小學一年級如何開展小組合作學習

一年級的孩子年齡偏小，他們的認知水平還處于啟蒙階段，多數孩子都以“自我”為中心，不懂得約束自己的行為，有的孩子甚至還聽不懂老師的話，這就給他們日后的學習帶來了一定的困難。隨著社會的發展，合作精神、合作意識、合作方式越來越受到人們的重視。在當前的小學教學活動中，小組合作學習已成為一種重要的教學組織形式，也是新課程改革積極倡導的學習方式。但是對于一年級小學生而言，合作學習方面的知識、能力、意識尚淺，開展有效的小組合作學習有一定難度。那么，在一年級數學課堂教學中，應如何組織實施小組合作學習，為學生的有效發展服務呢？下面筆者結合自己的教學實踐，談一談在小學一年級數學課堂教學中如何更好地開展小組合作學習。

一、培養學生合作的意識

一年級的學生都喜歡游戲、玩耍，喜歡新奇的事物。教師要利用孩子們的這種天性，讓他們在游戲和探索中感受到小組合作的快樂。如教學一年級上冊第一課《數一數》，這一課教材呈現的是一所小學中的樓房、學生、氣象站、鴿子等事物，意在引導學生數數，培養學生的觀察能力和語言表達能力。如果這節課教師拘于教材，僅僅數一數教材插圖中事物的數量，學生會感到枯燥無味。一年級的學生基本上都會數數了，怎樣才能使他們感受到校園的美麗，體會到數學與生活的聯系呢？我在這節課的教學中，大膽采用了活動教學法，讓學生親身經歷數一數的過程，感受與人合作的快樂。我讓學生同桌一組，和老師一起游覽校園。我走在學生中間，一邊領學生觀賞校園的景色，一邊讓學生兩人合作數一數校園的樓房有幾座，每一個樓房有幾層，學校里有多少棵大樹、多少個花壇，并用自己的方法記錄下來。我布置完學習任務后，學生們一撒歡地跑著，笑著，積極投入到學習活動中。在匯報結果時，我要求同桌一起匯報小組合作的成果，孩子們你一句、我一句互不相讓。看到他們的高興勁兒，我也很開心。這是一節成功的活動課，學生不僅經歷了數數的過程，而且還體驗到了同學間互相幫助的快樂。

在教學中，我還經常設置一些稍有難度的問題，讓學生獨立思考。當學生無法解答時，我就讓他們求助于學習程度好的學生，這樣就會讓施助者感受到給予的快樂，讓求助者在接受幫助時心懷感激，讓所有的學生感受到合作在學習中的重要性。

二、培養學生合作的技能

由于學生年齡小，自主能力差，又樂于表現自己，好勝心和自我表現欲都比較強，所以一年級的小組合作學習不能流于形式，教師應精心組織，教給學生必要的合作技能，提高小組合作學習的實效性。在合作學習中，教師應倡導學生互相尊重、互相幫助、互相關心、互相欣賞。剛入學時，最好采用同桌合作的學習方式，因為一年級學生缺乏組織能力，合作學習的人多了就會在一起玩東西，忽略教師布置的學習任務。當學生有一定的合作基礎時，教師可根據教學內容的不同選擇合作學習的人數。同桌合作時，可以利用以下方法培養學生合作的能力，如同桌互相檢查作業，對一對計算題是否正確；同桌互相提問、互相檢測，出一些口算試題；同桌合作玩猜數游戲等。特別是在練習中，應盡可能地利用同桌合作的方式，互相檢查練習、批改練習、糾正錯誤等，多給學生創造合作的機會，鍛煉學生的合作能力，提高學生的合作技能。

三、通過評價增強學生合作的意愿

小組合作學習的目的是讓人人參與學習過程，人人嘗試成功的喜悅。對于一年級的學生來說，怎樣才能讓學生堅持合作，樂于合作呢？筆者認為教師的評價至關重要。孩子們比較小，都喜歡聽教師表揚和鼓勵的話語，一句鼓勵、表揚的話語對于教師來說是舉手之勞，但對孩子們來說，卻是莫大的鼓舞，他們能從中發現自己的進步，感受到成功的喜悅。教師的積極評價是開啟學生心靈的鑰匙，會促使學生在有效的時間內學到更多的知識。教師不僅要側重于學習過程的評價，還要重視定期的總結性評價。我在教學中每個星期都總結評出“優秀合作小組獎”、“優秀組員獎”，及時表揚優秀小組和優秀個人，并將評選結果展示在班級的“表揚角”上。在教學中逐漸把整個評價的重心由鼓勵個人競爭達標轉向鼓勵大家合作達標，使每一位學生都能樹立集體觀念，在學習中樂于合作。

四、發揮教師的主導作用

新課標把教師定位于學生學習活動的組織者、引導者、促進者。所以，在小組活動中教師要充分發揮“指導者”的作用，努力創設合作學習的平臺，為學生營造積極合作探究的氛圍，培養學生合作的興趣和能力。如在教學《10的加法》時，我首先把問題拋給學生：結果得10的加法算式一共有11個算式，你們自己好好想一想，用本子寫出來，看誰最聰明，能把這11個算式都找出來。學生們聽到問題后，很快都進入思考狀態。大約過了5分鐘，就有學生對我說：“老師，我找到了3個算式。”也有的說：“我找到了5個算式。”然后我組織學生同桌2人合作，互相交流算式，把2人的算式合在一起，看看一共寫出了幾個算式。有的學生說一共有7個，有的說有8個，但還沒有寫出11個算式的同桌，怎么辦呢？于是，我提出了前后桌合作交流算式的想法，這樣由一個人的獨立思考變成了四個人的合作學習，最終得出了11個算式。在這一環節中我充分發揮自身的主導作用，給每一個學生提供思考、交流的機會，將小組合作學習落到了實處。

總之，一年級的孩子剛剛入學，年齡比較小，在小組合作學習過程中教師要有耐心，要教會他們合作學習的技能，引導他們經歷知識的形成過程，使孩子們真正在活動中學習，在探索中增長智慧，體驗到獲取知識的快樂。

（責任編輯 趙永玲）