓老師失望?！背擞谜Z言教育孩子要養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣外，教師在工作中還要以身作則，率先垂范，每節(jié)課的板書都要工工整整，認(rèn)認(rèn)真真地書寫。例如在教學(xué)二年級“兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”時，我不但把數(shù)字書寫得工工整整，就連橫線也用直尺打得很直。在解答應(yīng)用題需要畫線段圖時，我也從不隨心所欲，直尺總是不離手，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響，以便把字寫得更好。除了字寫得潦草外，有些學(xué)生還存在做題馬馬虎虎的情況。針對這種情況，我教育學(xué)生不管做什么事一定要認(rèn)真仔細(xì)，這就好比一名醫(yī)生開藥方，如果馬虎不認(rèn)真，可能會導(dǎo)致病人死亡；如果一名會計師做計劃預(yù)算時不細(xì)心，寫錯了數(shù)，點錯了小數(shù)點的位置，會給國家或企業(yè)帶來很大的損失；如果一名售貨員不認(rèn)真，看錯價格表上的標(biāo)價，那么就會使商店或顧客蒙受經(jīng)濟(jì)損失。通過舉這樣的例子，教育學(xué)生從思想上意識到無論做什么事都需要“認(rèn)真”二字，只有認(rèn)真做事，才能獲得成功。

三、仔細(xì)檢查的習(xí)慣

平時的每節(jié)數(shù)學(xué)課上都有獨立作業(yè)的時間，由于學(xué)生本身的素質(zhì)不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，致使學(xué)生完成作業(yè)的速度不同，有的快有的慢。對于那些做得快的學(xué)生，我會督促他們認(rèn)真檢查。起初我經(jīng)常提醒：“做好了應(yīng)該怎么辦？”學(xué)生會馬上回答：“檢查?！比缓笏麄冮_始認(rèn)真的檢查。由于小學(xué)生年紀(jì)小，他們根本就沒有自覺檢查的意識，只會在教師的督促下進(jìn)行檢查，經(jīng)過反復(fù)多次的督促，班里認(rèn)真的學(xué)生就會將“檢查”這個步驟記在心里。有的學(xué)生做完題會在座位上自言自語：“我做完了，可以檢查了。”每當(dāng)聽到有的學(xué)生這樣說，我非常高興，趁機說：“你看，某某同學(xué)都能自覺進(jìn)行檢查了，真棒！”這時其他陸續(xù)做完的學(xué)生也會跟著檢查起來。在檢查的過程中，不時會有學(xué)生會冒出一些“我檢查出一道錯題”，“我的單位名稱寫錯了”，“哎！我忘記寫答了”……這時我就會及時表揚“同學(xué)們真不錯，看來大家都很認(rèn)真，今后請同學(xué)們繼續(xù)努力……”這樣一次又一次、一天又一天的堅持，學(xué)生們會漸漸養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。

以上是我對培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一些探索。如果學(xué)生從小就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么，這些好的習(xí)慣將會陪伴他們終生，使他們在未來的生活和學(xué)習(xí)中有所發(fā)展，有所作為。

（責(zé)任編輯 付淑霞）