淺談初中化學小組合作學習

隨著我校教育改革的不斷深入，在學習教育教學理念的基礎上，我的教育觀念不斷更新。把任教的九年六、七、八三個班作為實驗班，通過一學年的學習和探索，我對小組合作學習教學有了進一步的認識和理解，感覺收獲頗多。

一、小組合作學習的分組方法及獎懲措施

小組合作學習，就是以學習小組為重要的教學組織手段，通過指導小組成員展開合作，提高個體的學習動力和能力，達到提高教學成效的目的。小組合作學習改變了傳統的教學模式，使學生的主動性和創造性得到了充分的發揮。

我把每個班的學生按學業水平、性格特征和男女生比例分成八個小組，設立組長一人，主管學習，副組長一人主管紀律，根據各小組的運行情況，如合作效果不好或成績與其他小組相比差距較大，不能進行公平競爭的話，我會定期微調。在小組成立之初給組長開會讓其明確自己的職責，不定期對組員培訓，總結前一段學習紀律等方面的優點與不足，并且提出下一階段的要求。為了激發學生學習的熱情，促使學生公平競爭，我制定了一系列的獎懲措施：上課遲到、說話、不完成作業、不帶書或作業依情況酌情扣分；上課提問、有獨特想法或做法、兩次考試成績對比，每個小組上升或下降的平均分按由高到低依次加一分。每周評出優秀組長、進步最大組員獎、最團結小組獎、最具創新精神小組獎等，每月把八個小組的成績排出順序來，獎勵四組。

二、 小組合作學習的幾個步驟

（一）學前準備。此環節的好壞直接決定課堂教學效率的高低。教師根據學生的層次設計好講學稿，課前發給學生，學生根據講學稿進行有效的預習。開始時教師要不斷引導和培養學生，使學生養成良好的預習習慣。

（二）明確學習任務和目標。每節課開始時每名學生都應知道本節課要研究討論哪些問題，清楚重點難點，知道如何完成任務，為合作學習打下基礎。

（三）合作學習。各學習小組按分工依照講學稿進行探究學習，教師在組間進行巡視，針對學生探究過程中出現的問題進行指導，引導學生相互答疑，此過程可以使小組通過各種學習挑戰，逐步積累學習經驗。

（四）交流展示。各小組的代表向全班進行學習成果的展示。通過組間答疑，小組對抗，完成教學任務，若組間解決不了，再由老師幫助指導講解。教師根據小組表現記錄各小組成績并做課堂總結，布置下節預習任務。

三、小組合作學習的成效

小組合作學習有效地提高了學生化學學習的興趣，改善了學生的學習態度。在合作學習中，學生質疑能力增強，表達能力明顯提高，可以較為清晰地表達自己的想法。

“小組合作學習”使實驗的各班發生了很大的變化，與非實驗班形成了鮮明的對比。九年六班以前的“學困生”有十幾人，他們對化學學習沒有興趣，上課說話擾亂紀律，經過小組合作學習后，他們端正了學習態度，積極地投入到學習中來。合作小組的組長發揮了骨干帶頭作用，課堂違紀的同學沒有了，取而代之的是激烈的討論和濃厚的學習氛圍。九年七班最大的變化是課堂氣氛不再沉悶，發言的同學多了，提問題的同學多了，學生學習的主動性大大增強了，形成了濃厚的學習氛圍。學生小a在初二時好動，不愛學習，但是在小組學習中表現積極，認真完成老師布置的任務，積極向組長請教，他沒有了過去的自卑心理，擺脫了“我是差生”的觀念，增強了學習的自信心，表現得非常出色，對化學興趣非常濃厚，化學成了他的優勢學科。九年八班的小b，聰明好動，就是不喜歡聽課，老師講老師的，他在下面搞小動作。小組合作學習之后，他對這一變化非常感興趣，感覺同學間交流有趣，課下常找組長背題，研討，喜歡這種學習方式并能積極參與其中，成績提高得非常快。這幾個實驗班里從前上課愛溜號、搗亂的同學不見了，教室里到處都是快樂學習、享受成功喜悅的孩子們。學生們的表達能力有了質的飛躍，多數同學講起化學題來頭頭是道，沒得到獎勵的四個組也暗暗較著勁等著下次取勝的機會。

我教學的班級上學期對新課的掌握達到堂堂清、月月清，下學期復習課時學生講題熱情高，各小組都能完成任務，學生們在集體學習中找到了樂趣。我在探索中逐漸形成了自己的獨特教學特色，逐步完善了“小組合作學習”制度，并為以后學生學習打下良好的基礎，培養了學生良好的學習習慣。

四、小組合作學習的反思

（一）教師在教學前一定要充分做好講學稿設計，充分考慮如何應對課上可能出現的案例，最重要的備課是應對學生的個體差異。通過小組長組織協調，要確保每個學生都有事做，每堂課每個學生都有收獲。

（二）教師在教學中要處理好個體學習和合作學習的關系，不能完全放棄傳統的教學方式，一味追求合作學習，這樣不利于“好學生”的提高，也不利“學困生”的進步。要把傳統教學和小組合作學習有機地結合起來才能有效提高教學效果。

（三）小組獎罰扣分制度要趨向合理。培養學生的合作能力需要由易到難，循序漸進，激勵評價對小組合作學習起著導向與促進作用，為提高學生的合作意識，要加強激勵評價。教師應及時調節關注小組的各種情況，使各小組能穩定運行，團結一致達到預期的教學目標。

總之，“小組合作學習”促進了學生間的情感交流，有利于學生之間互幫互學、共同提高，充分發揮了學生學習的主動性。教師應努力探索，總結經驗，不斷提高小組合作學習的實效性，相信在師生的共同努力下，這種小組合作學習的模式在教學中一定會發揮巨大的作用。

（責任編輯 史玉英）