騰飛的雁陣

幸福中心學校始建于1958年。現校園總占地面積5200平方米，校舍建筑面積6600平方米，現有13個教學班，學生520人，住宿98%；教職員工73人，是一所集教學、食宿為一體的寄宿制學校。集中辦學7年來，學校的辦學質量連年攀升，2006至2011年，連續六年獲得愛輝區教育教學督導評估鄉鎮第一名的好成績，成為愛輝區集中辦學的楷模。

一、打造幸福團隊，弘揚“雁陣”精神

學校注重教師團隊精神的培養，弘揚“團結協作，追求卓越”的工作精神，實施“人性化管理，親情化服務”的管理理念，明確“誠實做人，踏實做事”的校訓，倡導“雁陣精神”，帶出了一支思想素質好、業務能力強的教師隊伍。

1.強化“領頭雁”作用，培養堅強有力的領導團隊

“領頭雁”是雁陣的靈魂，它引領著雁陣前進的方向。學校特別注重領導班子的凝聚力和榜樣作用。寄宿制學校教師的工作量都很大，領導班子更是承擔著繁重的工作壓力。值周時，帶班領導每天早上6點多就走出家門，晚上8點多學生都平安入寢后才離開學校；后勤主任每天都要值夜班，白天還要正常工作；每位領導都有過帶病堅持工作的經歷。正是這樣的磨礪使幸福中心學校的領導班子成長為一個團結奮進、銳意進取、無私奉獻的領導集體，真正起到了“領頭雁”的作用。

2.突出“雁陣精神”，打造卓爾不群的教師群體

第一，啟動“雁陣”的互助功能，培養教師奉獻精神。學校實行寄宿制辦學以后，教師的工作時間長達十幾個小時，繁重的工作沖擊了教師的家庭生活。為了讓教師沒有后顧之憂，學校由工會牽頭，開展“給教師送溫暖”活動。在團隊的幫助下，全校教師都能順利地克服生活中的困難，把精力更多地投入到工作之中。

第二，發揮“領頭雁”先鋒作用，帶動教師協作發展。全校15名黨員，分設兩個黨小組，成立了黨員責任區，深入寢室、食堂、班級了解學生教師的思想動態并協助管理工作。每當學校遇到困難時，都是黨員沖在前頭。教育教學中，是黨員引領課程改革新潮流。黨員們在不同的崗位上發揮著模范作用，帶動著我校教師隊伍的建設。在黨員教師的帶領下，全體教師發揚“雁陣精神”，團結協作，互相支持，形成了團結進取、榮辱與共的良好風氣。

二、升華辦學特色，奠定幸福基石

針對我校農村寄宿制學校的特點，提出“關愛生命 幸福成長”的辦學理念，以科研為龍頭引領教師們探索并形成了我校“以生為本，自主教育”的辦學特色。

1.建立德育網絡，凸顯自主教育

學校始終堅持“育人第一”的思想，建立黨支部、少先隊、班主任、學科任課教師和生活教師為核心的德育工作網絡，將德育貫穿于教育教學的各個環節，以行為習慣、學習習慣養成教育為主線，以豐富多彩的活動為主要形式，開展系列教育活動。每學期大隊部都組織全校師生進行相關的法律法規知識競賽，及“做文明小公民”的社區聯誼活動；各班定期召開以自律為主題的班隊會。做到常規教育有突破，專題教育有成效，突出“自主教育”內容，極大地促進了學生自律習慣的養成。

2.完善教學機制，構建自主學習

學校嚴格執行國家課程標準，落實三級課程，開齊、開全、開足各類課程。整章建制，對教學常規工作進行量化管理，依法規范教師的教學行為，對教學過程實行有效監控管理，全面提高教學質量。我校還開發了必修校本課程《中華經典誦讀》，編寫了校本教材；開設了舞蹈、版畫、剪紙等16門選修校本課程，全面培養學生興趣、特長。

三、強化精細化管理，豐富學校內涵

學校樹立以“嚴”字要求人，以“情”字凝聚人，以“實”字引領人，以“愛”字感動人的管理理念，建立“扁平管理、問責考核、盯住落實”的管理模式，實行精細化管理，形成校長負責制下各司其職、各負其責的管理體系。

1.學校推行“一總三分”的管理模式

“一總”是黨支部書記、校長負總責，副書記、教學副校長、后勤副校長各負其責，實行教學、寢室和食堂三位一體，橫向、縱向交叉教育管理框架。“三分”是橫向分三線——德育線、教學線、后勤線。縱向分三層，即檢查層、安全層、服務層。

2.建立“無空白點”的管理流程

為了讓住宿的孩子們過得平安快樂，我校制定了一系列相關安全的制度和條例，對學生實行統一管理，各部門密切配合，實行“無空白點”的管理流程。學生的學習、吃飯、就寢分別有教學教師和生活教師的管理，學生在校園活動時有值周領導和值周教師在看管，各部門在交接學生時都要簽好交接單，以此明確責任。整個管理程序嚴謹有序，確保了學生在校全天候的安全。

3.強化“制度制約”的管理機制

學校配套制定了一系列的制度、條例。如：《各部門工作人員崗位責任制》、《各部門考核制度》、《各部門工作條例》、《教師教學常規》、《學生學習常規》等，這些制度成為教師依法執教和學生養成良好學習和生活習慣的保障，也成為保護學生安全的有力措施。

幸福中心學校這支雁陣正在領頭雁的帶領下不斷調整自身素質，朝著既定目標前行。

（責任編輯 武之華）