班主任心理健康教育淺析

學生心理健康教育是學校教育的重要內容之一。班主任既是班級的組織者、管理者，又是各任課教師之間傳遞信息的聯絡人，是學生心理健康教育最好的老師。結合學生心理健康的基本要求和特征表現，班主任可以從以下方面來開展心理健康教育。

一、良好的班風讓學生感受愛

良好的班風能讓學生在集體中感受愛的溫暖，讓學生體會到集體的重要，對促進學生心理健康發展尤為重要。良好的班風能促進學生身心向著健康的方向發展，可以培養學生的集體意識，養成個人服從集體的良好習慣。通過組織學生參與班級內的文體活動、創優爭先活動，使學生學會處理好個人與集體之間的關系，注意互相協作，必要時為了集體利益要犧牲個人利益，通過來自外部環境的壓力和自身發展需要的鍛煉，使學生親身感受到集體的溫暖，體會到集體力量的偉大，從而樹立個人服從集體領導的思想觀念，自覺規范行為。班主任要指導同學制定由學生通過的班規，對學生的學習、生活及思想言行進行規范，在班集體內營造文明、向上、健康的集體氛圍。良好的班風可以直接或間接地影響學生的情緒，使學生形成愉快、樂觀、開朗的良好情緒狀態，從而促進學生健康心理的形成。

二、培養學生承受挫折的能力

在心理健康教育中，教師要培養學生承受挫折的能力，讓學生從小就學會如何面對困難和失敗，培養學生良好的意志品質。人的一生不可能一帆風順，在學習征途上會遇到許多意想不到的困難和問題，挫折與困難時時與奮斗同行。要教育學生增強學習過程中的自信心和自制能力，樹立起與困難作斗爭的勇氣，具備承受困難和挫折的能力，勇敢地面對生活和學習中的困難，并頑強地戰勝困難。班主任應用一顆愛心對學生多一些鼓勵，少一些譴責，讓學生在群體中享受成功的喜悅，經受挫折的磨練，面對困難能沉著處理。在教學實踐中，我時刻用一顆溫暖的愛心去對待每一位有困難的學生，讓學生感受到困難并不可怕，可怕的是不能勇敢地去戰勝困難，當你勇敢地戰勝了一個個困難以后，就會感到困難并沒有想象中那么可怕，每每戰勝它會讓你無比快樂。

三、培養學生樹立自信心

由于出身及后天教育的不同，一些學生會產生自卑心理，這種不健康的心理對學生的身心發展起到了極大的負面影響，甚至給社會埋下嚴重的隱患。一些帶有不健全人格的人步入社會后，會給社會的安定和諧帶來不穩定的因素，一部分人會走上犯罪之路。學生心理健康教育中最重要的就是個體的健全人格教育。家庭出身富裕者，要教育學生居安思危，富而不奢，不要總比家庭條件的好壞，要多比誰能吃苦耐勞，學習努力。對于家庭經濟相對貧困的學生要教育他克服自卑心理，讓他們明白雖然每個人家庭背景不同，但每一位同學的人格都是平等的，只要不斷努力學習，將來一定會有美好的未來，從而使學生形成健康的心理暗示，不自覺間人格就會向著健康的方向發展。成績相對差的學生會產生自卑心理，這樣的學生，老師要對他們的少許進步多給予表揚和鼓勵，讓他們找到自信，逐步趕上成績好的同學，在鼓勵和表揚中，他們會一點點找到自信，也會逐步減少自卑心理。

四、教師應捧出一片愛心

作為一名優秀的班主任，不但要給學生自信和快樂，更重要的是要讓學生愛師信師，這一點看似簡單，做起來卻相當困難。它要求班主任要信任和理解學生，用一顆火熱的心去關心幫助學生，要躬下身來和學生平等對話，這樣學生才會信任和喜歡你。班主任要多利用家訪、家長會和家長學校等機會加強與學生家長的聯系，與家長進行學生校內外的交流，及時發現問題，全面掌握學生的情況。班主任要多走訪弱勢群體的學生家庭，使學生感受到老師對學生一視同仁，讓學生信服你，從而真正走進你的內心世界，和你成為好朋友，所有心里話都會向你坦白。另外，家訪不可只是“告狀”，埋怨學生的不足，而應是向家長和學生傳達無限細微的關懷，這種潤物無聲的教育，將事半功倍，有利于學生心理健康目標的實現。

班主任單單具有一顆愛心還遠遠不夠，教師能否捧出自己的一顆火熱的愛心，并把這顆愛心傳遞給學生，是能否促進學生心理健康最重要、最關鍵的前提，教師的愛是學生健康心理形成必不可少的支撐點。在教師火熱愛心的感召下，學生會感到無比溫暖并會把這份熱情傳遞下去。小學生處于長身體、長知識的黃金時期，對人生的諸多問題充滿思考，但由于知識不豐富，社會層面狹窄，生活經驗欠缺，人生觀尚未形成，他們渴望得到教師的指導和幫助，這一階段班主任細致耐心的思想教育至關重要。作為班主任，我經常對學生因勢利導，教育學生在順境中要保持清醒的頭腦，看到自身的不足，戒驕戒躁，繼續努力學習；在逆境中要樹立信心，看到美好的未來，勇敢面對生活中的各種困難，從逆境中走出來。

心理健康教育不是班主任工作的全部內容，但作為班主任，結合心理健康教育來開展實際工作，又是非常必要和行之有效的方法之一。教師無論采取什么方法教育學生，愛心都是最重要的，沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有學生的健康心理。

（責任編輯 史玉英）