音樂教育對學(xué)生成長的重要作用

音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，提高其文化素養(yǎng)不可缺少的組成部分，對于建設(shè)社會主義精神文明，提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化水平具有不可忽視的作用。本文著在探討音樂教育對學(xué)生成長的重要作用。

一、音樂教育促使學(xué)生樹立正確的思想道德觀念和價(jià)值取向

音樂對學(xué)生的心靈起著激勵、凈化和升華的作用，它可以通過各種形式去感染人、影響人，并將這種審美情感轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，從而產(chǎn)生一種積極向上的精神力量，使人的思想、道德情感得到凈化和升華。古代《晉書？樂志》說：“是以聞其宮聲、使人溫良而寬大；聞其商聲，使人方廉而好義；聞其角聲，使人傾隱而仁愛；聞其微聲，使人樂養(yǎng)而好使；聞其羽聲，使人恭儉而好禮。”說明音樂中的“五音”可以對人的性格與行為起到影響作用。舉例來說，《燭光里的媽媽》這首歌曲是讓孩子明白母親的辛勞和博大的愛，從而使孩子有一顆感恩的心，懂得孝敬父母；紅歌使學(xué)生了解、傳承老一輩無產(chǎn)階級革命家的犧牲奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)他們的愛國主義情操；《梁祝》闡述愛情的唯美和炙熱。當(dāng)然，現(xiàn)在社會的很多流行音樂元素中有很多不健康的甚至是顛覆傳統(tǒng)道德觀念的因素，需要我們教師在教學(xué)時(shí)加以甄別。

二、音樂教育對學(xué)生性格的塑造起著重要作用

學(xué)生時(shí)代是個(gè)性形成的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生獨(dú)立活動能力逐漸增強(qiáng)，在不斷地吸收新事物和新知識的過程中，逐漸形成個(gè)性性格。

1.培養(yǎng)學(xué)生樂觀開朗、積極向上的性格。當(dāng)今的學(xué)生多是獨(dú)生子女，因與人溝通、交流的不夠，易形成孤僻、壓抑、自卑、膽怯和多疑等不良性格，在行為上容易形成以自我為中心，不善于體會共享的快樂，缺乏協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。音樂具有極其強(qiáng)烈的情緒性，音樂作品所表達(dá)的樂觀、向上的情緒，諸如歡樂、愉悅、活躍等，會對學(xué)生的性格形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，使他們加強(qiáng)交流和合作，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的理念。

2.鍛煉學(xué)生的意志和毅力，培養(yǎng)耐性和自信心。堅(jiān)強(qiáng)的意志是人們獲得成功的重要條件。音樂教育尤其是學(xué)習(xí)樂器，是腦力勞動和體力勞動的結(jié)合，練習(xí)起來非常枯燥，很多時(shí)候一練就幾個(gè)小時(shí)，這就需要堅(jiān)強(qiáng)的意志、毅力及持久的耐心。要想熟練地掌握好樂器的演奏技巧和技能，就得花大力氣、下苦工夫，腳踏實(shí)地地勤學(xué)苦練，并要持之以恒、百折不撓。這對于培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志、頑強(qiáng)的毅力和不急不躁的耐心有巨大作用。

3.提高學(xué)生的氣質(zhì)和文化素養(yǎng)。氣質(zhì)也可以說是內(nèi)涵，是伴隨人一生的閃光特質(zhì)，是自身具有文化素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。我們在贊嘆某些歌唱家、舞蹈家或個(gè)人身上氣質(zhì)的同時(shí)，也在追求這一性格魅力。音樂有良好的促進(jìn)氣質(zhì)生成的功效。音樂的形成伴隨著文化的發(fā)展，學(xué)習(xí)和接觸音樂的過程中也是在吸收各種文化，并且吸收的范圍極其廣泛，無論是中西方都有涉獵，這無形中就豐富了學(xué)生的文化底蘊(yùn)。比如聆聽一段西方音樂文藝復(fù)興時(shí)的音樂，聽過后再配合講解，就能讓學(xué)生了解這一時(shí)期的歷史及文化背景，豐富學(xué)生的知識；聽民族音樂中的某一山歌小調(diào)，學(xué)生就會了解這一地域的風(fēng)俗人情及文化傳承。

4.音樂教育的益智作用。中外許多著名的學(xué)者大多都是音樂愛好者，或是兼有音樂家的才華，原因是音樂的潛移默化影響，使得他們在科學(xué)上、學(xué)術(shù)上有所成就。也許我們普遍認(rèn)為音樂無非就是唱唱歌演奏樂器，其實(shí)不然，音樂的許多理論都是非常高深的，比如十二平均律、五度相生率的推演，和聲的進(jìn)行都算得上高深的理論。這正如法國思想家盧梭說的：“我在科學(xué)上的成就，很多是由音樂啟發(fā)的。”那么，音樂是如何益智的呢？

（1）開發(fā)右腦潛力。有研究表明，大部分學(xué)生的大腦左半球比右半球要發(fā)達(dá)得多。因?yàn)閷W(xué)生在所有文化知識的學(xué)習(xí)過程中，用到的全部是左腦的功能，而右腦的觀察、記憶、想象、創(chuàng)造功能較少運(yùn)用，這就影響了大腦右半球潛能的發(fā)揮，影響了整個(gè)大腦的平衡發(fā)展。音樂教育很多時(shí)候是依靠聽覺來感知流動的音響，需要通過聯(lián)想、想象等心理活動來完成，而在音樂教育的樂器學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過眼、耳、口、手、腳等器官的協(xié)調(diào)并用，鍛煉了注意力的分配，使大腦與手指等器官協(xié)調(diào)性增強(qiáng)，也使各器官更加靈敏，促進(jìn)了觀察力、記憶力、想象力的綜合發(fā)展，創(chuàng)造思維得到充分的發(fā)揮。這樣，樂器奏出的旋律不僅能激發(fā)大腦右半球的的機(jī)能，而且雙手的活動還能協(xié)調(diào)左右腦有規(guī)律有節(jié)奏地運(yùn)動，促進(jìn)大腦兩半球的積極思維充分得到鍛煉，進(jìn)一步提高大腦功能，使大腦兩半球得到均衡發(fā)展。

（2）提高、發(fā)展想象力和聯(lián)想力。豐富的想象力、聯(lián)想力不僅可以開發(fā)智力，發(fā)展思維能力，而且對很多發(fā)明創(chuàng)造也起著舉足輕重的作用。沒有想象和聯(lián)想，人們的思維和創(chuàng)造就無法展現(xiàn)，更沒有科學(xué)和文化的繁榮。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”音樂通過其塑造的生動形象，使人們的感情與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，在體會思想的同時(shí)加入個(gè)人的感知，使人產(chǎn)生豐富的藝術(shù)聯(lián)想，在音樂的欣賞、創(chuàng)造中，人們的想象、聯(lián)想可得到最大限度的發(fā)揮。

（責(zé)任編輯 付淑霞）