淺談初三歷史復(fù)習(xí)方法

我市歷史結(jié)業(yè)考試從2010年開(kāi)始計(jì)入中考成績(jī)，30分雖然不多，但要得滿分卻很不容易，因?yàn)榫砻娣质?00分，內(nèi)容很多又很復(fù)雜，考查的是初中六本歷史教材的內(nèi)容，從中國(guó)史到世界史。如何讓學(xué)生輕松復(fù)習(xí)得心應(yīng)手呢？下面我結(jié)合多年的歷史教學(xué)工作，和大家交流一下我在初三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)方面的心得。

一、歷史課復(fù)習(xí)計(jì)劃

筆者把歷史課復(fù)習(xí)分為四個(gè)階段：第一階段是“梳理教材，夯實(shí)基礎(chǔ)”，時(shí)間為3月1日 —4月25日左右；第二階段是“專(zhuān)題串講，綜合訓(xùn)練”，時(shí)間為 4 月25日一二模—5月25日；第三階段是“查漏補(bǔ)缺，模擬測(cè)試”，時(shí)間為二模后— 6月15日；第四階段是“細(xì)看錯(cuò)題，回歸課本”，約6月中旬—6月23日。

初三歷史下學(xué)期要復(fù)習(xí)六本書(shū)，內(nèi)容很多，所以在復(fù)習(xí)時(shí)首先一定要全面系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)又要有側(cè)重點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)就是《歷史考試說(shuō)明》里的考查內(nèi)容及要求，復(fù)習(xí)時(shí)這部分內(nèi)容一定要強(qiáng)化。此外，八年級(jí)上冊(cè)第一、二、三、四、五、七單元，下冊(cè)第一、二、三、五、六單元，九年級(jí)上冊(cè)第四、六、七單元，下冊(cè)第二、三、四、五、六、七單元是整個(gè)初中階段歷史復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于上述內(nèi)容，教學(xué)時(shí)要強(qiáng)調(diào)，平時(shí)的訓(xùn)練要強(qiáng)化，每天上課當(dāng)堂測(cè)試本節(jié)課的重點(diǎn)，大概5分鐘的時(shí)間。大約每4周左右進(jìn)行一次月考，測(cè)試的內(nèi)容基本上都是滾動(dòng)式的，帶著復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容一起考查，有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的能力。

二、歷史課的復(fù)習(xí)方法

教師要選擇好的復(fù)習(xí)方法，明確復(fù)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，如學(xué)生的知識(shí)掌握不牢、遺忘率高，理解、遷移和應(yīng)用能力差，不易形成完整的知識(shí)鏈，內(nèi)容多而時(shí)間少等困惑。要化解這些困惑，就必須使復(fù)習(xí)教學(xué)變得針對(duì)性強(qiáng)、重點(diǎn)突出、方向明確。一句話，就是要講究復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)效率。

（一）重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)

從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)說(shuō)，歷史教學(xué)更應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的培養(yǎng)。從考試的性質(zhì)來(lái)說(shuō)，初中歷史考試作為選拔性考試和水平性測(cè)試，不可能拋棄雙基而偏重于難題和怪題，而會(huì)從試題的基礎(chǔ)性、探究性出發(fā)，立足學(xué)科知識(shí)的基干點(diǎn)以及在此基礎(chǔ)上的探究性。所以教師平時(shí)一定要注意基礎(chǔ)知識(shí)的積累，即要求學(xué)生牢記重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索，同時(shí)要對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理。在此基礎(chǔ)上，要注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)探究性、開(kāi)放性問(wèn)題的解答能力，即逐步提高學(xué)生開(kāi)卷考試的答題能力。

開(kāi)卷考試同樣也要有一定的知識(shí)積累，學(xué)生只有具備一定量的積累才能做到靈活運(yùn)用，要積累就要重視基礎(chǔ)，“萬(wàn)變不離其宗”，掌握基礎(chǔ)知識(shí)是關(guān)健。縱觀近幾年的中考試題，無(wú)一不體現(xiàn)著基礎(chǔ)性的原則，所以從這個(gè)程度上說(shuō)，歷史開(kāi)卷考試的背記更為重要和必要。事實(shí)上，近兩年來(lái)我校在“開(kāi)卷”下的高分（甚至是滿分），學(xué)生絕大部分都是在“閉卷”形式下完成的。

為達(dá)到鞏固基礎(chǔ)、查找不足的目的，今年我校初三歷史組在完成世界史的教學(xué)任務(wù)后，于3月1日開(kāi)始了扎實(shí)有效的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，即以課本為主按冊(cè)分單元系統(tǒng)復(fù)習(xí)。在具體的復(fù)習(xí)中，一是按照教材內(nèi)容教師當(dāng)堂敲重點(diǎn)，串線索，并結(jié)合《考試說(shuō)明》講出考試內(nèi)容；二是按時(shí)間順序理出知識(shí)脈絡(luò)，建立知識(shí)點(diǎn)基本內(nèi)容速查表，備查用；三是根據(jù)每單元的主題，整理出單元知識(shí)結(jié)構(gòu)；四是復(fù)習(xí)到中國(guó)史時(shí)橫向聯(lián)系同時(shí)期的世界史內(nèi)容，幫助學(xué)生理出事件之間的因果聯(lián)系和異同點(diǎn)。

