如何矯正學生的不良品德

品德不良學生是指經常違反社會道德行為規范，或犯有較嚴重道德過錯的學生，其中包括后進生和部分失足者。矯正學生的不良品德，需要教師分析其表現及成因，依據他們的心理特征，采取有效的方法進行矯正。只要教師堅定信心，采取符合學生心理活動規律和特點的教育方法，學生的不良品德是完全可以矯正的。

一、傳遞正確的道德信息，培養正確的道德評價能力

道德認識是道德行為的基礎，一個人有了正確的道德認識和獨立的道德判斷能力，才能有正確的道德行為，否則，就不能正確地調節自己的行為。品德不良學生之所以會違反道德規范，產生不良道德行為，是由于他們道德上的無知，是非觀念不清，缺乏正確的行為導向能力。矯正學生的不良品德，就要設法改變他們原有的道德認識，使他們的態度轉化，這就要求教師向品德不良學生傳遞正確的道德信息，即通過與學生談心、對話等傳遞信息。在這一直接途徑中，教師要關心、愛護學生，以贏得學生信賴，這樣才能使學生樂于接受教師所傳遞的信息。教師要采取各種形式的課內、外活動，間接向品德不良學生傳遞道德信息。在這一途徑中，教師要精心組織、安排各種活動，針對性地讓學生接受各種道德信息。當品德不良學生接受的新信息與原有因素不一致時，心理上便會產生不穩定狀態，導致原來不良認識的改變與態度的轉化。在這一過程中，教師要特別注意培養提高他們的道德評價能力，要經常進行道德評價的示范，使他們的道德知識不斷豐富和加深，道德評價不斷由現象到本質，由別人到自己。學生有了正確的道德評價能力，就會對自己和他人的行為做出分析和判斷，棄惡揚善，在實踐中采取合理的道德行為。

二、創設良好的道德情境，進行有效的道德教育

品德不良學生往往存在自卑心理，認為老師和同學都看不起自己，但他們的自尊心沒有泯滅，他們又特別想得到別人的尊重，這種既自卑又自尊的矛盾心理狀態，導致他們情緒的多變。要使他們擺脫消極的態度定勢，就必須創設良好的道德情境，進行有效的教育。教師應有“捧出一顆心來”的精神，主動改善與品德不良學生之間的師生關系，關愛、愛護和尊重他們，用一顆愛心去感化他們，使他們感受到積極而深厚的情緒體驗，從而把老師當做可以信賴的知心人，這樣，他們才會克服消極的情感，增強積極的道德情感。教師還要教育學生正確地對待和熱情幫助品德不良學生，使品德不良學生感受到集體的溫暖，消除與同學、集體對立的情緒，增強對他人的信任感。當他們在集體中享有一定的位置，體驗到自身的價值和尊嚴時，就會以新的姿態參加集體活動。所以，只有創設良好的道德情境，使品德不良學生受到積極情境、氛圍的感化，才能促使其加入到良好道德情境當中。有了良好的道德情境，老師就可以引導品德不良學生調節其情感，以矯正、根除不健康情感，使之在自己或集體的成績面前，防止趾高氣昂，進而在正確的道德情感支配下，避免不良品德行為的反復。

三、進行必要的引導和強化，培養良好的道德習慣

矯正不良品德的根本目的，就是要使學生改變舊的行為習慣，養成良好的行為習慣。學生在由壞的習慣向好的習慣轉變過程中，往往會出現舊病復發的現象，這是由于他們本來意志薄弱，不能抵制不良誘惑引起的，因此，要使品德不良學生變成品德優良學生，就必須使他們能夠有效地抵制不良行為的影響，鍛煉與外部不良誘因決裂乃至斗爭的意志力，培養、鞏固其良好的行為習慣，增強他們在各種不良環境下都不受影響、戰勝不良的個人欲望和需求而堅持正確方向的能力。教師可以有意識地給予他們與誘因接近的機會，以鍛煉其與誘因決裂與斗爭的意志力，鞏固新的道德行為習慣。如讓曾破壞過公共財物的學生去管理班級公務，讓犯過偷竊錯誤的學生去管理班費等，可以使他們感受到別人對他們的信任，產生一種尊嚴感，使新的高尚動機戰勝不良動機，達到鍛煉和增強意志力的作用。在鍛煉他們意志力的過程中，教師要進行必要的引導和強化，以培養他們良好的道德習慣。

四、針對學生個性特點，采取因材施教

矯正不良品德，要針對學生個性特點進行。這是因為他們不良品德行為表現不同，個性不同，興趣、能力、氣質和性格各異，所受的家庭教育及社會影響各有特點。因此，要做好矯正工作，必須具體問題具體分析，依據其個性心理特征及不良行為表現進行。對于有不良行為習慣的學生，要以疏導思想為主，使其逐步在行為上改變；對于偶爾有不良行為的學生，可以要求其迅速改變行為，伴之以思想教育；對于性格外向學生，要進行直接了當的思想教育，督促其行為改變；而對于性格內向學生，則要循循善誘，調動其改變過錯的內部動力；對于獨立性較強的學生，要從其提高道德認識入手，進而改變其原有態度，再改變其不良行為，與此同時，要進行正面教育，最后達到認識上的徹底改變。教師無論采取哪種途徑矯正學生的不良行為，都必須針對其個性特點，因材施教，做到一把鑰匙開一把鎖。

五、掌握矯正技巧，鞏固良好的品德習慣

矯正不良品德，是一個靈魂的再塑造過程，教師僅有良好的愿望和努力工作的精神是不夠的，還必須在工作中總結經驗教訓，摸索、掌握矯正技巧，以便收到事半功倍的效果。

首先，要善于尋找突破口。教師要善于發現學生內心深處的閃光點，發揮他們在某一方面的興趣、特長，重新喚起他們的自尊心和自豪感，打開一條通向學生心靈的道路。其次，要善于抓住轉化的時機。當學生開始有改正錯誤的表現時，他們對老師的態度特別敏感，甚至對老師的一個眼神都特別在意。教師要抓住這種時機，給與贊許的目光、信任的微笑，或給予表揚、鼓勵，進一步激發他們要求進步的熱情。再次，要善于對待轉化過程中的反復。品德不良學生在轉化過程中一旦出現反復，自己心理上就會矛盾不安，思想上有壓力。教師要找到反復的原因，引導他們戰勝消極因素，使之今后不要出現反復和動搖，堅定前進的信心和步伐，逐漸鞏固良好的品德習慣，并在生活實踐中經受考驗，從而改變他們的一生。

總之，學生不良品德的矯正，不僅關乎學校教育的成敗，對學生的一生及其整個家庭甚至是全社會都有著積極的影響。每一位合格的教師都應該掌握學生不良品德矯正的方法，引導那些迷茫中的靈魂找到正確的前行方向。

（責任編輯 史玉英）