音樂教育對學生成長的重要作用

音樂教育是培養學生德智體美全面發展，提高其文化素養不可缺少的組成部分，對于建設社會主義精神文明，提高整個中華民族的科學文化水平具有不可忽視的作用。本文著在探討音樂教育對學生成長的重要作用。

一、音樂教育促使學生樹立正確的思想道德觀念和價值取向

音樂對學生的心靈起著激勵、凈化和升華的作用，它可以通過各種形式去感染人、影響人，并將這種審美情感轉化為理性認識，從而產生一種積極向上的精神力量，使人的思想、道德情感得到凈化和升華。古代《晉書？樂志》說：“是以聞其宮聲、使人溫良而寬大；聞其商聲，使人方廉而好義；聞其角聲，使人傾隱而仁愛；聞其微聲，使人樂養而好使；聞其羽聲，使人恭儉而好禮。”說明音樂中的“五音”可以對人的性格與行為起到影響作用。舉例來說，《燭光里的媽媽》這首歌曲是讓孩子明白母親的辛勞和博大的愛，從而使孩子有一顆感恩的心，懂得孝敬父母；紅歌使學生了解、傳承老一輩無產階級革命家的犧牲奉獻精神，培養他們的愛國主義情操；《梁祝》闡述愛情的唯美和炙熱。當然，現在社會的很多流行音樂元素中有很多不健康的甚至是顛覆傳統道德觀念的因素，需要我們教師在教學時加以甄別。

二、音樂教育對學生性格的塑造起著重要作用

學生時代是個性形成的重要時期，這個時期學生獨立活動能力逐漸增強，在不斷地吸收新事物和新知識的過程中，逐漸形成個性性格。

1.培養學生樂觀開朗、積極向上的性格。當今的學生多是獨生子女，因與人溝通、交流的不夠，易形成孤僻、壓抑、自卑、膽怯和多疑等不良性格，在行為上容易形成以自我為中心，不善于體會共享的快樂，缺乏協調人際關系的能力。音樂具有極其強烈的情緒性，音樂作品所表達的樂觀、向上的情緒，諸如歡樂、愉悅、活躍等，會對學生的性格形成產生深遠的影響，使他們加強交流和合作，培養他們團結協作的理念。

2.鍛煉學生的意志和毅力，培養耐性和自信心。堅強的意志是人們獲得成功的重要條件。音樂教育尤其是學習樂器，是腦力勞動和體力勞動的結合，練習起來非常枯燥，很多時候一練就幾個小時，這就需要堅強的意志、毅力及持久的耐心。要想熟練地掌握好樂器的演奏技巧和技能，就得花大力氣、下苦工夫，腳踏實地地勤學苦練，并要持之以恒、百折不撓。這對于培養學生勇于克服困難的堅強意志、頑強的毅力和不急不躁的耐心有巨大作用。

3.提高學生的氣質和文化素養。氣質也可以說是內涵，是伴隨人一生的閃光特質，是自身具有文化素養的一種體現。我們在贊嘆某些歌唱家、舞蹈家或個人身上氣質的同時，也在追求這一性格魅力。音樂有良好的促進氣質生成的功效。音樂的形成伴隨著文化的發展，學習和接觸音樂的過程中也是在吸收各種文化，并且吸收的范圍極其廣泛，無論是中西方都有涉獵，這無形中就豐富了學生的文化底蘊。比如聆聽一段西方音樂文藝復興時的音樂，聽過后再配合講解，就能讓學生了解這一時期的歷史及文化背景，豐富學生的知識；聽民族音樂中的某一山歌小調，學生就會了解這一地域的風俗人情及文化傳承。

4.音樂教育的益智作用。中外許多著名的學者大多都是音樂愛好者，或是兼有音樂家的才華，原因是音樂的潛移默化影響，使得他們在科學上、學術上有所成就。也許我們普遍認為音樂無非就是唱唱歌演奏樂器，其實不然，音樂的許多理論都是非常高深的，比如十二平均律、五度相生率的推演，和聲的進行都算得上高深的理論。這正如法國思想家盧梭說的：“我在科學上的成就，很多是由音樂啟發的。”那么，音樂是如何益智的呢？

（1）開發右腦潛力。有研究表明，大部分學生的大腦左半球比右半球要發達得多。因為學生在所有文化知識的學習過程中，用到的全部是左腦的功能，而右腦的觀察、記憶、想象、創造功能較少運用，這就影響了大腦右半球潛能的發揮，影響了整個大腦的平衡發展。音樂教育很多時候是依靠聽覺來感知流動的音響，需要通過聯想、想象等心理活動來完成，而在音樂教育的樂器學習中，學生通過眼、耳、口、手、腳等器官的協調并用，鍛煉了注意力的分配，使大腦與手指等器官協調性增強，也使各器官更加靈敏，促進了觀察力、記憶力、想象力的綜合發展，創造思維得到充分的發揮。這樣，樂器奏出的旋律不僅能激發大腦右半球的的機能，而且雙手的活動還能協調左右腦有規律有節奏地運動，促進大腦兩半球的積極思維充分得到鍛煉，進一步提高大腦功能，使大腦兩半球得到均衡發展。

（2）提高、發展想象力和聯想力。豐富的想象力、聯想力不僅可以開發智力，發展思維能力，而且對很多發明創造也起著舉足輕重的作用。沒有想象和聯想，人們的思維和創造就無法展現，更沒有科學和文化的繁榮。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”音樂通過其塑造的生動形象，使人們的感情與作者的思想感情產生共鳴，在體會思想的同時加入個人的感知，使人產生豐富的藝術聯想，在音樂的欣賞、創造中，人們的想象、聯想可得到最大限度的發揮。

（責任編輯 付淑霞）