對學生評價應做好“三個一點”

在教育教學管理工作中，對學生進行客觀公正的評價是一項重要內容。作為教師，我們對學生的評價應做好“三個一點”。

一、發現學生優點

作為教師，我們要以發展的眼光看待學生，哪怕是一件小事，都需要我們去發現，去夸贊，把學生成長的點滴進步看作一種幸福的體驗。當學生勞動時，我站在他們身邊，學生說：“老師，您快回屋吧，看您頭上全是汗，我們一定會好好干的。”聽到學生的話語，我內心有說不出的滋味，感激、欣慰交織在一起，使我有一種難以言表的感動。學生給我上了生動難忘的一課，在這一課中我發現了學生的成長，也發現了學生對別人的關愛。有時，學生拾起一張廢紙、一塊小石頭、一根草棍、一片樹葉，教師都應看到并加以肯定，貴在聽到并加以肯定，如果做到這些，發現學生的優點就變得容易，就更會覺得學生可愛。

二、擴大學生優點

擴大學生優點是在發現他們優點的基礎上向深度、廣度擴展的一種肯定教育方式，由一點聯想到全面或部分，是我們教師應具有的一種素質，也是在變化中發現、在發現中變化的過程，促使衡量學生的尺度更有深度和廣度，閃光之后更顯滿目陽光，使學生在導向的驅使下向更好的方向邁進，鞏固優點，克服缺點。每個學生都是不同的個體，對于容易驕傲的學生，教師不宜過于擴大優點；對于有自卑感的學生，教師要通過肯定點滴進步擴大優點，進一步培養學生的自信心。擴大學生的優點，可以是滿意的微笑，也可以是輕輕的點頭；可以是語言激勵，也可以是書面溝通；可以是談心式鼓勵，也可以是報喜式家訪；可以是教師擴大優點，也可以是同伴互擴優點……不管采用哪種方式擴大學生的優點，目的都是為了增強學生的自信，促進學生更好地成長。

三、尋找學生的優點

尋找學生的優點是教師對學生培養的最高境界，發現擴大不了優點才去尋找新的優點，是對學生一種厚重的愛，幫助學生成長進步。作為教師，要和學生一起尋找，處處向別人“炫耀”學生的優點。曾經，我們談起學生大多說的是不足，這不利于學生的成長。作為教師，應該相信每一個學生都有長處，都有閃光點，不能以貌取人，以分取人，應該從不同的角度發現學生的閃光點，盡可能多地發掘他們身上的優點。對于自卑的學生，教師更要深入了解，積極鼓勵和表揚，幫助他們卸下自卑的包袱，為之插上自信的翅膀，讓他們在廣闊的天空中翱翔。

總之，發現學生的優點需要愛，擴大學生的優點、尋找學生的優點同樣需要教師的博愛和耐心。在日常生活中，我們對學生的評價堅持“三個一點”，會產生教育工作的正效能和良好的教育效果，也能夠使我們感受到滿目陽光燦爛的溫暖。

（責任編輯 馮 璐）