讓每個學(xué)生養(yǎng)成認真聽課的習(xí)慣

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力的主渠道，而聽課是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。教會學(xué)生養(yǎng)成認真聽課的習(xí)慣，不僅可以有效地提高課堂效率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們終身受益。

一、 明確要求，讓學(xué)生知道認真聽課

認真聽課包括兩方面，一是認真聽老師講課，二是認真聽同學(xué)發(fā)言。由于小學(xué)低年級學(xué)生的自我控制能力很差，注意力容易分散，經(jīng)常會發(fā)生 “走神”的現(xiàn)象，教師如果不及時提醒，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到認真、仔細聽課上，既不利于學(xué)生掌握所學(xué)知識，也會使學(xué)生逐步養(yǎng)成不認真聽課的壞習(xí)慣。因此，我根據(jù)低年級學(xué)生年齡小的特點，采取以下方法使學(xué)生專心聽課：首先，在課堂上注意觀察每一個學(xué)生，不時用鼓勵、表揚、眼神提示等方式吸引學(xué)生的注意力，及時引導(dǎo)學(xué)生認真聽老師講課，聽別人發(fā)言。其次，利用學(xué)生喜歡的游戲、競賽活動使學(xué)生集中注意力，引導(dǎo)學(xué)生認真聽老師講課，聽別人發(fā)言。另外，低年級學(xué)生年齡小，容易累，我利用一分鐘的時間讓學(xué)生做課間操、唱唱歌，通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能盡快集中精力投入學(xué)習(xí)，認真上好每一堂課。

二、創(chuàng)設(shè)佳境，讓學(xué)生愿意認真聽課

“親其師而信其道”，要使學(xué)生親其師，教師首先對學(xué)生要傾注滿腔的熱情和愛心。走上講臺，教師飽滿的情緒和充滿激情的言語會讓學(xué)生的聽課情緒為之一振。在民主、和諧、開放的氛圍中，學(xué)生的求知熱情和投入教學(xué)活動的專注力才能得以提高。其次，不斷變化課堂的節(jié)奏和頻率，以檢查哪些孩子在認真聽講，哪些“走神”了，讓學(xué)生找不到機會也沒有時間去開小差，做到專心聽講。

三、時刻提醒，讓學(xué)生堅持認真聽課

教師提出認真聽課的要求后，學(xué)生不可能馬上適應(yīng)或改變，需要教師不斷地引導(dǎo)和督促才會初見效果。當(dāng)看到學(xué)生聽課有一些進步時，教師不要吝嗇表揚與積極的評價。在課上我常常這樣說：看XX同學(xué)聽得多認真，坐得多端正，相信大家也一定能與XX同學(xué)一樣。有時還會說：會聽講就是會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果是和認真聽課緊緊聯(lián)系在一起的，希望你做一個會聽講的學(xué)生，相信你的成績會很棒的。

在課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以說是一個艱苦的過程，需要教師和學(xué)生的共同努力才能完成。在此過程中，教師需要注意以下幾方面的問題：

1.不要同時培養(yǎng)太多的習(xí)慣。有的教師想急于求成，同時對學(xué)生進行所有學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，結(jié)果事與愿違，效果不佳。當(dāng)然，習(xí)慣培養(yǎng)太單調(diào)也不好，要在學(xué)生能接受的前提下，進行立體培養(yǎng)效果會好些。

2.忌“黑瞎子掰苞米”式的習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣可以一個一個地培養(yǎng)，也可以同時培養(yǎng)幾個，但絕不可以培養(yǎng)了這個忘了那個。培養(yǎng)的習(xí)慣要經(jīng)常運用，最終形成習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)，彼此帶動，相互促進。

3.善待出現(xiàn)錯誤的學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤在所難免，如果出現(xiàn)錯誤就進行批評，會對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性造成影響。事實上，回答出現(xiàn)錯誤正好提供了一個供大家討論和交流的機會，使學(xué)生通過討論，明白為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤，以便改正錯誤。

4.莫怕影響教學(xué)成績。“磨刀不誤砍柴工”，在學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，短時間內(nèi)可能會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但一段時間下來，不但會趕上，而且還會超過原有的水平。

5.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣要有耐心，要有持之以恒的態(tài)度。有的教師在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的時候，少則一節(jié)課兩節(jié)課，多則一兩個星期，沒有堅持的恒心與耐心，甚至有的教師還說培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等于耽誤時間。這是一種急功近利的思想，是要不得的，不科學(xué)的。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個長期的過程，短時間很難見效，但是一旦培養(yǎng)成功，不但能提高教學(xué)成績，更難能可貴的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，將會有重要的社會效應(yīng)，這是我們教學(xué)的根本所在。

6.各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個有機的整體，它們之間有必然的聯(lián)系。如核心的學(xué)習(xí)習(xí)慣與輔助的學(xué)習(xí)習(xí)慣之間能有機結(jié)合，才能稱得上是真正具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。聽、說、思的習(xí)慣，三者是相輔相成、互不可缺的。只有上課認真聽，積極思考才會回答問題。因此，只有各種習(xí)慣有機的配合，才能真正養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，任何習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的。如果學(xué)生沒有良好的聽課習(xí)慣，即使教師的課講得再精彩或?qū)W生有良好的天賦，也很難達到預(yù)期的效果。良好的聽課習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，因此，從小開始培養(yǎng)孩子良好的聽課習(xí)慣，對于他們的終身學(xué)習(xí)大有裨益。

（責(zé)任編輯 付淑霞）