心與心的交流

“教育者最可貴的品質就是對孩子們深沉的愛，在教師的心目中，學生就像一棵棵茁壯成長的幼苗，需要施以愛心，用心去交流，才能健康成長。”在我當教師的14年中，我深深體會著這句話的含義，從實踐中明白了與學生之間心與心交流的重要性。待進生一般是學習成績差且紀律更差的學生，他們經常是我行我素的，只要個人的舒暢，不考慮別人的感受，不要紀律的約束，并且這些學生多數是那種不管怎么嚴厲批評，依然我行我素的學生。

我新接的一個班級中的學生小A，是班里的待進生，沒有朋友，班里所有的同學都說他不愛學習，成績特別差，愛罵人，上課還愛說話，小動作多，一點也不老實，還說同學們都很討厭他。我看出學生是真心討厭他，聽了這些話，我的心里很難受。怎么辦呢？我覺得大家的評價對我來說并不重要，我對他根本不了解，不能輕易下結論。于是，我對他進行多方面觀察，有意多接觸他，課間和他一起做游戲，放學主動找他談心。開始時，他不愿意和我說話，有時一叫他就跑，后來我就不單獨找他，一有時間，我就到學生中間和他們聊天，并且總叫他和大家在一起，剛開始他還有些別扭，慢慢就和其他同學一樣，和我說這說那，也很隨和。

有一次，小A同學向我提了一個問題，他問：“老師，你是不是也像全班同學那樣討厭我？你也跟其他老師一樣不愛管我？”他的話讓我很驚訝，這個孩子原來一直這么想啊！我說：“老師一點也不討厭你啊！你是我的學生，作為老師，怎么能不關心自己的學生呢？怎么可能不喜歡自己的學生呢？全班同學也不是真的討厭你，只是不喜歡你的一些行為，老師要幫助你，讓你改掉一些壞習慣，讓同學們喜歡上你，你愿意讓老師幫助你嗎？你想讓全班同學都喜歡你嗎？”他說：“當然了！做夢都想啊！”“那你平時不能再那么調皮搗蛋了，讓老師來幫助你，要接受老師對你正確的批評，讓我先成為你的第一個朋友。”聽到我的這些話，他的臉上露出一絲笑容。經過一段時間的觀察與接觸，我發現他確實有很多毛病，但也有不少優點。平時我總是私下指出他那些缺點，并且當著全班同學經常表揚他那些優點。慢慢地，他能融入集體了，并且可以很好地遵守紀律，成績也在慢慢提高。

為了讓小A同學進一步提高，我召開了一次班會，題目是“心與心的交流”，我說：“每個人身上都有缺點，人無完人，老師也如此，可是我們不能只盯住缺點不放，要善于發現別人的優點，這樣才會使人進步。”于是，大家都紛紛找其他同學的優點，同學們積極發言，說到小A同學時，大家一致認為小A同學愛干凈，特別愛勞動，經常幫助值日生掃地和擦地，他個子高，經常幫助老師擦黑板，同學的自行車壞了，他主動幫助修理等。我說：“既然他有這么多優點，就應該讓他發揚下去，選他當班長怎么樣？大家發表一下自己的看法。”一個學生說：“選他當班長吧！這樣我們班能在他的帶領下被評為校級模范班級的，他已經進步很多了，而且我們也越來越喜歡他了！”這時另一個學生說：“他的學習成績太差，而且他只是最近在紀律上表現得好點兒，能行嗎？”這時，我走到小A同學面前，對他說：“你聽了同學們的話，有什么想法？跟大家說說。”他站起來說：“請老師和同學信任我一次吧！我雖然有很多缺點，但我會盡量改正，也請大家來幫助我、監督我，我有信心當好班長！”他的話音剛落，教室里想起了熱烈的掌聲。

為了盡快提高他的學習成績，針對他基礎差的實際，我幫助他制定了詳細的補課計劃。在課堂上，我盡量提一些簡單的問題讓他回答，并及時給予鼓勵，增加他的自信心，他漸漸對學習有了興趣，學習勁頭也上來了，上課認真聽講，作業按時完成，期末還被同學評為“進步最快的同學”。看到他的進步，我感到很開心，也很欣慰。

從轉變A同學的過程中我深深體會到，教師只有深入了解待進生的心理，愛護他們，與他們進行心與心的交流，才能收到好的教育效果。愛乃教育之本，只要教師愛學生，信任學生，視學生為知己，待學生如子女，并且教導得法，他們便會對教師無話不說。教師只有不斷用心呵護學生，才能使學生不斷進步，健康成長。教師的世界觀、人生觀和價值觀會影響學生，教師的一言一行都會對學生有深遠影響。所以，教師應不斷提高自身的修養，而且要善于運用恰當的方法教育學生，更重要的是要用自己的真心換學生的真心，不僅要和學生進行心與心的交流，還要和家長進行心與心的交流，與學校進行心與心的交流，擁有這“三心”的教師，才能成為好的班主任、好的教育者，才能教育好學生，培養出棟梁之才。

（責任編輯 馮 璐）