（二）打破教材體系，構(gòu)建系統(tǒng)的復(fù)習(xí)脈絡(luò)

歷史學(xué)科知識(shí)零碎、繁多，基本知識(shí)點(diǎn)涉及面廣。在歷史復(fù)習(xí)中，應(yīng)該在最能代表歷史發(fā)展趨勢(shì)和本質(zhì)特征的知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行重新組合，采用網(wǎng)絡(luò)式、表格式和框架式等多種呈現(xiàn)方式，形成縱向和橫向的知識(shí)體系，使學(xué)生構(gòu)建出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。筆者根據(jù)每單元的主題，整理出單元知識(shí)結(jié)構(gòu)；在第二階段復(fù)習(xí)時(shí)，根據(jù)每階段歷史發(fā)展特點(diǎn)再整理出若干專(zhuān)題，如中國(guó)受屈辱史、抗?fàn)幨泛涂萍几锩鼘?zhuān)題等；根據(jù)時(shí)政熱點(diǎn)，整理出一些新的專(zhuān)題，比如三農(nóng)專(zhuān)題、改革史專(zhuān)題和思想解放專(zhuān)題等。在單元復(fù)習(xí)、專(zhuān)題復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，找出歷史發(fā)展線索，探尋出歷史發(fā)展的規(guī)律，然后以線帶點(diǎn)，回歸課本，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

教師在復(fù)習(xí)階段，要引導(dǎo)和幫助學(xué)生。

一是系統(tǒng)整理，搞好專(zhuān)題復(fù)習(xí)。比如中國(guó)近現(xiàn)代史的專(zhuān)題（包括一系列的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)—鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)）；民族探索與復(fù)興（近代化的探索、紅色革命的探索、改革開(kāi)放、中共重大會(huì)議等）；世界近現(xiàn)代史專(zhuān)題（近代資本主義發(fā)展歷程、三次科技革命及科技進(jìn)步、歷史上的重大改革等）。

二是中外聯(lián)系，形成體系。如在復(fù)習(xí)中國(guó)史的第一、二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景時(shí)，不僅要看國(guó)內(nèi)情況—封建統(tǒng)治日趨衰落，更要看當(dāng)時(shí)的世界大環(huán)境—世界資本主義正處于上升階段，這樣就會(huì)從中國(guó)史的復(fù)習(xí)聯(lián)系到第一次科技革命（工業(yè)革命）后的英法兩國(guó)。

（三）關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度、價(jià)值觀

我市近三年的中考?xì)v史試題給我們強(qiáng)烈的啟示：在歷史教學(xué)中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，關(guān)注國(guó)家的命運(yùn)，要以時(shí)政背景為載體鍛煉學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)。這要求教師在歷史教學(xué)中，要注意聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)知識(shí)，要史論結(jié)合，充分發(fā)揮歷史學(xué)科的社會(huì)教育功能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集和分析歷史信息、解決歷史問(wèn)題的能力。2012年發(fā)生的重大事件或周年紀(jì)念都有可能成為命題要點(diǎn)，這些內(nèi)容也為我們更好地闡釋歷史知識(shí)提供了載體。教師在教學(xué)中要充分利用它們所體現(xiàn)的歷史信息，結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)，圍繞中心問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)新情景，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

（四）強(qiáng)化訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力

訓(xùn)練可以把一切落在實(shí)處，但訓(xùn)練的效果，又取決于訓(xùn)練題的質(zhì)量與數(shù)量，不能沒(méi)有選擇，更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。我校本學(xué)期給學(xué)生布置并認(rèn)真講評(píng)的作業(yè)選擇的都是省市權(quán)威部門(mén)編寫(xiě)的材料，因此，在第二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)中的綜合訓(xùn)練和第三輪復(fù)習(xí)中的模擬測(cè)試時(shí)就有明確要求，對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的復(fù)習(xí)目標(biāo)和方法，因材施教，加強(qiáng)針對(duì)性。對(duì)優(yōu)秀生應(yīng)加大課堂容量，提高知識(shí)運(yùn)用能力要求；對(duì)中等生應(yīng)在重點(diǎn)內(nèi)容上下工夫，提高知識(shí)遷移能力要求；對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生則應(yīng)立足學(xué)科基礎(chǔ)，提高知識(shí)掌握要求。只在這樣，才能面向全體，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。復(fù)習(xí)中，既要重視基礎(chǔ)知識(shí)，又要注意能力的提高與情感的滲透，以增強(qiáng)學(xué)生的答題信心和體會(huì)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（責(zé)任編輯 史玉英）