《我是產品設計師》教學設計

教學內容

黑龍江省小學地方課程技術教材三年級上冊第8課《我是產品設計師》。

教學目標

1.理解設計的本質是創(chuàng)新。

2.了解設計的新穎性和價值性是創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。

3.讓學生在思考和解決實際問題的過程中，體會技術的重要性。

4.拓展學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。

教學重點

理解設計的本身是創(chuàng)新。

教學難點

理解設計的新穎性和價值性是創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。

教學過程

一、導入新課

師：同學們，你們看到了什么？想到了什么？（實物展示陶瓷水果刀）

學生猜想，師示范陶瓷刀的功能。

師：那么這把刀與傳統(tǒng)常見的水果刀相比有什么區(qū)別？下面四人小組討論一下。

學生討論并匯報。

師：這是一種新設計。設計是根據(jù)人們的需求而進步的，是創(chuàng)造性的活動。

師揭示課題并板書課題。

二、教授新課

（一）創(chuàng)新是設計的核心

1.產品設計的創(chuàng)新

案例1：可組合使用的工具箱（實物）

師：看老師手里拿的是什么？

生：工具箱

師：這是一個現(xiàn)代的工具箱，我們以前見到的工具箱像一個大抽屜，工具在里面亂七八糟的，而和傳統(tǒng)的工具箱比現(xiàn)代的工具箱有什么好處？和你的同桌說一說。

學生合作交流并匯報。

案例2：可組合使用的螺絲刀（實物）

師：這個螺絲刀與我們原來使用的螺絲刀有什么區(qū)別和好處？ （出示老式螺絲刀）

學生思考并匯報

師：這些都是通過人們的設計得來的，這些設計都在創(chuàng)新，所以創(chuàng)新是設計的核心。（板書：創(chuàng)新是設計的核心）

你能否舉出類似的例子？小組同學商量一下。

2.工藝流程和系統(tǒng)管理方面的設計創(chuàng)新

師：請大家看一段視頻，你有什么發(fā)現(xiàn)？（播放汽車流水線的視頻）。

師：汽車的生產最初是由幾個人共同生產一輛汽車，需要很長時間。可聰明的亨利？福特發(fā)明了流水線，一個人生產一樣汽車部件，最后組裝，可以一天生產幾輛汽車，這里有沒有創(chuàng)新？創(chuàng)新在哪里？

學生小組討論并匯報。

師：設計是技術活動的關鍵環(huán)節(jié)，創(chuàng)新是設計的核心。設計和創(chuàng)新對人的一生至關重要，所以設計和創(chuàng)新不能僅僅局限于技術活動。小組討論一下你所知道的某些事物創(chuàng)新在哪兒？有什么好處？

學生討論后回答。

（二）創(chuàng)新的體現(xiàn)

1.創(chuàng)新的設計具有新穎性和價值性

師：這是老師借來的一把電腦椅，它和普通椅子有什么區(qū)別？好處在哪里？

學生思考并匯報。

師：這把電腦椅子并不是全新的設計，而是對原有產品的開發(fā)和再利用，這樣產品就有了新穎性，同時也具備了價值性。所以，它比普通的椅子價格要貴一些。

三、目標檢測

飲料瓶的改進（自備各式各樣的飲料瓶）

師：既然大家了解了設計的核心是創(chuàng)新，下面就請大家當一次小小設計師，在當設計師之前我先給大家講個故事。

師講述廣州一市民喝可樂中毒事件。

師：如果你是設計師你將怎樣改進這些飲料瓶？

學生討論并確定設計方案。教師巡視，向學生強調設計要有新意。

四、全課小結

今天這節(jié)技術課你了解到了什么？

（責任編輯 趙永玲）