《除法》教學實錄

教學目標

知識與技能：理解除法的含義；認識除號，會讀、寫除法算式。

過程與方法：使學生在生動具體的情景中認識除法，進一步激發學生的學習興趣。

情感態度與價值觀：感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

教學重點

讓學生認識除號，會讀、寫除法算式。

教學難點

進一步體會除法運算的含義。

教學過程

一、出示前置性作業，引出課題

師：上周我們學習了平均分，同學們還記得嗎？

生：記得。

師：周五的時候老師已經把前置性作業布置下去了?，F在打開預習本，給同學們一分鐘時間和本小組同學回想一下第一題和第二題的做法，看誰做得更準確。哪個小組愿意來和大家分享。

生：現在我們小組來匯報。

生：我是讀題隊員，我來讀題。

生：什么是平均分？你能舉例嗎？

生：我來回答，每份分得同樣多是平均分。有10個蘋果，平均分給兩個小朋友，每個小朋友分得5個。

師：同學們說得很好，下面這道題誰來匯報？

生：我們小組來匯報。

生：我們是這樣分的。（動手擺）

生：誰的擺法和我們不一樣？

（生答略）

二、匯報前置性作業，出示課題

師：剛才通過同學們的多種擺法我們看到了無論怎樣分，結果都是一樣的，即每個盤子里放3個正方體。也就是說我們是通過平均分解決了這個問題。因為這個數字很小，所以我們可以用擺的方法來做。如果提供很多學具難道我們也要這樣擺嗎？這樣的問題我們能不能用一種方法直接計算呢？這種方法就是今天我們將一起來學習的“除法”。（板書課題）

師：請同學們打開書18頁看書中的例4，然后結合你的前置性作業和小組同學一起交流一下第三題的做法。

（師板書例四）

師：誰愿意來說說第一題，你都知道哪些和除法有關的知識？

生1：我知道除法和乘法有關。

生2：我知道除法是用乘法口訣來算的。

生3：我知道除法和乘法是相反的。

師：你們知道的還真不少，真是有心的孩子。

師：第二題誰會做？我們請同桌合作來完成這道題好嗎？注意各自的分工。

生：我知道這個符號是除號。

生：先寫點再寫橫。同學們我說得對嗎？

（師糾錯）

師：除號應該先寫橫，再寫上下兩個點，并且兩個點要對齊。

師：知道了除號的寫法，現在我們就來看看在什么情況下用除法來計算。大家看例4，通過看書和動手操作我想你們都知道了這道題怎樣列式，我們一起列出來好嗎？

師：像這樣的情況，當遇到平均分，我們就用除法來計算。來看12÷4=3這個算式，我們把幾個竹筍平均分？

生：把12個竹筍平均分。

師：12是被分的數，應寫在除號前面。誰知道4代表什么意思呢？

生：平均分成了幾份？

生：平均分成了4份。

生：4寫在除號后面。

師：那3是什么意思呢？

生：每盤分得幾個？

生：每盤分得3個，就等于3。

師：我們已經學會了根據題意列出算式，那么你們能不能說出除法算式表示的意義呢？12÷4=3表示什么？

生：表示把12平均分成4份，每份是3。

師：下面我們來看第三和第四題，誰能說說你是怎樣做的？

（生答略）

三、出示習題，鞏固應用

師：同學們說得真不錯，那我們就一起做幾道題，看看大家是不是真學會了。

（學生做題，教師巡視，學生交流）

四、教師總結

師：今天的課同學們學會了嗎？那請告訴老師這節課我們都學習了什么，你認為誰的表現最好，你想向他學習嗎？

（生答略）

（責任編輯 趙永玲）